李悅雙

摘要：國(guó)家教育政策倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。足球運(yùn)動(dòng)是校園體育運(yùn)動(dòng)的重要項(xiàng)目之一，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化普寧市校園足球教學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力的有效途徑。文章從校園足球的課程模式、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)角度入手，探索足球教學(xué)的時(shí)代內(nèi)容、創(chuàng)新足球教學(xué)模式、完善足球教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的校園足球課程體系。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 校園足球 課程優(yōu)化

發(fā)展校園足球教學(xué)是有益于學(xué)生體能優(yōu)化的積極舉措。基于教育改革視角可知，將足球技能教學(xué)滲透在體育教學(xué)中，有利于豐富體育課程教學(xué)形式，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的有效途徑。自2016年提出學(xué)生核心素養(yǎng)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)將核心素養(yǎng)培養(yǎng)列為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為目標(biāo)。為優(yōu)化普寧市校園足球教學(xué)效果，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)對(duì)足球課程進(jìn)行優(yōu)化與完善，為推進(jìn)國(guó)家教學(xué)改革、發(fā)展國(guó)家體育事業(yè)做出努力。

一、發(fā)展核心素養(yǎng)的重要性

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的核心目標(biāo)，重點(diǎn)包括文化基礎(chǔ)、學(xué)生自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，責(zé)任、實(shí)踐、生活、學(xué)習(xí)等均屬于核心素養(yǎng)的范疇。校園體育活動(dòng)的主要參與對(duì)象是學(xué)生，其目的是驅(qū)動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，發(fā)展學(xué)生體能的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡赖缕焚|(zhì)教育，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)社會(huì)的能力?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的普寧市校園足球教學(xué)課程優(yōu)化，對(duì)于完善核心素養(yǎng)背景下的足球課程、體育課程、學(xué)校教育具有積極的作用。

我國(guó)著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的教育理念。這種教學(xué)理念有利于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野、提高學(xué)生綜合能力。這一點(diǎn)與我國(guó)提倡的核心素養(yǎng)培養(yǎng)觀念相契合。為此，在校園足球教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷深化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的普寧市校園足球課程優(yōu)化策略

1.課程模式優(yōu)化

針對(duì)足球教學(xué)特點(diǎn)與足球運(yùn)動(dòng)特征制定了遞進(jìn)式教學(xué)模式，由淺入深、由簡(jiǎn)至難，以循序漸進(jìn)的方式布局足球教學(xué)的內(nèi)容，以此提高足球課程教學(xué)的科學(xué)性，避免內(nèi)容不當(dāng)或者訓(xùn)練方案誤差導(dǎo)致的學(xué)生身體上的意外傷害。攻防技術(shù)教學(xué)前要學(xué)會(huì)進(jìn)攻技術(shù)，進(jìn)攻技術(shù)學(xué)習(xí)之前要學(xué)會(huì)控球技術(shù)，將控球技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。只有遵循遞進(jìn)式教學(xué)的原則，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，才能穩(wěn)步提升學(xué)生的足球技能，優(yōu)化足球教學(xué)效果的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。遞進(jìn)式教學(xué)模式還需教師遵循學(xué)生本位的原則，重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在毫無(wú)壓力的氛圍中掌握足球技巧。遞進(jìn)式教學(xué)模式要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)、心理素養(yǎng)設(shè)計(jì)個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃，把握好基礎(chǔ)性與提升性教學(xué)內(nèi)容的分配，令不同情況的學(xué)生都可以更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧。科學(xué)合理地實(shí)施足球遞進(jìn)式教學(xué)，能夠讓每個(gè)學(xué)生充分地掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)提升、綜合素養(yǎng)優(yōu)化、社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)步的綜合性發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的足球運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣。

2.課程內(nèi)容優(yōu)化

開(kāi)展校園足球教學(xué)過(guò)程中，要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為依據(jù)對(duì)足球教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行更新優(yōu)化，不斷培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、體育技能、體育品德。

（1）體育意識(shí)

體育意識(shí)主要體現(xiàn)在對(duì)體育的重視程度、參加體育活動(dòng)的自覺(jué)性。校園足球需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，體育教師可利用這一特征，大力進(jìn)行校園足球文化宣傳，營(yíng)造良好的足球文化氛圍，讓學(xué)生充分了解體育鍛煉對(duì)人的全面發(fā)展的重要意義，從而樹(shù)立體育意識(shí)，樹(shù)立良好運(yùn)動(dòng)觀念，優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)效果。

（2）體育技能

對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言，體育技能是取得競(jìng)技足球勝利的關(guān)鍵，速度和技術(shù)是獲得運(yùn)動(dòng)勝利的主要因素，也是對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的基本要求。在校園足球課程訓(xùn)練中，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳球、顛球等基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練，學(xué)生掌握足球基本技巧后，再根據(jù)訓(xùn)練的實(shí)際效果進(jìn)行足球分組訓(xùn)練，真正以團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)抗的形式展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，將足球教學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際體驗(yàn)中。

（3）體育品德

體育品德是學(xué)生在體育教學(xué)中展現(xiàn)的相對(duì)穩(wěn)定的心理特征與傾向。在潛移默化的足球教學(xué)訓(xùn)練中勢(shì)必形成體育意識(shí)、優(yōu)化體育技能，促使學(xué)生的體育品德境界有所提高。對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育不僅僅局限在德育教學(xué)中，應(yīng)該滲透在各學(xué)科教學(xué)之中，注重學(xué)生體育品德的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀塑造具有正向驅(qū)動(dòng)作用。

3.課程目標(biāo)優(yōu)化

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行普寧市校園足球課程優(yōu)化探索，需要優(yōu)化足球課程目標(biāo)。優(yōu)化后的教學(xué)目標(biāo)分為總體目標(biāo)與具體目標(biāo)兩個(gè)層次：

（1）總體目標(biāo)

從三個(gè)方面總結(jié)核心素養(yǎng)視域下校園足球課程的總體目標(biāo)設(shè)置：其一，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提升學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)與足球課程學(xué)習(xí)中的參與度；其二，培養(yǎng)學(xué)生的足球基本技能，在足球?qū)?zhàn)中有的放矢；其三，通過(guò)足球課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)身體機(jī)能強(qiáng)化、身體素質(zhì)提高、心理健康水平優(yōu)化、社會(huì)適應(yīng)能力完善，在持續(xù)的足球運(yùn)動(dòng)中磨煉意志，形成頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓的體育精神，潛移默化地形成足球團(tuán)隊(duì)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力。

（2）具體目標(biāo)

從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育道德三個(gè)方面總結(jié)核心素養(yǎng)視域下校園足球課程的具體目標(biāo)設(shè)置：其一，運(yùn)動(dòng)能力。在教育的不同階段培養(yǎng)的足球能力有所不同：小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)動(dòng)作、培養(yǎng)球感；初中階段注重足球組合技術(shù)的訓(xùn)練，難度有所增加，涉及足球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)方面的內(nèi)容；高中階段著重深化強(qiáng)化足球?qū)箲?zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)用能力；大學(xué)階段的足球教學(xué)要求學(xué)生可獨(dú)立參加足球比賽，具備一定的足球裁判知識(shí)、足球欣賞能力。其二，健康行為。小學(xué)生足球課程主要目標(biāo)是獲取運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)；初中生參與足球教學(xué)的目標(biāo)則集中在發(fā)展身體素質(zhì)上；高中生需要在足球教學(xué)中形成良好的體育鍛煉習(xí)慣；大學(xué)生則需要在足球教學(xué)中樹(shù)立終身體育意識(shí)、優(yōu)化身心素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。其三，體育道德。在小學(xué)足球教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的體育精神，使其學(xué)會(huì)合作、配合，了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，逐步滲透規(guī)則意識(shí)和情緒調(diào)控意識(shí)；在初中足球教學(xué)中，教師需以足球運(yùn)動(dòng)為載體深化學(xué)生頑強(qiáng)拼搏意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊和自信；在高中足球教學(xué)中，教師要將體育道德精神滲透在教學(xué)中，并作為重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目；在大學(xué)足球教學(xué)中，學(xué)生需要形成良好的體育道德風(fēng)尚，具體包括足球參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。每種精神和意識(shí)的形成比前階段的程度有所加深。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化普寧市校園足球課程，可從構(gòu)建遞進(jìn)式教學(xué)模式，兼顧意識(shí)、技能、品德教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立總體目標(biāo)與具體目標(biāo)三個(gè)角度入手，不斷優(yōu)化普寧市足球教學(xué)課程的模式、內(nèi)容與目標(biāo)，使足球教學(xué)效果更契合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)改革方向，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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