劉永祥
摘要:綜合實踐活動課程的目標是鍛煉學生實踐操作能力,提升學生綜合素養(yǎng),但受到學科課程思維限制,綜合實踐課程形式化嚴重,學生動手實踐能力也得不到發(fā)展和提高。對此,在新課改背景下,老師的教學理念和教學策略要不斷創(chuàng)新完善,制定科學的實踐活動課程教學策略,明確實踐活動課程目標,引導(dǎo)學生按照課程具體要求進行動手操作實踐活動,鍛煉學生的實踐能力和應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞:初中 綜合實踐活動課 有效開展
與其他學科課程不同,綜合實踐活動課是以學生動手實踐為主。因此,只有有了完善的教學具體形式、活動形式和活動的預(yù)期效果,綜合實踐課程的質(zhì)量和效果才會得到保證。為了提高綜合實踐教學的質(zhì)量水平,教師要根據(jù)學生發(fā)展規(guī)律和認知特點制定規(guī)范的實踐活動課程策略。以下是本文對有效開展綜合實踐活動課的幾點建議,僅供參考。
一、提高教師專業(yè)能力,保障教學質(zhì)量水平
著名教育家陶行知說過:“要想學生好學,必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?!碧招兄壬倪@一觀點道出了教師必須有終身學習的意識和行為。教師作為教學活動的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)具備較高的能力和素質(zhì)。教師要不斷學習,在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足,不斷提高自身的專業(yè)能力和素養(yǎng),才能真正教好學生。為此,教師可以通過自學的方式優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu),豐富自身學識,吸取優(yōu)秀的教學經(jīng)驗,掌握高效的教學方法。此外,教師之間可以交流溝通,分享教育心得,互相學習,優(yōu)化教學策略,增強對綜合實踐課程價值和意義的認識。另外,教師還要積極轉(zhuǎn)變教學理念,提高自身的創(chuàng)新意識,結(jié)合班級實際教學狀況優(yōu)化教學策略,完善知識結(jié)構(gòu)。教師要把握課程開展的順序,明確教學內(nèi)容和計劃,做到整體上規(guī)范課程策略。在教學前,教師要充分了解學生的實際情況,如學生綜合實踐活動基礎(chǔ)能力,從實際出發(fā),堅持因材施教,保證課程效果。教師還要通過學習和培訓(xùn)等方式提升自己的教學能力,將終身學習理念貫徹到底,不斷提高自身教學水平。
二、整合不同教育資源,開展活動課程
綜合實踐活動課程的開展需要豐富的教育資源來支撐。為此,教師要在課程研發(fā)過程以及實踐教學過程中充分整合教育資源,將實踐基地、學科資源等多種教育資源充分地利用起來,融入綜合實踐課程中,提高綜合實踐教學的質(zhì)量水平。如實踐活動課程和其他學科有著密不可分的聯(lián)系,因此,教師要多了解各科知識內(nèi)容,將綜合實踐課程和其他學科知識融合起來,實現(xiàn)學科之間的雙向融合和滲透,這也是新課改明確提出的發(fā)展方向。此外,班級內(nèi)可以組建學科興趣小組,充分發(fā)揮學生主觀能動性,如動漫興趣小組、環(huán)保衛(wèi)士小組、天文愛好小組、表演藝術(shù)小組、體育興趣小組、文學興趣小組等,以小組為單位開展實踐活動,激發(fā)學生參與實踐活動的熱情和動力。此外,學校方面也要積極舉辦實踐活動,如校園文化展、文化藝術(shù)節(jié)、優(yōu)秀學生作品展等,這樣不僅可以營造良好的實踐活動氛圍,創(chuàng)造優(yōu)秀實踐活動課程資源,同時還能豐富校園文化,拉近師生之間的距離,讓學生在參加實踐活動的過程中開闊視野,豐富校園生活,對學生動手實踐能力的提高以及個性化成長都具有積極的影響。
三、鼓勵學生提出問題,鍛煉其解決問題的能力
學習是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在綜合實踐活動課學習過程中,學生必定會發(fā)現(xiàn)問題,但多數(shù)學生會選擇沉默,不敢將自己遇到的問題告訴老師。問題得不到解決就會限制學生的進步和發(fā)展。因此,教師要鼓勵學生積極提出問題,同時給學生創(chuàng)造提問的平臺和機會,營造解決問題的良好氛圍。教師要關(guān)注學生動手應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉,從學生角度和需求出發(fā),關(guān)注學生興趣愛好,給學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境,鼓勵學生積極動手實踐,嘗試通過動手操作找到問題的答案。例如,在科技教育活動中,教師可以要求學生結(jié)合相關(guān)知識動手完成一件科技作品。在興趣愛好的驅(qū)動下,很多學生選擇制作電動玩具,有的學生查閱資料或?qū)で蟾改傅膸椭械膶W生分組合作,有準備材料的,有動手制作的……在整個動手操作過程中,原本抽象的知識變得具體化、形象化。這不僅幫助學生鞏固了理論知識,增強了理解感悟,同時還有助于合作意識的培養(yǎng),這都將成為學生未來人生的寶貴財富。最重要的是通過實踐應(yīng)用可以帶領(lǐng)學生近距離領(lǐng)略科學的魅力,讓學生真正愛上自然科學,激發(fā)學生學習科學知識的熱情和動力。
四、教師及時進行指導(dǎo),提高學生學習效果
教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學生在實踐活動中使用科學規(guī)范的方法參與活動,避免盲目地參與造成損傷,降低活動效果,最終致使綜合實踐活動表面化、形式化。例如,教師要教給學生正確的觀察方法。在實際操作過程中,教師要多觀察學生的行為,在合適的時機給予指導(dǎo),引導(dǎo)學生做好觀察記錄,明確觀察的順序,最后要帶領(lǐng)學生一起做好總結(jié)歸納,就本次實踐活動進行溝通交流,如活動準備工作、活動具體實施過程等。雖然不同的活動細節(jié)會有所差異,但基本流程大致相同,認真對待每一次實踐活動會豐富學生活動經(jīng)驗,從而使學生做到舉一反三,觸類旁通,對學生實踐動手操作能力的提升具有積極的幫助。
五、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,輔助開展課程教學
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,我們已然進入了信息時代,在這個信息開放的時代,能否充分借助信息便捷的優(yōu)勢是成功的關(guān)鍵。為此,綜合實踐課程也要緊隨時代發(fā)展,將信息技術(shù)等先進教學手段和傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合,打造更加寬廣的教育平臺,如虛擬實驗室、多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等。因此,教師要積極發(fā)揮信息技術(shù)的展示功能,在研究性學習過程中,教師可以借助Mindmanager、Web Quest、Dreamweaver等信息技術(shù)工具制作學習網(wǎng)站,將教材中的文字和圖片重新排版,加入網(wǎng)絡(luò)中收集的知識元素,以動態(tài)的方式為學生說明課題發(fā)展形態(tài)。這不僅可以吸引學生注意力,提高課堂教學的效率,還能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、邏輯思維能力以及語言表達和動手能力,教學效果事半功倍。實踐教學具有多元化的特點,教師要鼓勵學生針對教師或?qū)W生設(shè)計的課題收集資料或進行實際調(diào)研,依照教師指導(dǎo)的方法從網(wǎng)絡(luò)共享資源中找到自己需要的資料,從而提高自身收集資料的意識和能力。為了避免學生受到不良信息的侵害,教師要加強監(jiān)督和引導(dǎo),指導(dǎo)學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)信息,促進學生健康成長。
總之,老師要意識到綜合實踐教學的重要價值,明白綜合實踐課程對學生成長發(fā)展的長遠意義,不斷吸取優(yōu)秀的教育經(jīng)驗,創(chuàng)新教學方式和教學理念,給學生創(chuàng)造良好的動手實踐環(huán)境,激發(fā)學生參與實踐活動的熱情和動力,提高綜合實踐教學的質(zhì)量水平。
參考文獻
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