劉永祥

摘要：綜合實踐活動課程的目標是鍛煉學生實踐操作能力，提升學生綜合素養(yǎng)，但受到學科課程思維限制，綜合實踐課程形式化嚴重，學生動手實踐能力也得不到發(fā)展和提高。對此，在新課改背景下，老師的教學理念和教學策略要不斷創(chuàng)新完善，制定科學的實踐活動課程教學策略，明確實踐活動課程目標，引導(dǎo)學生按照課程具體要求進行動手操作實踐活動，鍛煉學生的實踐能力和應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中 綜合實踐活動課 有效開展

與其他學科課程不同，綜合實踐活動課是以學生動手實踐為主。因此，只有有了完善的教學具體形式、活動形式和活動的預(yù)期效果，綜合實踐課程的質(zhì)量和效果才會得到保證。為了提高綜合實踐教學的質(zhì)量水平，教師要根據(jù)學生發(fā)展規(guī)律和認知特點制定規(guī)范的實踐活動課程策略。以下是本文對有效開展綜合實踐活動課的幾點建議，僅供參考。

一、提高教師專業(yè)能力，保障教學質(zhì)量水平

著名教育家陶行知說過：“要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！碧招兄壬倪@一觀點道出了教師必須有終身學習的意識和行為。教師作為教學活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)具備較高的能力和素質(zhì)。教師要不斷學習，在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，不斷提高自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)，才能真正教好學生。為此，教師可以通過自學的方式優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，豐富自身學識，吸取優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，掌握高效的教學方法。此外，教師之間可以交流溝通，分享教育心得，互相學習，優(yōu)化教學策略，增強對綜合實踐課程價值和意義的認識。另外，教師還要積極轉(zhuǎn)變教學理念，提高自身的創(chuàng)新意識，結(jié)合班級實際教學狀況優(yōu)化教學策略，完善知識結(jié)構(gòu)。教師要把握課程開展的順序，明確教學內(nèi)容和計劃，做到整體上規(guī)范課程策略。在教學前，教師要充分了解學生的實際情況，如學生綜合實踐活動基礎(chǔ)能力，從實際出發(fā)，堅持因材施教，保證課程效果。教師還要通過學習和培訓(xùn)等方式提升自己的教學能力，將終身學習理念貫徹到底，不斷提高自身教學水平。

二、整合不同教育資源，開展活動課程

綜合實踐活動課程的開展需要豐富的教育資源來支撐。為此，教師要在課程研發(fā)過程以及實踐教學過程中充分整合教育資源，將實踐基地、學科資源等多種教育資源充分地利用起來，融入綜合實踐課程中，提高綜合實踐教學的質(zhì)量水平。如實踐活動課程和其他學科有著密不可分的聯(lián)系，因此，教師要多了解各科知識內(nèi)容，將綜合實踐課程和其他學科知識融合起來，實現(xiàn)學科之間的雙向融合和滲透，這也是新課改明確提出的發(fā)展方向。此外，班級內(nèi)可以組建學科興趣小組，充分發(fā)揮學生主觀能動性，如動漫興趣小組、環(huán)保衛(wèi)士小組、天文愛好小組、表演藝術(shù)小組、體育興趣小組、文學興趣小組等，以小組為單位開展實踐活動，激發(fā)學生參與實踐活動的熱情和動力。此外，學校方面也要積極舉辦實踐活動，如校園文化展、文化藝術(shù)節(jié)、優(yōu)秀學生作品展等，這樣不僅可以營造良好的實踐活動氛圍，創(chuàng)造優(yōu)秀實踐活動課程資源，同時還能豐富校園文化，拉近師生之間的距離，讓學生在參加實踐活動的過程中開闊視野，豐富校園生活，對學生動手實踐能力的提高以及個性化成長都具有積極的影響。

三、鼓勵學生提出問題，鍛煉其解決問題的能力

學習是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在綜合實踐活動課學習過程中，學生必定會發(fā)現(xiàn)問題，但多數(shù)學生會選擇沉默，不敢將自己遇到的問題告訴老師。問題得不到解決就會限制學生的進步和發(fā)展。因此，教師要鼓勵學生積極提出問題，同時給學生創(chuàng)造提問的平臺和機會，營造解決問題的良好氛圍。教師要關(guān)注學生動手應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉，從學生角度和需求出發(fā)，關(guān)注學生興趣愛好，給學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境，鼓勵學生積極動手實踐，嘗試通過動手操作找到問題的答案。例如，在科技教育活動中，教師可以要求學生結(jié)合相關(guān)知識動手完成一件科技作品。在興趣愛好的驅(qū)動下，很多學生選擇制作電動玩具，有的學生查閱資料或?qū)で蟾改傅膸椭械膶W生分組合作，有準備材料的，有動手制作的……在整個動手操作過程中，原本抽象的知識變得具體化、形象化。這不僅幫助學生鞏固了理論知識，增強了理解感悟，同時還有助于合作意識的培養(yǎng)，這都將成為學生未來人生的寶貴財富。最重要的是通過實踐應(yīng)用可以帶領(lǐng)學生近距離領(lǐng)略科學的魅力，讓學生真正愛上自然科學，激發(fā)學生學習科學知識的熱情和動力。

四、教師及時進行指導(dǎo)，提高學生學習效果

教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生在實踐活動中使用科學規(guī)范的方法參與活動，避免盲目地參與造成損傷，降低活動效果，最終致使綜合實踐活動表面化、形式化。例如，教師要教給學生正確的觀察方法。在實際操作過程中，教師要多觀察學生的行為，在合適的時機給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學生做好觀察記錄，明確觀察的順序，最后要帶領(lǐng)學生一起做好總結(jié)歸納，就本次實踐活動進行溝通交流，如活動準備工作、活動具體實施過程等。雖然不同的活動細節(jié)會有所差異，但基本流程大致相同，認真對待每一次實踐活動會豐富學生活動經(jīng)驗，從而使學生做到舉一反三，觸類旁通，對學生實踐動手操作能力的提升具有積極的幫助。

五、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，輔助開展課程教學

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已然進入了信息時代，在這個信息開放的時代，能否充分借助信息便捷的優(yōu)勢是成功的關(guān)鍵。為此，綜合實踐課程也要緊隨時代發(fā)展，將信息技術(shù)等先進教學手段和傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合，打造更加寬廣的教育平臺，如虛擬實驗室、多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等。因此，教師要積極發(fā)揮信息技術(shù)的展示功能，在研究性學習過程中，教師可以借助Mindmanager、Web Quest、Dreamweaver等信息技術(shù)工具制作學習網(wǎng)站，將教材中的文字和圖片重新排版，加入網(wǎng)絡(luò)中收集的知識元素，以動態(tài)的方式為學生說明課題發(fā)展形態(tài)。這不僅可以吸引學生注意力，提高課堂教學的效率，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、邏輯思維能力以及語言表達和動手能力，教學效果事半功倍。實踐教學具有多元化的特點，教師要鼓勵學生針對教師或?qū)W生設(shè)計的課題收集資料或進行實際調(diào)研，依照教師指導(dǎo)的方法從網(wǎng)絡(luò)共享資源中找到自己需要的資料，從而提高自身收集資料的意識和能力。為了避免學生受到不良信息的侵害，教師要加強監(jiān)督和引導(dǎo)，指導(dǎo)學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)信息，促進學生健康成長。

總之，老師要意識到綜合實踐教學的重要價值，明白綜合實踐課程對學生成長發(fā)展的長遠意義，不斷吸取優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方式和教學理念，給學生創(chuàng)造良好的動手實踐環(huán)境，激發(fā)學生參與實踐活動的熱情和動力，提高綜合實踐教學的質(zhì)量水平。

參考文獻

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