薄媛媛

摘要：隨著生活水平的提高，青少年缺乏體育鍛煉的問題愈發(fā)嚴(yán)重。足球，作為一項(xiàng)集體性運(yùn)動(dòng)，在現(xiàn)代校園中有著重要的地位。各大中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)愛好，積極開展校園足球運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍。而初中階段，正是培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)愛好的黃金時(shí)期，可以使足球運(yùn)動(dòng)在初中校園受到學(xué)生喜愛，推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展，然而目前我國(guó)初中校園的足球教學(xué)還存在許多問題和不足，對(duì)校園足球的發(fā)展有著消極影響，因此本文通過對(duì)初中校園足球的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，提出一些關(guān)于足球的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：校園足球;初中教學(xué);策略

足球雖然起源于中國(guó)，但在過去的幾千年里，足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)發(fā)展遲緩并且沒有普及，國(guó)民針對(duì)足球所開展的活動(dòng)少之又少。在20世紀(jì)90年代初期的改革發(fā)展背景下，我國(guó)足球發(fā)展迎來了一個(gè)全新的巔峰時(shí)期。然而，因?yàn)楦鞣N外界因素的制約，我國(guó)競(jìng)技足球的水平還是非常落后。面對(duì)這一形勢(shì)，許多學(xué)者一致認(rèn)為是由于我國(guó)青少年足球人才培養(yǎng)體系的有所欠缺而間接導(dǎo)致的。并且，他們認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急就是在校園中引入足球運(yùn)動(dòng)，其主要目的在于普及足球運(yùn)動(dòng)，使足球方面的人才得以培養(yǎng)。正是因此，我國(guó)開始注重開展足球運(yùn)動(dòng)，并且把重心放在了培養(yǎng)青少年對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣上，以保證我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

一、開展初中校園足球教學(xué)的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

初中，是學(xué)生心理和生理共同發(fā)育的重要時(shí)期，也是影響學(xué)生未來性格形成的重要階段。中學(xué)的體育活動(dòng)就是影響學(xué)生未來性格的重要因素之一。而足球作為體育運(yùn)動(dòng)中的集體運(yùn)動(dòng)之一，其所蘊(yùn)含的協(xié)作精神與競(jìng)爭(zhēng)精神，有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且在參與運(yùn)動(dòng)的過程中，不斷改善自身性格的不足，逐漸在學(xué)生之間形成可貴的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。

（二）促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展

足球起源于春秋時(shí)期，在我國(guó)有著悠久的歷史。但是我國(guó)在現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力普遍低下，在過去的國(guó)內(nèi)和國(guó)際比賽中始終是劣勢(shì)群體，不被我國(guó)國(guó)民看好，足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)持續(xù)低迷。但為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在開展初中校園足球教學(xué)之后，足球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生體育課中的一部分，有利于我國(guó)從初中就開始培養(yǎng)學(xué)生踢足球的興趣，營(yíng)造良好的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展環(huán)境，從而為我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)儲(chǔ)備人才，促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、我國(guó)初中校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）初中校園內(nèi)外足球教學(xué)資源不足

隨著素質(zhì)教育逐漸深入人心，陽(yáng)光體育成為學(xué)校教學(xué)重要組成部分，而足球則是陽(yáng)光體育的重要教學(xué)內(nèi)容之一，因此學(xué)校非常重視足球教學(xué)。但是，截至到目前，初中校園非常缺乏對(duì)足球場(chǎng)地的建設(shè)。一方面，一些學(xué)校的足球場(chǎng)的占地面積比較小，不符合開展足球運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn);另一方面，學(xué)校沒有與足球俱樂部展開良好的合作，校內(nèi)足球場(chǎng)課余時(shí)間不面向?qū)W生開放，學(xué)生在課外的時(shí)間也沒有合適的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

（二）足球教學(xué)方法、目標(biāo)落后

學(xué)生在進(jìn)入初中后，課業(yè)逐漸繁忙，所學(xué)科目也在不斷增多，大多數(shù)老師將課業(yè)的重心放在學(xué)習(xí)上，不太重視體育運(yùn)動(dòng)。除了體育老師，大多數(shù)家長(zhǎng)也認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)才是上學(xué)的首要任務(wù)，體育只是緩解孩子學(xué)習(xí)壓力的一堂課，孩子能上則上，不能上留在教室里學(xué)習(xí)更好。這樣錯(cuò)誤的思想只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。而除了這些因素之外，足球運(yùn)動(dòng)難以在初中校園發(fā)展最主要的原因是體育老師在對(duì)學(xué)生授課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)目的較為單一。

（三）足球教學(xué)的考核評(píng)價(jià)單一

大多數(shù)教師在對(duì)初中足球進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所采用的評(píng)價(jià)方法是終結(jié)性評(píng)價(jià)，也就是在期末時(shí)采用統(tǒng)一的測(cè)試項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，這樣雖然可以使教師清晰地了解到班級(jí)的整體情況以及每一個(gè)學(xué)生的具體實(shí)力，但是卻忽略了學(xué)生個(gè)體之間的差異性，一部分對(duì)足球運(yùn)動(dòng)比較擅長(zhǎng)的學(xué)生，總是可以很快領(lǐng)悟教師所傳授的內(nèi)容，并且在期末考核中拔得頭籌，但是還有一部分學(xué)生，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差，但經(jīng)過幾次訓(xùn)練之后對(duì)足球產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，卻因?yàn)橐淮纹谀┛己瞬焕硐氲某煽?jī)被教師忽視，長(zhǎng)此以往再濃厚的興趣也會(huì)隨著教師的不重視和成績(jī)的不理想而逐漸消退。

（四）活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來源過于單一化

據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，我國(guó)在初中校園籃球的開展中，在經(jīng)濟(jì)方面主要依靠教育部門的財(cái)政撥款方式支撐，來源上比較單一化?，F(xiàn)階段，我國(guó)初中校園足球在發(fā)展規(guī)模上在逐步擴(kuò)大，參與的學(xué)生也越來越多，活動(dòng)形式上也越來越豐富多彩。受這些方面的影響，其所需要的經(jīng)費(fèi)也在日益增加。如果學(xué)校還只依靠財(cái)政撥款的話，必然是難以維持的。因此，當(dāng)前各個(gè)中學(xué)面臨的燃眉之急就是如何對(duì)經(jīng)費(fèi)渠道進(jìn)行拓展。

三、推動(dòng)初中校園足球教學(xué)發(fā)展的實(shí)踐策略

（一）完善校園足球教學(xué)資源

限制校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素是教學(xué)資源不足，許多足球教學(xué)活動(dòng)因?yàn)樽闱蚪虒W(xué)資源的不足而無法開展，因此學(xué)校應(yīng)該盡全力完善校園足球教學(xué)資源。通過分析校園足球教學(xué)資源中存在的問題和不足，筆者認(rèn)為發(fā)展校園足球活動(dòng)主要從以下三方面完善足球教學(xué)資源。

（二）改善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式

新課程改革的背景下，許多創(chuàng)新的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容紛紛涌現(xiàn)，體育教師可以在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)將這些新型教學(xué)方法融入體育課堂中去，激發(fā)學(xué)生的足球訓(xùn)練興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生無比期待每一次的足球教學(xué)課堂，在愉快的教學(xué)氛圍中堅(jiān)持訓(xùn)練。而針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，教師可以采用以下幾種方式。

首先，教師可以在教學(xué)模式上加入分層教學(xué)的新型教學(xué)方法。分層教學(xué)注重學(xué)生個(gè)體之間的差異，可以在足球訓(xùn)練中融入因材施教的教學(xué)理念，在開始訓(xùn)練之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)測(cè)試，確定學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和技能的初始水平，并將學(xué)生分為基礎(chǔ)良好、基礎(chǔ)中等以及基礎(chǔ)差三種類型。

其次，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要把學(xué)生的興趣愛好與時(shí)代特征相結(jié)合，使足球訓(xùn)練變得更為有趣。例如，對(duì)于復(fù)雜的足球動(dòng)作，教師可以通過微課向?qū)W生進(jìn)行傳授，將動(dòng)作中的難點(diǎn)、重點(diǎn)通過現(xiàn)代技術(shù)轉(zhuǎn)換為慢鏡頭展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以對(duì)動(dòng)作技巧反復(fù)觀看，注意到動(dòng)作與動(dòng)作之間細(xì)節(jié)的差異，確保在足球訓(xùn)練中減少錯(cuò)誤的發(fā)生。

（三）持續(xù)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

目前，初中校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)這一部分還不是特別完善，新課改要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要求教師創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在足球課堂教學(xué)中，采用終結(jié)性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，多元化評(píng)價(jià)方式并行的評(píng)價(jià)模式，達(dá)到對(duì)學(xué)生的全面性評(píng)價(jià)。比如在學(xué)習(xí)足球的滾球技巧后，體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行表述，說出在學(xué)習(xí)中的困惑之處。第二，體育教師隨機(jī)讓學(xué)生以兩人為單位組成小組，進(jìn)行互評(píng)。第三，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。這樣一來，既可以達(dá)到提高學(xué)生參與度的目的，又可以使教學(xué)效率達(dá)到理想狀態(tài)。

（四）提高財(cái)政資助力度，為初中校園足球發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)

只有在經(jīng)費(fèi)的支持下，我國(guó)初中校園足球工作才能夠順利地開展、進(jìn)行下去。然而，如果一味地憑借教育部門撥款的話，該活動(dòng)的終結(jié)就是意料之中的。因此，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)及時(shí)意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)其經(jīng)費(fèi)渠道進(jìn)行拓展，尋求社會(huì)力量來促進(jìn)校園籃球的發(fā)展。比如，與相關(guān)企業(yè)或者事業(yè)單位進(jìn)行合作，借助協(xié)作、冠名等手段，來獲得多方的財(cái)政支持，使經(jīng)費(fèi)渠道趨于多元化發(fā)展，保證我國(guó)初中校園足球的穩(wěn)步發(fā)展。

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