摘要：籃球是一項(xiàng)抵抗力較強(qiáng)的體育運(yùn)動，對運(yùn)動員的體力有較高要求。因此，在高校籃球訓(xùn)練中，教練員應(yīng)重視并加強(qiáng)對運(yùn)動員的體能訓(xùn)練，通過適度的體能訓(xùn)練提升運(yùn)動員的身體素質(zhì)，為運(yùn)動員在籃球比賽中更好地發(fā)揮水平奠定基礎(chǔ)。本文基于籃球運(yùn)動特點(diǎn)，結(jié)合高?；@球訓(xùn)練實(shí)際，就運(yùn)動員體能訓(xùn)練方法和技巧進(jìn)行研究，以期提升高?；@球訓(xùn)練中運(yùn)動員體能訓(xùn)練效果。

關(guān)鍵詞：高校;籃球訓(xùn)練;體能訓(xùn)練;技巧

籃球運(yùn)動對運(yùn)動員體能會造成大量消耗，運(yùn)動程度越激烈，對其綜合素質(zhì)就有越高的要求。在高校籃球訓(xùn)練中，很多運(yùn)動員籃球基本功扎實(shí)，無論是運(yùn)球、投球、傳球，都能做到游刃有余，但卻因?yàn)轶w質(zhì)落后而在籃球比賽中落后于人，自信心倍受打擊。為了從根本上提升運(yùn)動員籃球水平，教練員應(yīng)加強(qiáng)對運(yùn)動員的體能訓(xùn)練，為高校運(yùn)動員成為高水準(zhǔn)籃球運(yùn)動員奠定基礎(chǔ)，本文對此進(jìn)行論述。

一、籃球訓(xùn)練中體能訓(xùn)練技巧

（一）理論指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合

在對高校運(yùn)動員進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，很多教練員只注重實(shí)踐訓(xùn)練，要求運(yùn)動員按照要求反復(fù)進(jìn)行耐力訓(xùn)練、力量訓(xùn)練。很多運(yùn)動員按照教練員要求，生硬、機(jī)械地重復(fù)著動作。這樣的訓(xùn)練方式并不科學(xué)。在對運(yùn)動員進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，教練員應(yīng)遵循理論指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的原則，給運(yùn)動員講述體能訓(xùn)練的重要性，以及訓(xùn)練的方式方法，還要給運(yùn)動員講解訓(xùn)練每一個(gè)關(guān)節(jié)、每一塊肌肉的作用等，讓運(yùn)動員知道為什么要鍛煉、如何去鍛煉。只有讓運(yùn)動員有一個(gè)清楚的認(rèn)識，才能保證運(yùn)動員的體能訓(xùn)練效果[1]。

（二）保證訓(xùn)練時(shí)間與強(qiáng)度的科學(xué)性

很多教練員以及運(yùn)動員認(rèn)為，體能訓(xùn)練強(qiáng)度越大，或者訓(xùn)練時(shí)間越長，訓(xùn)練效果也就越好。實(shí)際上，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知。訓(xùn)練效果與強(qiáng)度、時(shí)間并不成正比。實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)運(yùn)動員的體能訓(xùn)練達(dá)到了一個(gè)臨界點(diǎn)，假如再進(jìn)行高密度或者高強(qiáng)度的訓(xùn)練，就會讓運(yùn)動員超負(fù)荷。而超負(fù)荷的訓(xùn)練會讓運(yùn)動員感到疲憊，這種情況下，運(yùn)動員需要恢復(fù)的時(shí)間也就越長。假如沒有足夠的恢復(fù)時(shí)間，運(yùn)動員的體能就會出現(xiàn)不升反降的情況，而且這也會增加運(yùn)動員受傷的風(fēng)險(xiǎn)[2]。所以，對運(yùn)動員進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，一定要保證訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度的科學(xué)性。

二、籃球訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練方法

（一）速度訓(xùn)練

籃球是一項(xiàng)對運(yùn)動員速度素質(zhì)有較高要求的體育運(yùn)動，實(shí)踐證明，運(yùn)動員速度越快，在籃球比賽中越容易獲勝。此外，具備一定的速度素質(zhì)，運(yùn)動員在運(yùn)動過程中可以將其轉(zhuǎn)化為后退、滑步等優(yōu)勢，這對運(yùn)動員比賽中的攻防轉(zhuǎn)換有重要意義。所以，教練員在進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)重視對運(yùn)動員的速度訓(xùn)練。一般來說，對運(yùn)動員進(jìn)行速度訓(xùn)練可以采取場地跑、沖刺跑、快速跑等方式。其中，場地跑主要是讓運(yùn)動員在沙地、樓梯等一些特殊的環(huán)境下進(jìn)行跑步，通過這些方式提升運(yùn)動員的環(huán)境適應(yīng)能力;沖刺跑主要是培養(yǎng)運(yùn)動員的瞬間速度爆發(fā)力，通常讓運(yùn)動員在50米至100米的范圍內(nèi)進(jìn)行快速沖刺練習(xí);快速跑則是讓運(yùn)動員在100米至400米的范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)運(yùn)動員控制好速度，以提升其速度素質(zhì)[3]。

（二）力量訓(xùn)練

在籃球運(yùn)動中，運(yùn)動員籃球技術(shù)的發(fā)揮需要一定的力量素質(zhì)作支撐。有效的、科學(xué)的力量訓(xùn)練能夠提升運(yùn)動員韌帶和肌肉的力量，還可以減少運(yùn)動員的運(yùn)動損傷風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動員關(guān)節(jié)活動范圍的擴(kuò)大。所以，在體能訓(xùn)練中，教練員應(yīng)加強(qiáng)對運(yùn)動員的力量訓(xùn)練。實(shí)踐證明，在一周的時(shí)間內(nèi)，適宜對運(yùn)動員進(jìn)行四天的力量訓(xùn)練。與此同時(shí)，教練員還應(yīng)對運(yùn)動員進(jìn)行阻力訓(xùn)練。在具體的訓(xùn)練中，教練員應(yīng)引進(jìn)合適的綜合力量訓(xùn)練器，盡量是符合國際標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練器，利用這些訓(xùn)練器指導(dǎo)運(yùn)動員進(jìn)行力量訓(xùn)練，也可以通過俯臥撐、引體向上等運(yùn)動項(xiàng)目指導(dǎo)運(yùn)動員進(jìn)行力量訓(xùn)練，并根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加負(fù)重練習(xí)，以此提升運(yùn)動員肌肉收縮最大力量，進(jìn)而增強(qiáng)運(yùn)動員的身體力量。

（三）彈跳力訓(xùn)練

在籃球運(yùn)動過程中，運(yùn)動員需要進(jìn)行運(yùn)球、投籃、傳球、搶球等動作，這些運(yùn)動對運(yùn)動員彈跳力有較高要求。為了提升運(yùn)動員籃球技能水平，同時(shí)也為了減少運(yùn)動員受傷風(fēng)險(xiǎn)，教練員應(yīng)重視并加強(qiáng)對運(yùn)動員的彈跳力訓(xùn)練。譬如，教練員可以指導(dǎo)運(yùn)動員進(jìn)行臺階跳躍訓(xùn)練。具體而言，主要是讓運(yùn)動員將一直腿放在椅子上，并且讓腿和椅子之間形成直角，然后全力跳躍并換腿，依次循環(huán)。此外，教練員還可以指導(dǎo)運(yùn)動員進(jìn)行半蹲跳訓(xùn)練。先讓運(yùn)動員熱身，適當(dāng)?shù)乩旌突顒由眢w各個(gè)關(guān)節(jié)部位，然后半蹲并向上跳起，盡量跳20厘米至25厘米，接著進(jìn)行提踵訓(xùn)練，簡單來說，抬高后腳跟，使其離地最遠(yuǎn)，如此反復(fù)訓(xùn)練，以提升運(yùn)動員的彈跳力。除了以上幾種訓(xùn)練方式，還有縱跳、腳尖跳等彈跳訓(xùn)練方式，前者是讓運(yùn)動員鎖緊膝關(guān)節(jié)，做到不彎曲，然后用腳趾和腳踝力量完成跳躍動作。后者則是保持腳踝和膝關(guān)節(jié)不動，用腳趾的力量完成跳躍動作。在具體的訓(xùn)練過程中，教練員應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況采取最佳的訓(xùn)練方式，以此提升彈跳力訓(xùn)練效果。

三、結(jié)語

體能訓(xùn)練在高?；@球訓(xùn)練中是不可或缺的一部分，這是提升運(yùn)動員籃球技能水平的重要舉措。在實(shí)際訓(xùn)練中，教練員應(yīng)掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法，堅(jiān)持理論指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合原則，并保證訓(xùn)練強(qiáng)度與時(shí)間的科學(xué)性，在這個(gè)前提下對運(yùn)動員進(jìn)行速度訓(xùn)練、力量訓(xùn)練和彈跳力訓(xùn)練等，以此優(yōu)化運(yùn)動員體能訓(xùn)練效果。在體能訓(xùn)練中，筆者采取以上的訓(xùn)練技巧和方法，取得良好效果，故此與同行分享，以期共同提升體能訓(xùn)練效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳地.廣西高校大學(xué)生籃球體能現(xiàn)狀與訓(xùn)練方法研究[J].體育科技，2019 （03）：1–2.

[2]康瑞鑫.對籃球體能訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練趨勢的研究[J].中國學(xué)校體育（高等教育），2015 （05）：74–77.

[3]楊遠(yuǎn)智.高?；@球運(yùn)動的體能特點(diǎn)及訓(xùn)練方法研究[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2014 （03）：190–192.

作者簡介：楊佳（1987-），女，漢族，山東濟(jì)寧人，本科學(xué)歷，助教，研究方向：高校體育教學(xué)。