摘要：伴隨公共衛(wèi)生事件緩和，各地各校復(fù)課在即，但四月中多起學(xué)生跑步猝死事件令人痛惜，繼而引發(fā)體育工作者的深思，針對(duì)復(fù)課后的體育課程開(kāi)展及體育安全問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);安全教育;對(duì)應(yīng)措施

近日，伴隨公共衛(wèi)生事件的控制，有些地區(qū)已陸續(xù)返校復(fù)課，其余地區(qū)也返校復(fù)課在即，但是在各地中小學(xué)集中復(fù)課的四月內(nèi)，接連發(fā)生的三起初三學(xué)生跑步猝死事件，實(shí)在令人痛心。在為不幸事件痛心惋惜的同時(shí)，我們是否應(yīng)該從不幸事件中得以反思，汲取教訓(xùn)，避免此類(lèi)事件的再次發(fā)生，而非像某些省市因噎廢食，直接取消中考體測(cè)。

明確學(xué)校開(kāi)展一切體育活動(dòng)的目的，都是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，在體育活動(dòng)過(guò)程中首先要高度重視學(xué)生的生命安全，要切實(shí)樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。這是開(kāi)展一切學(xué)校體育活動(dòng)的準(zhǔn)則與要求，這是一切體育活動(dòng)開(kāi)展的前提條件。我們不能因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)事故而弱化體育課，因噎廢食。恰恰相反，各地教育主管部門(mén)應(yīng)該追遠(yuǎn)溯本，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育，完善校園急救體系，制定科學(xué)急救措施，推行更為科學(xué)合理的體育教學(xué)，重視體育課風(fēng)險(xiǎn)管理，切實(shí)落實(shí)安全教育措施，而且在復(fù)課之際的學(xué)校更應(yīng)該做好各項(xiàng)防控措施，制定快速有效的應(yīng)急預(yù)案。

一、構(gòu)建常態(tài)化校園體育安全督察

相較于將問(wèn)題歸咎為學(xué)生體質(zhì)弱，應(yīng)試教育等周期性問(wèn)題，不如將重視體育課風(fēng)險(xiǎn)管理納入具體的教研活動(dòng)中，更應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急?！冬F(xiàn)代中小學(xué)教育》曾發(fā)文指出，學(xué)校體育安全督察應(yīng)該常態(tài)化，這種常態(tài)化的安全督察方案包括：每年對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行一次健康體檢，并建立學(xué)生健康檔案、體育健康測(cè)試的落實(shí)、體育場(chǎng)地體育器械的安全隱患排查與消毒、校醫(yī)對(duì)于學(xué)生的既往病史的建立、監(jiān)控管理課間作息時(shí)間的科學(xué)安排、鍛煉出勤的把關(guān)、體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急方案、每學(xué)期的自身安全教育活動(dòng)，有條件的學(xué)校更應(yīng)開(kāi)展系統(tǒng)急救安全措施的培訓(xùn)管理等等，考慮到公共衛(wèi)生事件期間，應(yīng)增加固定場(chǎng)所與器械的通風(fēng)消毒，寄宿學(xué)校的食堂宿舍的消毒管理常態(tài)化。

應(yīng)對(duì)校園體育風(fēng)險(xiǎn)，一方面，學(xué)校切實(shí)開(kāi)展師生安全急救知識(shí)與技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。另一方面，校醫(yī)室應(yīng)配備基本的急救設(shè)施，校園醫(yī)務(wù)人員具有資質(zhì)，有能力切實(shí)履行其責(zé)任與義務(wù)。日本曾開(kāi)展“校園零死亡”計(jì)劃，它就是基于校園急救體系的建立，從小普及急救安全措施、AED使用（自動(dòng)體外除顫器）。面對(duì)校園中極易出現(xiàn)的校園安全事故，學(xué)校都應(yīng)該有相應(yīng)的應(yīng)急方案，尤其是校醫(yī)室應(yīng)該具備相應(yīng)的資質(zhì)的校醫(yī)和一個(gè)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)該具有的設(shè)備。而且學(xué)校做出的緊急應(yīng)急方案不僅僅存在于文檔紙面上，更應(yīng)該像是火災(zāi)及地震應(yīng)急方案一般，每年有固定的時(shí)間進(jìn)行演習(xí)培訓(xùn)，安全教育時(shí)時(shí)掛心頭。從目前來(lái)說(shuō)，校醫(yī)不懂得急救，缺失急救體系，依舊存在于部分校園。這些校園存在風(fēng)險(xiǎn)隱患，不出事則已，一旦出現(xiàn)那就是血淋淋安全事故。給師生創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳遞尊重生命守護(hù)生命的社會(huì)責(zé)任感，更是未來(lái)學(xué)校去思考與踐行的方向。

伴隨此次公共衛(wèi)生事件后的復(fù)課，各地學(xué)校都充分做好了準(zhǔn)備，醫(yī)務(wù)人員與學(xué)校方面統(tǒng)籌安排精力合作，何不以此次公共衛(wèi)生事件防控為切入點(diǎn)，重建校園安全防護(hù)體系，完善缺失的急救體系，構(gòu)建常態(tài)化的健康指導(dǎo)小組，使校園安全教育成為傳統(tǒng)。

二、體育課程科學(xué)合理安排

公共衛(wèi)生事件后的復(fù)課，體育課程應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行。四月份的初三學(xué)生跑步猝死事件無(wú)疑不是為我們敲響警鐘，初三學(xué)生有面臨中考體測(cè)的壓力，體育教師急于恢復(fù)正常的體育教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，卻未能及時(shí)考慮到學(xué)生在假期缺乏體育活動(dòng)，體能是否得到及時(shí)的恢復(fù)，就開(kāi)展較高強(qiáng)度的訓(xùn)練是造成安全事故的原因之一。另外基于此次公共衛(wèi)生事件的特殊性，大多數(shù)學(xué)校要求上體育課是佩戴口罩，卻忽視了初三學(xué)生在進(jìn)行800米或1000米的測(cè)試，佩戴口罩跑步，尤其是在要求有一定強(qiáng)度的體測(cè)項(xiàng)目中，無(wú)疑是增加了運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。更進(jìn)一步的說(shuō)，佩戴口罩，會(huì)限制氧氣的攝入，強(qiáng)制呼吸吐納，即便是體格健壯的成年人都會(huì)感到不適，面對(duì)未發(fā)育完善的青少年，更會(huì)成為其猝死的原因之一。

伴隨其他年級(jí)的復(fù)課準(zhǔn)備，體育活動(dòng)可盡量開(kāi)展活動(dòng)量較小的跳繩，武術(shù)操等活動(dòng)，遵循適度原則，根據(jù)不同年齡學(xué)段的學(xué)情進(jìn)行體育教研，從而制定相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)。

體育課堂要求預(yù)防為主，安全至上，充分利用較為寬敞的室外環(huán)境。師生之間，學(xué)生之間保持相應(yīng)的安全距離，不得進(jìn)行聚集性的運(yùn)動(dòng);選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，安全性要高，可進(jìn)行一些發(fā)展心肺的有氧徒手運(yùn)動(dòng)或者是自主單人可完成的練習(xí)動(dòng)作。學(xué)校根據(jù)本校場(chǎng)地實(shí)際，盡量做到科學(xué)合理的場(chǎng)地利用，使師生間的安全間隔距離達(dá)到最優(yōu)設(shè)計(jì)，場(chǎng)地不足的學(xué)?？慑e(cuò)峰進(jìn)行。

隨著體育課程的正常開(kāi)展，我們體育工作者要明白，體育課程的內(nèi)容不僅僅是在教授運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)知識(shí)，還包括幫助每個(gè)學(xué)生建立和保持健康的生活方式，一種自我保護(hù)的生活方式，這也是至關(guān)重要的。作為應(yīng)該了解學(xué)習(xí)的衛(wèi)生防疫知識(shí)也應(yīng)該納入傳統(tǒng)的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生，乃至于影響到每一位社會(huì)成員有著至關(guān)重要的作用。以小我影響大我。

另外，伴隨公共衛(wèi)生事件的緩和，低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)根據(jù)具體的情況開(kāi)放口罩的佩戴，事實(shí)上，新華社采訪了多位醫(yī)學(xué)工作者，他們認(rèn)可在低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，在保持人員距離的情況下，在體育鍛煉場(chǎng)上可以不佩戴口罩，但是要明確做好宣傳，不能形成好像回到學(xué)校就可以不佩戴口罩的誤會(huì)?，F(xiàn)階段防疫形勢(shì)依然要保持高度的緊張，不能因公共衛(wèi)生事件的緩和松懈對(duì)學(xué)校防疫工作，造成不可挽回的后果。

三、體育課程不能“因噎廢食”

自四月復(fù)課后，浙江、山西、上海等多地教育部門(mén)已經(jīng)出臺(tái)了今年中考體測(cè)的政策變化，取消今年中考體測(cè)，規(guī)避公共衛(wèi)生事件后的復(fù)訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn);仍有江蘇、貴陽(yáng)、南京等多地堅(jiān)持中考體測(cè)，并作出了相應(yīng)的體測(cè)項(xiàng)目調(diào)整，四川省教育廳明確發(fā)文：不取消中考體測(cè)！考試項(xiàng)目，方式可做調(diào)整。

各省根據(jù)自身的公共衛(wèi)生事件防控工作進(jìn)行了體測(cè)工作安排，取消是無(wú)奈，但是我們是否更應(yīng)該支持四川省教育廳的觀點(diǎn)，不取消，而是根據(jù)自身實(shí)際做出調(diào)整呢？

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，解決體育課困境不是一朝一夕可完成的。此次的“強(qiáng)基計(jì)劃”里明確了36所高校面試招生都增加了體育測(cè)試，使體育也成為必選題，這充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)健康的高度重視，特別是在改革教育評(píng)價(jià)體系方面邁出重要的一步。

2020年4月27日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議并發(fā)表重要講話。會(huì)議審議通過(guò)了包括《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》在內(nèi)的多項(xiàng)重要文件。

會(huì)議指出，深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹(shù)立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。馬約翰說(shuō)：體育是教育中唯一比較全面、完整的系統(tǒng)，它發(fā)展身體效能，與精神品質(zhì)并重。體育教育，挽救的不僅僅是刻不容緩的青少年體質(zhì)健康，更是培育學(xué)生健全人格的首要路徑。面對(duì)改革首先要轉(zhuǎn)變智育優(yōu)于體育的固有觀念，智育與體育并無(wú)優(yōu)劣之分，他們都是教育的重要組成部分，缺一不可。

體育“補(bǔ)課”刻不容緩！體育工作任重而道遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》的通知[Z].中國(guó)校外教育工作年鑒，2016–2017.

[2]教育部、衛(wèi)生部、財(cái)政部關(guān)于印發(fā)《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知[Z].中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)科年鑒，2017.

（通訊作者：侯閆勝）

課題：天津師范大學(xué)教改課題（jgzd01217007）。

作者簡(jiǎn)介：杜垚（1995—），男，漢族，山西臨汾人，天津師范大學(xué)體育教學(xué)在讀碩士，研究方向：體育教學(xué)。