魏耀輝

摘要：在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，高職院校的學(xué)生只有不斷提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，才能在越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，目前教育部門對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越重視，在當(dāng)前時(shí)代下高等職業(yè)教育發(fā)展的新要求，就是要在培養(yǎng)人才的過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造高素質(zhì)、技術(shù)型的專業(yè)人才。對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生來說，在開展專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過程中出現(xiàn)了一些問題，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。因此，本文就基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角，針對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)角度開展了多角度深層次研究，希望對(duì)我國(guó)高職院校學(xué)生的全面健康發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;工商管理專業(yè);人才培養(yǎng)

在新時(shí)代背景下，我國(guó)的職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展，為社會(huì)輸送了大量專業(yè)型人才，為現(xiàn)代化建設(shè)提供了重要支持。在現(xiàn)代高等職業(yè)教育中，正逐漸向著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式方向發(fā)展，并在近些年取得了非常顯著的成果。國(guó)家頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，明確提出了加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型的技術(shù)性人才。在頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中，提出了要在人才培養(yǎng)的過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)課程體系和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深化改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但目前我國(guó)職業(yè)院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)還存在很多問題亟待解決，筆者就針對(duì)工商管理專業(yè)為例，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展提出了自己的意見，希望對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的健康有序發(fā)展提供一定的借鑒意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

目前，黨和國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越重視，在整個(gè)人刁培養(yǎng)體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是非常重要的組成部分，能夠有效滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。在當(dāng)前政策形勢(shì)下，在開展人才培養(yǎng)的過不中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，最為重要的就是培育創(chuàng)新能力，其次就是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，最為核心的要素就是落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。開展創(chuàng)新教育，能夠讓學(xué)生樹立正確的思維品質(zhì)，對(duì)新鮮事物有探索的興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自己，從而對(duì)自身有更加準(zhǔn)確的定位，進(jìn)而將自己的特長(zhǎng)和興趣挖掘出來，形成內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力，為后期的創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)目前新教改要求，在培養(yǎng)人才的過程中要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生從求職者變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。尤其是在當(dāng)前越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象非常普遍，為了有效解決就業(yè)難的問題，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，將學(xué)生的潛力充分挖掘出來，為后期的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供重要支持。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工商管理專業(yè)的關(guān)系

（一）內(nèi)在共通性

工商管理專業(yè)教育從本質(zhì)上來說屬于學(xué)科主義教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于素質(zhì)教育，都是從不同時(shí)代不同背景發(fā)展而來的教育模式，都是為了解決當(dāng)前教育和社會(huì)問題，將人的功能充分發(fā)揮出來。并結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的人才，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，旨在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有序健康發(fā)展。

（二）相互促進(jìn)發(fā)展

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)為工商管理專業(yè)教育。工商管理專業(yè)主要是開展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和技能的一項(xiàng)教育互動(dòng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于“生成性教育”，是自動(dòng)生成和不斷進(jìn)化的一種教育模式，工商管理專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點(diǎn)，如果缺乏專業(yè)教育基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用就無(wú)法發(fā)揮出來。第二，工商管理專業(yè)教育的深化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從本質(zhì)上來說，屬于素質(zhì)教育，在整個(gè)教育過程中貫穿的一種教育思想和教育觀念。在工商管理專業(yè)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠有效深化和拓展內(nèi)涵，讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三、工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）課程缺乏特色

創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多種多樣的形式，所以工商管理專業(yè)在設(shè)置課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出廣泛適用性的特點(diǎn)。但創(chuàng)業(yè)的主體要有清晰地認(rèn)識(shí)，將行業(yè)特點(diǎn)與人的個(gè)性有效結(jié)合起來，所以，設(shè)立的創(chuàng)業(yè)課程要具備一定的特色，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處的同時(shí)找到創(chuàng)新的方向。但目前很多學(xué)校設(shè)置的課程缺乏特色，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（二）實(shí)踐性較差

目前，很多學(xué)校實(shí)施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要依據(jù)的是教材，學(xué)生只掌握了理論知識(shí)，而無(wú)法在實(shí)踐中合理運(yùn)用。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，目前設(shè)置的課程內(nèi)容，沒有將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來，與時(shí)代發(fā)展脫軌，導(dǎo)致在越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）評(píng)價(jià)方式落后

傳統(tǒng)的書面考察評(píng)價(jià)方式，對(duì)當(dāng)前工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，存在很大的局限性。很多學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的書面考試，導(dǎo)致學(xué)生只是重視教材而忽視了實(shí)踐內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的提高有很大影響。

四、工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略

（一）深化改革教學(xué)體系

首先，加強(qiáng)校企合作。對(duì)學(xué)校與企業(yè)之間的合作進(jìn)行強(qiáng)化，為師生的社會(huì)實(shí)踐提供支持，也使學(xué)生的實(shí)踐水平不斷得到提升。并且，加強(qiáng)校企合作，能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)有清晰的了解，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。其次，搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校要對(duì)內(nèi)部平臺(tái)建設(shè)加大投入力度，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比如，可以建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)科技園等等，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供發(fā)揮的平臺(tái)。學(xué)校也可以定期聘請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的興趣，并提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校還可以增加選修課程，比如工業(yè)4.0、共享經(jīng)濟(jì)、B2B等，使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，對(duì)商機(jī)的把握能力得到增強(qiáng)，并提高他們的資源整合能力。

（二）豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)

首先，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)涵蓋的范圍非常廣泛，比如，稅務(wù)、工商、政策等等，單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)達(dá)不到預(yù)期效果，需要通過多元化手段，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)所有的理論知識(shí)。教師可以通過企業(yè)參觀、講座的形式，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)。其次，增設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。想要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，開展實(shí)驗(yàn)是非常有效的一種方式，比如沙盤模擬，結(jié)合市場(chǎng)變化情況開展角色半圓，讓學(xué)生在虛擬市場(chǎng)中體會(huì)創(chuàng)業(yè)，獲得豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。再次，情景模擬教學(xué)。通過模擬或是真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中解決問題，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，這樣可以對(duì)學(xué)生的綜合能力提升有非常好的效果，還能夠激發(fā)出他們的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新能力。最后，推廣案例教學(xué)。通過分析具有代表性的案例，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)成功和失敗的原因有全面的認(rèn)識(shí)，可以將案例作為理論知識(shí)的導(dǎo)入點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)。

（三）應(yīng)用工學(xué)結(jié)合方法

企業(yè)與學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，共同培育工商管理人才。比如，學(xué)校學(xué)制為3年的情況時(shí)，可以修改學(xué)制為2+2模式，也就是2年在學(xué)校2年在企業(yè)。并落實(shí)1+X證書制度，讓學(xué)生在畢業(yè)后可以拿到工商管理專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。這就需要學(xué)校整合課程，圍繞企業(yè)的實(shí)際需求調(diào)整專業(yè)課程，打造校本課程十通識(shí)課程十企業(yè)課程的課程體系。在培育工商管理專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，要開展項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)創(chuàng)新能力的培育要加強(qiáng)重視。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求非常迫切，尤其是綜合素質(zhì)高、專業(yè)性強(qiáng)的人才，但高校近些年大量擴(kuò)招也使應(yīng)屆生的就業(yè)壓力越來越大，已經(jīng)出現(xiàn)了“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。國(guó)家針對(duì)這一情況也頒布了很多相關(guān)條例文件，并提出了在人才培養(yǎng)過程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在當(dāng)前新教改背景下，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，一定要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，重視實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)手段，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)踐性的工商管理人才。并加大對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，為后期的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)，也為中華民族的偉大復(fù)興提供重要支持。

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