楊玉君

摘要：地理教學(xué)要搭建地理學(xué)與社會的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得知識和技能，提升人地協(xié)調(diào)觀這一核心素養(yǎng)?！度丝谶w移》一課教學(xué)設(shè)計(jì)以人地協(xié)調(diào)觀的滲透為主線，從三個(gè)層面展開，分別為：結(jié)合人口遷移的影響因素，挖掘環(huán)境對人類活動(dòng)的影響;結(jié)合國際人口遷移的原因，剖析人類活動(dòng)對環(huán)境的影響;結(jié)合我國人口遷移的影響，探究實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的主要措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 人地協(xié)調(diào)觀 《人口遷移》

作為地理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，人地協(xié)調(diào)觀是指人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價(jià)值觀。正確看待地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互影響，深入認(rèn)識兩者相互影響的不同方式、強(qiáng)度和后果，理解人們對人地關(guān)系認(rèn)識的階段性表現(xiàn)及其原因，形成尊重規(guī)律、和諧發(fā)展的態(tài)度，對可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。因此，地理教學(xué)要搭建地理學(xué)與社會的關(guān)聯(lián)，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得知識和技能，提升人地協(xié)調(diào)觀這一核心素養(yǎng)。湘教版高中地理必修二第一章第二節(jié)《人口遷移》一課教學(xué)，以人地協(xié)調(diào)觀的滲透為主線，從挖掘環(huán)境對人類活動(dòng)的影響，剖析人類活動(dòng)對環(huán)境的影響，以及探究人地協(xié)調(diào)的主要措施三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、結(jié)合人口遷移的影響因素，挖掘環(huán)境對人類活動(dòng)的影響

（一）了解人口遷移的概念

本節(jié)課用貼近學(xué)生實(shí)際的問題導(dǎo)入。教師首先問：“高中畢業(yè)后，很多同學(xué)都會選擇到外地上大學(xué)。這種流動(dòng)屬于人口遷移嗎？理由是什么？”讓學(xué)生帶著疑問展開學(xué)習(xí)，指向明確。

要回答這個(gè)問題，學(xué)生首先需要知曉人口遷移的概念，即變更定居地的空間流動(dòng)行為;之后，還要明確人口遷移的兩個(gè)重要屬性，即時(shí)間屬性和空間屬性，然后才能正確判斷這一行為是否屬于人口遷移。

這一設(shè)計(jì)，不是將概念直接傳遞給學(xué)生，而是以現(xiàn)實(shí)生活為情境，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中明確基本概念并加深對概念的理解。

（二）理解人口遷移的影響因素

關(guān)于人口遷移的“推拉理論”，教材以活動(dòng)形式呈現(xiàn)，簡要說明人口遷移受推力與拉力的影響。實(shí)際上，理解“推拉理論”對于樹立人地協(xié)調(diào)觀至關(guān)重要。因此，需要教師適當(dāng)拓展，深化教材內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)，教師先播放一段城鄉(xiāng)人口遷移的視頻，主要內(nèi)容為：由于城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，鄉(xiāng)村人口大量進(jìn)城，隨著人口越來越多，城市就會出現(xiàn)資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會問題，即城市病;與此同時(shí)，鄉(xiāng)村人口減少，人地矛盾緩解，環(huán)境質(zhì)量變好，城里人又往鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移，推動(dòng)鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施、生活條件得到改善。

接著，教師出示圖1，闡釋人口遷移原因的實(shí)質(zhì)：引起人口遷移的表層原因是推拉因素;深層原因卻是人對環(huán)境的需求。當(dāng)一個(gè)地方的環(huán)境不能滿足需求，人就會向能滿足需求的地方遷移。因此，人口與環(huán)境總是在不協(xié)調(diào)狀態(tài)下發(fā)展變化，這種不協(xié)調(diào)的人地關(guān)系，成為推動(dòng)人口遷移的實(shí)質(zhì)。

最后，教師播放電視劇《闖關(guān)東》片段，介紹“闖關(guān)東”這一典型的人口遷移，讓學(xué)生分析其原因。這一設(shè)計(jì)不僅檢測學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋現(xiàn)實(shí)復(fù)雜情境中的人口遷移現(xiàn)象的能力，也有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境對人類活動(dòng)的影響。

二、結(jié)合國際人口遷移的原因，剖析人類活動(dòng)對環(huán)境的影響

（一）了解近代國際人口遷移路線及原因

為了更直觀地呈現(xiàn)近代國際人口遷移路線，此環(huán)節(jié)，教師播放課前制作的《國際人口遷移》小視頻，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)近代以來的國際人口遷移路線示意圖。學(xué)生可以結(jié)合教材提示，通過同桌合作，歸納不同時(shí)期國際人口遷移的方向及原因。教師還設(shè)計(jì)了國際人口遷移表（如表1所示），讓學(xué)生通過填表，了解人口主要從哪些大洲遷出，又遷入哪些大洲，更直觀、系統(tǒng)地歸納出人口遷移的方向，并深入探討遷移的原因。

（二）理解當(dāng)代國際人口遷移的影響

第二次世界大戰(zhàn)以后，國際人口遷移表現(xiàn)出新的特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解當(dāng)代國際人口遷移對發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的不同影響，此環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了如下題目：

材料一：美國本土不同地區(qū)面積、人口示意表（如表2所示）。

材料二：美國人口構(gòu)成情況（如圖2所示）。

材料三：據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界40%的科技移民被吸納到了美國。在全美從事科學(xué)和工程項(xiàng)目工作的人員中，有72%出生在發(fā)展中國家。

請回答：

（1）根據(jù)材料一、二、三，簡要概括美國人口特點(diǎn)。

（2）試說明國際人才遷移對人口流出國和美國的影響。

此處，問題設(shè)計(jì)目的有二：一是讓學(xué)生了解美國人口現(xiàn)狀，即人口的增長主要靠人口遷入，其人口構(gòu)成特點(diǎn)是典型的移民國家，人種復(fù)雜多樣;二是通過分析國際人才遷移對人口遷出國和美國的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解，人口的遷移不僅受環(huán)境的影響，在人口遷移的過程中，人類活動(dòng)也會對環(huán)境產(chǎn)生影響。

通過以上滲透，學(xué)生可以體悟到人口的發(fā)展必須和資源、社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境相協(xié)調(diào)這一人地協(xié)調(diào)觀，進(jìn)一步理解事物的矛盾雙方是相互轉(zhuǎn)化的，事物在曲折中不斷前進(jìn)的這一唯物辯證法，從而學(xué)會辯證看待人地關(guān)系。

三、結(jié)合我國人口遷移的影響，探究實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的主要措施

此環(huán)節(jié)，教師主要結(jié)合對我國歷次大規(guī)模的人口遷移影響的分析，幫助學(xué)生探究實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的措施。在利用人口遷移表分析我國歷史上幾次大規(guī)模的人口遷移的特點(diǎn)后，教師可以出示如下材料：

中國的城市化正進(jìn)入“半城市化時(shí)期”，起碼要用20年時(shí)間才能解決。這是中國發(fā)展研究基金會在《中國發(fā)展報(bào)告2010：促進(jìn)人的發(fā)展的中國新型城市化戰(zhàn)略》發(fā)布會和研討會上提出的?！鞍氤鞘谢笔侵皋r(nóng)村人口向城市人口轉(zhuǎn)化過程中呈現(xiàn)的一種不完整狀態(tài)，其表現(xiàn)為，農(nóng)民已經(jīng)離開鄉(xiāng)村到城市就業(yè)與生活，但他們在勞動(dòng)報(bào)酬、子女教育、社會保障、住房等許多方面并不能與城市居民享有同等待遇。為何會出現(xiàn)“半城市化”問題？請你為解決“半城市化”問題建言獻(xiàn)策。

“半城市化”問題是人口遷移的負(fù)面影響之一，對社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型相當(dāng)不利。這一概念的拓展和問題的引入，意在讓學(xué)生嘗試?yán)脤W(xué)到的地理知識解決生活中的地理問題。

要回答本問題，學(xué)生除了要?dú)w納出我國歷史上以及當(dāng)今人口遷移的特點(diǎn)與影響，還要從控制人口規(guī)模、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式等方面思考協(xié)調(diào)人地關(guān)系的措施，如改善城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌建設(shè)、深化住房體制和機(jī)制改革以及推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展等。學(xué)生可以通過小組合作的形式提出相關(guān)建議并將其完善為小組研究報(bào)告，進(jìn)一步滲透人地協(xié)調(diào)觀。

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