普兆貴

摘要：本文從新教材背景下結(jié)合物理核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系，通過(guò)本章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究，理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系，通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生在生活中解決實(shí)際問(wèn)題能力。本節(jié)課運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，即問(wèn)題展示、自學(xué)討論、答疑解惑、練習(xí)小結(jié)。

關(guān)鍵詞：物理核心素養(yǎng);勻變速直線運(yùn)動(dòng);速度;時(shí)間;問(wèn)題

人教版高中物理必修1第二章第2節(jié)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》依據(jù)物理核心素養(yǎng)：物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任提煉。由物理核心素養(yǎng)把問(wèn)題教學(xué)模式應(yīng)用到《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》教學(xué)中。通過(guò)例題提出問(wèn)題，問(wèn)題解答，尋找新的解法證據(jù)，從而進(jìn)行論證解釋，最后分享成果，體會(huì)物理學(xué)的研究方法。有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于人類科學(xué)意識(shí)和科學(xué)責(zé)任。為了培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，筆者結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐和思考，提出《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》的有效方法。

物理核心素養(yǎng)的提煉

人教版高中物理必修1第二章第2節(jié)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》的物理核心素養(yǎng)提煉為四種。一是物理觀念：利用物質(zhì)觀，運(yùn)動(dòng)與相互作用觀，理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系，會(huì)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系分析解決生活中的問(wèn)題。二是科學(xué)思維：通過(guò)圖像列式進(jìn)行科學(xué)推理，解方程進(jìn)行科學(xué)論證，對(duì)結(jié)果的論證進(jìn)行質(zhì)疑創(chuàng)新;將生活中的實(shí)際問(wèn)題抽象為物理模型，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三是科學(xué)探究：通過(guò)例題提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，從而進(jìn)行論證解釋，最后分享成果，體會(huì)物理學(xué)的研究方法。四是科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：了解、關(guān)注勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于人類的意識(shí)。

問(wèn)題教學(xué)模式舉例

問(wèn)題引領(lǐng)（思考回答） 如果C919飛機(jī)沿直線做勻速運(yùn)動(dòng)，它的v-t圖像是什么？在上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中，小車在重物牽引下運(yùn)動(dòng)的v-t圖像是什么？它表示小車在做什么樣的運(yùn)動(dòng)？

問(wèn)題展示 什么叫作勻變速直線運(yùn)動(dòng)？它的v-t圖像是什么？勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，什么叫作勻加速直線運(yùn)動(dòng)？什么叫作勻減速直線運(yùn)動(dòng)？勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系式是什么？（學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、推理思考、解決問(wèn)題;分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果。）

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系：沿著一條直線，且加速度不變的運(yùn)動(dòng)，叫作勻變速直線運(yùn)動(dòng);習(xí)變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖像是一條傾斜的直線;勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系：v=v0+at

例題：一輛汽車以36km/h的速度在平直公路上勻速行駛。從某時(shí)刻起，它以0.6m/s2的加速度加速，10s末因故突然緊急剎車，隨后汽車停了下來(lái)。剎車時(shí)做勻減速運(yùn)動(dòng)的加速度大小是6m/s2。（1）汽車在10s末的速度是多少？（2）汽車從剎車到停下來(lái)用了多長(zhǎng)時(shí)間？

問(wèn)題：1.汽車加速過(guò)程是什么運(yùn)動(dòng)模型？汽車減速過(guò)程是什么運(yùn)動(dòng)模型？2.第（1）問(wèn)是已知什么求什么？第（2）問(wèn)是已知什么求什么？

思考：此例題第（1）問(wèn)能否用v=v0+at求解？第（2）問(wèn)能否用同樣的方法求解？學(xué)生獨(dú)立審題、思考、分析、建構(gòu)運(yùn)動(dòng)模型;學(xué)生獨(dú)立解答，分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

總結(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系式解決問(wèn)題的步驟：構(gòu)建運(yùn)動(dòng)模型、畫(huà)草圖、找關(guān)系（時(shí)間關(guān)系）、列方程（利用相關(guān)規(guī)律和概念）、求未知。

例題：2015年12月14日，嫦娥三號(hào)登月探測(cè)器平穩(wěn)登月，我國(guó)首次地外天體軟著陸成功。當(dāng)它靠近月球后，先懸停在月面上方一定高度，之后關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)，以1.6m/s2的加速度下落，經(jīng)過(guò)2.25s到達(dá)月球表面，此時(shí)探測(cè)器的速度是多少？問(wèn)題：本題能否用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系v=v0+at求解？

結(jié)束語(yǔ)

依據(jù)新教材提煉物理核心素養(yǎng)，符合學(xué)生的客觀認(rèn)知能。通過(guò)例題提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，進(jìn)行論證解釋，最后分享成果。同時(shí)，了解、關(guān)注勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于人類的意識(shí)。通過(guò)例題提升學(xué)生的解題素養(yǎng)和審題素養(yǎng)，審題過(guò)程是把題目文字轉(zhuǎn)化為物理情景、把物理情景轉(zhuǎn)化為物理?xiàng)l件、把物理?xiàng)l件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)條件。讓學(xué)生在分析和解決真實(shí)情境問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展物理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)戰(zhàn)能力。

（作者單位：云南省玉溪市新平縣第一中學(xué)）