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        關(guān)于情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-09-10 01:32:47劉平貴
        讀書文摘(下半月) 2020年2期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)模式小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用

        劉平貴

        [摘 ?要:在新課程改革的大背景下,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為必修科目之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),這是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、接觸語(yǔ)言、了解事物、成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段,所以教學(xué)方法至關(guān)重要。英語(yǔ)是目前全世界流傳最廣的語(yǔ)言,掌握深厚的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言,并不僅僅局限于語(yǔ)言能力的擴(kuò)充,更重要的是掌握了一項(xiàng)在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代下提升生活品質(zhì)的生存技能。而且學(xué)好英語(yǔ)對(duì)今后其他知識(shí)的學(xué)習(xí)及今后的工作、出國(guó)深造等都有很大的好處,所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法非常重要。情境教學(xué)法是目前比較流行的英語(yǔ)教學(xué)方法之一,本文主要探討了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)如何應(yīng)用,希望能給從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的同行們提供一些參考和幫助。

        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)模式;小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用]

        學(xué)好英語(yǔ)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的好處,而且語(yǔ)言的學(xué)習(xí)宜早不宜遲,很多教育工作者都呼吁學(xué)習(xí)英語(yǔ)要從娃娃抓起。但是英語(yǔ)的詞匯量比較大,再加上英語(yǔ)這門語(yǔ)言的語(yǔ)法比較復(fù)雜,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)并不容易。一些專家學(xué)者研究出一種情境教學(xué)的方法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助。情境教學(xué)就是根據(jù)一些英語(yǔ)單詞引入到某些日常熟悉的情境中,加深小學(xué)生對(duì)該英語(yǔ)單詞或者句子的印象,增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,不用學(xué)生死記硬背英語(yǔ)單詞或者句子,降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度、提高教學(xué)質(zhì)量的方法。本文首先分析了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用情境教學(xué)應(yīng)遵循的主要原則,然后對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用情境教學(xué)的方法進(jìn)行了研究。

        一、情境教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則

        1.情境教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循趣味性原則。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們都是活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿興趣的,并且小學(xué)生天性就是喜歡玩游戲。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的天性,“投其所好”,讓小學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí),不僅可以增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且還能提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率,讓他們?cè)谌粘I钪锌吹侥硞€(gè)事情就想到他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上學(xué)到的知識(shí),這些效果是事半功倍的。在小學(xué)英語(yǔ)的情境教學(xué)中趣味性是非常重要的,可以引入一些趣味性的故事或者做一些趣味性的游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的印象,避免學(xué)習(xí)英語(yǔ)的枯燥乏味、學(xué)生討厭英語(yǔ)學(xué)習(xí)等情況。老師在課堂上設(shè)立的情境要多想一些小學(xué)生感興趣的話題,吸引學(xué)生的注意,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中加深對(duì)某個(gè)英語(yǔ)單詞或者句子的理解。這樣學(xué)習(xí)的效果肯定比死記硬背好得多。

        2.情境教學(xué)要遵循直觀性原則。小學(xué)生的思維一般都是比較單純的,思維比較簡(jiǎn)單,有什么說(shuō)什么,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是直觀思維。舉例來(lái)說(shuō),你要學(xué)習(xí)公共汽車這個(gè)單詞,你讓學(xué)生想象,半天他們也想不出來(lái)。如:拿出一個(gè)冰淇淋模型擺在學(xué)生面前,或者是買一個(gè)冰淇淋擺在學(xué)生面前,模型上面印著ice cream,也可以做一個(gè)小旗子上面寫著ice cream,讓學(xué)生來(lái)觀摩冰淇淋,順便掌握這個(gè)單詞,這些直觀性的事物更容易讓小學(xué)生接受。小學(xué)生的抽象思維比較差,所以在課堂上無(wú)論是舉例或者設(shè)計(jì)情境,要盡量挑選學(xué)生日常生活中經(jīng)??梢钥匆娀蚪佑|到的事物和事情,這樣學(xué)習(xí)起來(lái)比較快,避免了一些抽象難懂的知識(shí)影響教學(xué)質(zhì)量。要多注重形象化情境教學(xué),少一些抽象化情境教學(xué)。

        3.情境教學(xué)要遵循實(shí)踐性原則。目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)安排的課時(shí)比較少,大約一周有二到三節(jié)課,相比語(yǔ)文和數(shù)學(xué)安排的課時(shí)少。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)特點(diǎn)就是容易遺忘,而且英語(yǔ)教學(xué)并不是每天都有,所以給英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高增加了難度。而且我國(guó)的學(xué)生在家和在社會(huì)上都是用漢語(yǔ)和別人交流溝通,根本沒(méi)有練習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,這樣想要學(xué)好英語(yǔ)就比較困難。所以英語(yǔ)的情境教學(xué)要針對(duì)這個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)設(shè)立一些實(shí)踐性的教學(xué)任務(wù),讓小學(xué)生多開口講英語(yǔ)、多聽英語(yǔ),這就需要安排情境教學(xué)注重實(shí)際。

        二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的方法策略

        1.使用多媒體教學(xué)設(shè)立教學(xué)情境。傳統(tǒng)的老師板書在黑板上的英語(yǔ)教學(xué),不僅效果差,而且學(xué)生整天面對(duì)一些英語(yǔ)字母、單詞及句子,會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,不利于英語(yǔ)的教學(xué)。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,可以多使用多媒體教學(xué)模式,把要講述的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻、人物對(duì)話、趣味語(yǔ)言等以微課形式展示給學(xué)生看,這樣可以吸引學(xué)生??梢灾谱饕恍┬?dòng)物的動(dòng)態(tài)視頻對(duì)話,小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是比較感興趣的,這樣可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象;然后再讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)內(nèi)容,這樣效果比傳統(tǒng)的死記硬背的方法好得多。

        2.創(chuàng)造生活情境。英語(yǔ)和漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)一樣都是來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活,所以英語(yǔ)情境教學(xué)可以多設(shè)立生活中的一些事物。比如學(xué)習(xí)student這個(gè)單詞,這個(gè)單詞對(duì)小學(xué)生記憶來(lái)說(shuō)還是比較困難的,可以用微課制作一個(gè)動(dòng)畫來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單詞。把這個(gè)單詞進(jìn)行分解,前面比較像study,學(xué)習(xí)和學(xué)生是有關(guān)聯(lián)的,dent讀起來(lái)很像板凳,坐在板凳上學(xué)習(xí)的人就是學(xué)生啦,student就是學(xué)生的意思。學(xué)生看了這個(gè)動(dòng)畫就可以立刻學(xué)會(huì)這個(gè)單詞,十分簡(jiǎn)單。這樣的例子很多,這就是形象教學(xué)和生活情境相結(jié)合的教學(xué)方法。運(yùn)用此方法的關(guān)鍵是不能脫離學(xué)生熟悉的生活環(huán)境。

        英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)一樣永無(wú)止境,隨著時(shí)間由淺入深。而作為一個(gè)英語(yǔ)教師,除了探究“情境教學(xué)”這樣的教學(xué)方法之外,更要好好保護(hù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性并給予發(fā)掘,同時(shí)教師的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)意對(duì)學(xué)生的影響甚大,必須要準(zhǔn)確,以免帶給學(xué)生不正確的示范。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉瑞卿.情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用探究[J],成才之路,2018(25).

        [2]陳莉.小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)的相關(guān)策略探究[J],學(xué)周刊,2016(07):43.

        [3]鄒志超 龔少英.情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J],現(xiàn)代教育科學(xué),2006(04):97-100.

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