沈芬芳

教學目標：

1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理等方法，識記“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

2.通過觀察范寫和書空，正確書寫“提、撇折、豎折”3個基本筆畫和“蟲、云、山”3個漢字。

3.能正確、流利地朗讀課文。

4.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對子的韻律和有趣。

教學過程：

一、 游戲體驗 ，初識對子談話導入。

1.小朋友們，古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，對對子對得特別好，因為這個啊，還當上了大官呢。

2.你知道什么是“對子”嗎？其實我們身上就藏著許多對子，比如：左耳對——（右耳），左腳對——（右腳）。

3.是的，像“左”和“右”，“左耳”和“右耳”這樣對應(yīng)的字或詞語，就叫作對子。在世界上，還有許許多多這樣意思相對、字數(shù)相同的對子，比如天對——（地），日對——（月），水對——（火）。

4.今天，我們就來學習一首藏著很多對子的兒歌。板書課題：對韻歌，認識“對”字，指名讀，齊讀。

（設(shè)計意圖：在開課之初，以與課文相關(guān)的小故事、小游戲?qū)胝n文的學習，可以集中學生的注意力，激發(fā)其學習興趣;同時結(jié)合舊知和生活常識，了解對子，讓學生輕松地進入學習狀態(tài)。）

二、 誦讀韻文，識記漢字

1.視頻范讀，讀準課文。

（1）觀看視頻，小耳朵仔細聽，小眼睛仔細看。

（2）師領(lǐng)讀，相機指導學生讀準“風、蟲”兩個后鼻音。

（3）生自由讀，個別展示讀，一起拍手讀。

2.字理激趣，圖文聯(lián)想識記生字。

（1）出示“云、雨、風、雪”的古文字圖片，與簡體字連連線，并說說為什么這么連。指導學生聯(lián)想，“雨”中間的點是小水滴，“風”中間的撇、點就像刮風時的情景?！霸?、雨、雪、風”都是自然現(xiàn)象。

（2）出示“花”字，看圖片或聯(lián)系生活實際進行組詞。

（3）出示“鳥、蟲”的古文字圖片，與簡體字連連線。

點撥學生發(fā)現(xiàn)：

“鳥”中的一點好像鳥的眼睛，通過圖片聯(lián)想組詞“小鳥、啄木鳥、鳥籠、鳥巢”。

扁扁的“口”代表蟲頭，豎代表細長的身子，點表示長長的尾巴。用“蟲”進行組詞。點撥：在古代，老虎叫“大蟲”，蛇叫“長蟲”;現(xiàn)在，特愛看書的叫“書蟲”，成天上網(wǎng)的叫“網(wǎng)蟲”，愛偷懶的叫“懶蟲”。

（設(shè)計意圖：結(jié)合上節(jié)課《日月水火》中學過的象形字特點，追溯象形字的演變過程，點撥學生了解字理后識記生字，有趣而輕松。通過圖片、聯(lián)系生活實際進行組詞，不僅能幫助學生理解字義，還能積累詞匯。）

三、熟讀成誦，遷移運用

1.圖文結(jié)合，誦讀第1句。

（1）看第1幅圖（略），讀“云對雨，雪對風”。師生合作讀，男女生合作讀。

（2）看圖背誦第1句。

2.方法遷移，誦讀第2句。

（1）看第2幅圖（略），讀“花對樹，鳥對蟲”。師生合作讀，男女生合作讀。

（2）指導發(fā)現(xiàn)：對對子要字數(shù)相等，同類事物對應(yīng);朗讀“對”字輕而短。

3.誦讀第3句，感受美景。

（1）看第3幅圖（略），讀“山清對水秀，柳綠對桃紅”。

（2）對韻練習。

這句話中藏著哪些對子？選擇這句話中的字或詞進行對韻，例如：山對水，清對秀，山清對水秀等。

（3）欣賞美景，理解成語。

指導學生看圖中美景，說說自己的感受，理解這樣的美景就可以說是“山清水秀”“桃紅柳綠”。

板貼詞卡“山清水秀”“桃紅柳綠”，進行積累。

（4）美美地讀“山清對水秀，柳綠對桃紅”。

4.熟讀成誦，感受韻味。

（1）填空讀韻文。

（? ? ） 對? ?雨，

雪? ?對? （? ?）。

（? ? ） 對? ?樹，

（? ? ） 對? ?蟲。

（? ? ） 對 （? ? ），

（? ? ） 對 （? ? ）。

（2）闖關(guān)讀。

第一關(guān)：教師隨機抽取其中一句，學生應(yīng)答，例如，問：雪對—— 學生回答：雪對風。

第二關(guān)：請幾名學生上臺考考大家。

第三關(guān)：同桌互當小考官，評價反饋。

第四關(guān)：看圖背誦課文。

第五關(guān)：小小誦讀家。請學生上臺挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學生當小評委。

第六關(guān)：全班拍手背誦韻文。

5.遷移運用，嘗試找對子，對對子。

（1） 出示課文《金木水火土》，讓學生拍手讀，交流文中的對子。

（2） 出示《笠翁對韻》節(jié)選，讀一讀，交流在文中找到的對子。

天對地，雨對風，大陸對長空。

山花對海樹，赤日對蒼穹。

（3） 嘗試游戲“對對子”。

晴對（? ? ）? ? ? ? 來對（? ? ）

熱對（? ? ）

藍天對（? ? ）? ? 冬雪對（? ? ）

青松對（? ? ）

小結(jié)：生活中還有很多有趣的對子，如果你留心，一定會發(fā)現(xiàn)更多。成語和詩歌中也正因為包含著對子，所以讀起來那么好聽，那么朗朗上口。

（設(shè)計意圖：引導學生觀察圖片，建立漢字與圖片之間的聯(lián)系，直觀形象，還能感受韻歌中的風光，感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境。通過多種形式的讀，讓學生讀出韻律，讀出興趣，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，水到渠成。）

四、仔細觀察，規(guī)范寫字

1.強調(diào)書寫習慣。

2.學寫生字“蟲”。

（1） 出示筆畫提，點撥發(fā)現(xiàn)：“蟲”里藏著一個新筆畫——提，寫的時候從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。

（2） 出示漢字“蟲”，師范寫，生數(shù)筆畫，看筆順，書空練習。

（3）師再次范寫，提示：“口”要寫得扁一點，豎要寫在豎中線上。

（4）生練寫，反饋評價。

3.學寫生字“云、山”。

（1）學寫新筆畫“撇折”，師范寫，生書空。注意：一筆寫成，下筆從重到輕，折的時候稍稍往上斜。

（2）出示新筆畫“豎折”，引導學生比較發(fā)現(xiàn)：撇折先撇后折，角度小一些;豎折先豎后折，角度大，且不傾斜。

（3）出示“云、山”，師范寫，生書空。

云：上橫短，下橫長;撇折從橫的中點起筆，先重后輕，稍稍上斜。

山：先寫中間的豎，寫在豎中線上，豎最長;再寫豎折，豎折的豎最短;最后一筆豎收筆略出頭。

（4）生練寫，交流反饋。

（設(shè)計意圖：進行寫字學習時，要引導學生注重觀察和發(fā)現(xiàn)，“一看二想三發(fā)現(xiàn)”，養(yǎng)成良好的書寫習慣;知道每個漢字的書寫要點，規(guī)范寫字。）

（作者單位：浙江杭州市奧體實驗小學）

責任編輯 楊 偉