占應鋒

摘 ?要：小學生正是處在發(fā)展的關鍵時期，此時的學生既需要牢牢掌握知識，也需要發(fā)展多方面的素養(yǎng)，掌握多方面的技能。班主任作為小學班級中的引導者，所實施的管理策略將會對學生有著深刻的影響。因此，小學班主任需要承擔起屬于教師的職責，探究班級班級管理的創(chuàng)新性方法，并將其合理地應用于自己的教學中，以促使學生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從多方面探究小學班主任創(chuàng)新性管理策略。

關鍵詞：小學，班級管理;管理策略

在傳統(tǒng)的小學班主任的管理中，班主任往往會將管理重點放在學生的學習成績上，而不關注學生素養(yǎng)的培養(yǎng)，也忽視了學生的內心感受，使學生不能夠獲得綜合性的發(fā)展，且使得班主任管理實效不佳。對于這種情況，小學班主任需要進行教學的創(chuàng)新，多多采用創(chuàng)新性的方法教育學生，促使學生接受到更好的教學，讓學生獲得較好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下三個方面談一談小學班級管理的創(chuàng)新與實踐，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、加強溝通，建立親密師生關系

以往的教學中，教師往往會忽視與學生的溝通，師生關系不密切，學生很難接受班主任所實施的管理策略，增強了班主任的管理難度。對于這種情況，班主任應該加強與學生的溝通，建立親密的師生關系，促使班主任更好地管理學生，并懂得學生的內心感受，及時地解決學生的心理問題。

如，在平時的班級管理中，筆者每月都會與班級上的學生溝通一次。在溝通的過程中，筆者會作為傾聽者，多多傾聽學生，促使學生說出自己的內心的感受，向筆者傾訴自己在學習和生活中所遇到的問題。筆者則會針對學生所說的內容，為學生提供合理性的建議，讓學生在筆者的引導下，有效地解決自身所遇到的問題。這樣學生不僅能夠更好地應用筆者的建議，消除他們在學習、生活中的障礙，還能夠與筆者成為朋友，更好地傾聽筆者所說的話，認真遵從筆者所設立的規(guī)章制度。

總之，小學班主任在進行班級管理時，有必要加強與學生的溝通，重視與學生的親密關系的建立，促使學生更好地接受教師的引導，獲得更好的發(fā)展。

二、巧用信息技術，增強管理實效

小學班主任在進行班級管理時，還應該多多關注信息技術，巧用信息技術的優(yōu)點，對學生進行有效的管理，以此增強管理的實效。

如，筆者會借助信息技術所具備的溝通便利性的特點，與班級上每位學生的家長溝通。在平時的時候，筆者會借助信息技術構建微信群，并會引導班級上的學生家長加入。在群中，筆者每天都會向家長匯報他們孩子的知識學習情況，并會向家長說一說他們的孩子今天所需完成的家庭作業(yè)。這樣，家長便能夠積極配合筆者的引導，監(jiān)督自己的孩子，有效地完成家庭作業(yè)。當然，當學生出現(xiàn)了問題時，筆者也可以借助微信與學生家長進行及時的溝通，說明他們孩子具體所遇到的問題，并為家長提供合理性的建議，與筆者配合著對學生進行針對性且全方面的教學，以此有效改正學生錯誤的思想觀念，讓學生健康發(fā)展。筆者也會借助信息技術建設QQ群，并會引導學生加入QQ群中，在群中對學生進行及時的溝通和引導，以此更為快速地解決學生所遇到的問題，促使學生在家中也能夠接受筆者的管理，獲得更好的發(fā)展。

總之，小學班主任在進行班級管理時，有必要多多關注信息技術所具備的特點，有效借助信息技術對學生進行教學，以此增強管理的實效，促使學生的能力獲得提升。

三、豐富管理內容，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

小學班主任在進行班級管理時，還應該拓展管理任務，豐富管理內容，多多對學生進行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學生獲得良好的素養(yǎng)的提升。

在平時的班級管理中，筆者會就學生在競爭意識、合作能力、自主管理能力、藝術素養(yǎng)等方面，實施針對性的管理策略，以促使學生獲得綜合素養(yǎng)的提升。如，為了發(fā)展學生良好的合作能力和競賽意識，筆者會開展名為“拔河比賽”的活動，引導學生分成兩個小組，以合作的方式參與進比賽中。在比賽中，學生為了取得勝利而與小組內的成員進行積極溝通，認真的進行拔河比賽。這樣，學生便在無形之中獲得了合作能力和競爭意識的有效提升。如，為了發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)，筆者則會開展名為“我是歌手”的活動;為了發(fā)展學生的美術素養(yǎng)，筆者會帶領學生參觀美術館;為了增強學生的道德品質，筆者會開展以德育為主題的班會;為了增強學生的體育素養(yǎng)，筆者則會創(chuàng)設籃球社團、乒乓球社團等豐富多樣的體育社團。這樣，學生在筆者的多樣性的管理策略的實施下，進行了豐富的內容的學習，獲得了多方面的素養(yǎng)，能夠獲得更好的發(fā)展。

綜上，處在小學階段的學生，正需要接受到良好的管理，掌握基礎性的知識與技能，以更好地應對之后的知識學習、生活和工作。因此，小學班主任需要緊緊抓住學生所處的這一關鍵時期，多多設計創(chuàng)新性教學策略，并將其實施起來，促使學生接受到良好的教學，讓學生獲得多方面的提升。

參考文獻：

[1]周鑫.新課改背景下高中班主任學生管理策略探析[J].新西部（理論版），2016（01）.

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