趙慶祝

摘 ?要：隨著教育的不斷改革，更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中化學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，以及提升科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有很大意義。因此，教師應(yīng)該充分應(yīng)用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷改良，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，為學(xué)生的素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生大多從初三開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)這門(mén)學(xué)科非常有趣，學(xué)生一開(kāi)始都有很濃厚的興趣。然而，有些教師的教育方式過(guò)于枯燥，把化學(xué)這門(mén)學(xué)科成了背誦知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)相對(duì)薄弱。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)是非常重要的，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，切身體會(huì)化學(xué)的魅力，得到更深刻的知識(shí)，將抽象的知識(shí)具體化、生動(dòng)化。教師應(yīng)該利用好現(xiàn)在良好的教學(xué)條件，多增設(shè)一些可操作的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，全面地提升學(xué)生素質(zhì)。

一、開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的問(wèn)題

許多教師有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)形成一套固有的教學(xué)方式。然而，隨著教育的不斷改革，這些看似充滿經(jīng)驗(yàn)的教育經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的阻礙。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代腳步的步伐，遵從現(xiàn)代教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的創(chuàng)新。此外，有些學(xué)校有些急于求成，過(guò)于注重成績(jī)，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，不鼓勵(lì)教師嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方案。還有一些客觀原因，比如學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室不夠完善、化學(xué)課時(shí)較短等。因此，在實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該解決這些問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的舉措

1.增設(shè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在第一節(jié)化學(xué)課上，教師可以在介紹化學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)，給學(xué)生們展示一些

常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)：小木炭跳舞、不用電的燈泡、空杯生煙等。學(xué)生第一次近距離接觸化學(xué)，會(huì)很好奇和專(zhuān)注，更加期待對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，擁有了一個(gè)良好的開(kāi)端。在平常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生展示條件允許的實(shí)驗(yàn)。在演示過(guò)程中，講解操作步驟和注意事項(xiàng)，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際影像，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握得更加深刻具體，也為今后學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

2.分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力

人是群居動(dòng)物，離不開(kāi)集體。在社會(huì)上，也越來(lái)越注重團(tuán)隊(duì)合作。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上就能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，教師首先要先設(shè)計(jì)好一個(gè)操作實(shí)驗(yàn)，可以將簡(jiǎn)單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為更深入的探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然后派發(fā)任務(wù)，講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)要求，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生之間自由分組和分配任務(wù)。最后教師檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做出最后的總結(jié)。

例如，在《氧氣制取》這一課中，教師在講解過(guò)程中，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”，先讓學(xué)生進(jìn)行分組和分配任務(wù)，然后提供實(shí)驗(yàn)器材和藥品，并講解一些藥品的拿取的注意事項(xiàng)。小組成員的任務(wù)有：連接加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置、發(fā)生實(shí)驗(yàn)、收集氧氣、檢驗(yàn)氧氣的性質(zhì)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這個(gè)過(guò)程中小組每一個(gè)成員都要參與進(jìn)行，遇到問(wèn)題一起解決問(wèn)題?？赡軙?huì)遇到收集到的氧氣不純的問(wèn)題，負(fù)責(zé)裝置安裝的學(xué)生要去檢查裝置是否漏氣，進(jìn)行發(fā)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)生觀察是否燃燒不充分等問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅收獲了化學(xué)知識(shí)，還得到了素質(zhì)培養(yǎng)，更加貼合現(xiàn)代教育的教學(xué)目標(biāo)。

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，提高學(xué)生自主能力

新課改的背景下，要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。在一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于操作步驟的不嚴(yán)密，可能會(huì)得出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生的理解錯(cuò)誤。而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的操作和改良實(shí)驗(yàn)儀器，可以實(shí)驗(yàn)更加簡(jiǎn)便，快捷和現(xiàn)象明顯。因此教師可以把一些適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)進(jìn)行改造，讓學(xué)生自己改良實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作裝置，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》一課中，教師講解了燃料對(duì)環(huán)境的影響，會(huì)產(chǎn)生污染物、一氧化碳、二氧化硫等，對(duì)環(huán)境有很大危害。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3“燃燒的條件”時(shí)，教師可以讓學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作或者實(shí)驗(yàn)的裝置，讓學(xué)生盡量減少燃燒所帶來(lái)的環(huán)境危害。這需要學(xué)生足夠了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和燃燒所需要的條件和所帶來(lái)的危害，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和教師的指導(dǎo)，自我思考和設(shè)計(jì)改良的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的全面素質(zhì)有很大的提高，能夠更加全面地學(xué)習(xí)化學(xué)。此外，改良實(shí)驗(yàn)，還可以讓實(shí)驗(yàn)更加簡(jiǎn)便，反應(yīng)現(xiàn)象明顯和迅速，學(xué)生在改良的實(shí)驗(yàn)中，能夠明白自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鍛煉了學(xué)生的自主能力。

結(jié)束語(yǔ)：

學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的努力。教師需要改變以往的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，理解當(dāng)下教學(xué)所需要的教學(xué)的目標(biāo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中收獲素質(zhì)的提高，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，收獲素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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