尚卓

[摘 要]在我國教育體系中，大學(xué)高校教育是十分關(guān)鍵的階段，人才的最終培養(yǎng)都需要在這一階段完成。近年來，國家對于創(chuàng)新型人才愈發(fā)重視，政府更是提出中國經(jīng)濟升級的關(guān)鍵之一就在于大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新，并且國家也提出了更多的政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這就顯示出在當(dāng)前時代背景下開展創(chuàng)新型教育的重要性。

[關(guān)鍵詞]新形勢;實驗教學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新型人才

[作者簡介]尚 卓（1983—），女，遼寧海城人，碩士，江漢大學(xué)物理與信息工程學(xué)院中級實驗師，主要從事光電子學(xué)、光電檢測技術(shù)、光纖光學(xué)、大學(xué)物理等研究。

[中圖分類號] G642.4[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0391-02[收稿日期] 2020-01-14

一、高校物理實驗教學(xué)概述

高校物理實驗要求學(xué)生可以將所掌握的物理實驗相關(guān)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論加以實踐操作，并在此基礎(chǔ)上，掌握基本的實驗技能，能夠自主完成大學(xué)物理實驗相關(guān)教學(xué)大綱要求的所有實驗內(nèi)容。與此同時，大學(xué)物理教學(xué)也相應(yīng)地要求學(xué)生可以進行設(shè)計性實驗，即教師先提出實驗題目的要求或由學(xué)生自己擬定題目、查閱資料，之后學(xué)生需要根據(jù)實驗室提供的條件自行設(shè)計實驗方案，包括實驗原理的制定和實驗方法及步驟的確定等。設(shè)計的實驗方案經(jīng)由教師審查確定后，由學(xué)生獨立操作、觀察現(xiàn)象、測試數(shù)據(jù)、計算結(jié)果、綜合分析，寫出完整的實驗報告，這樣學(xué)生就可以經(jīng)歷一次完整的科學(xué)實驗過程，實現(xiàn)大學(xué)物理實驗基本訓(xùn)練的過程，基本過程如下圖所示。通過合理的大學(xué)物理實驗，可以引導(dǎo)學(xué)生進行思維活動的主動建構(gòu)，學(xué)生在物理實驗的過程中可以將所學(xué)習(xí)的知識以及掌握的技能與外界環(huán)境進行交互活動，這樣就可以獲取并建構(gòu)新知識，只有這樣，學(xué)生才可以將外界施加的信息轉(zhuǎn)換為自己的知識，因此教師需要在這一過程中善于創(chuàng)立情境并開展良性引導(dǎo)，從而促進學(xué)生創(chuàng)造力以及創(chuàng)新型思維的建立，因此需要在大學(xué)教育中對此提供相應(yīng)的重視。

大學(xué)物理設(shè)計性實驗基本流程圖

二、高校物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

1.實驗課內(nèi)容以驗證性實驗為主。大學(xué)物理實驗是所有專業(yè)的學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段的必修課程，強調(diào)理論與實踐的良好結(jié)合，以及在這一過程中對于學(xué)生動手能力的提升。但是當(dāng)前國內(nèi)的很多高校還是對于理論知識教育的重視程度要遠遠大于實驗教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生也對實驗課程采取的是應(yīng)付心態(tài)，難以充滿興趣與積極性的學(xué)習(xí)實驗課程。究其原因，實驗課內(nèi)容的設(shè)計合理性不足是一大因素。對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)而言，學(xué)生需要更加自主地設(shè)計并執(zhí)行實驗內(nèi)容，但是當(dāng)前的大學(xué)物理實驗還是以驗證性實驗為主，很多實驗內(nèi)容知識都十分的陳舊，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生只需要按照實驗操作手冊上的步驟按部就班地操作就可以完成大學(xué)物理實驗，這就完全體現(xiàn)不出實驗教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，反而會使思考方向僵化，培養(yǎng)出的學(xué)生靈活性不足[1]。

2.教學(xué)方法落后。大學(xué)物理實驗一直以來都是我國高校的必修課程之一，在悠久的教學(xué)過程中已經(jīng)建立了相對傳統(tǒng)以及體制化的教學(xué)方式，當(dāng)前很多高校的大學(xué)物理教學(xué)方法還是相對陳舊落后，采用傳統(tǒng)的教師進行物理實驗知識講授以及操作演示、學(xué)生聽講并加以模仿的實驗教學(xué)方式，在這樣的實驗過程中，學(xué)生的自主性得不到體現(xiàn)，很多頗具靈感的創(chuàng)意也沒有發(fā)揮的空間，模仿是難以實現(xiàn)創(chuàng)新的。這樣的教學(xué)方式難以發(fā)揮學(xué)生的潛力，也不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.實驗硬件資源配置有限。高校之間由于地理以及經(jīng)濟實力方面的差距，在相關(guān)教學(xué)硬件設(shè)施方面也有很大的不同，部分落后地區(qū)的高校就無法建立起完善的大學(xué)物理教學(xué)平臺來適應(yīng)不同專業(yè)以及不同方向?qū)W生的實驗需要，造成學(xué)生的應(yīng)用期間存在很大的限制[2]。

4.師資力量匱乏。高校教育質(zhì)量最終還是體現(xiàn)在教師的水平上，良師對于學(xué)生的發(fā)展是十分重要的。當(dāng)前高校大學(xué)物理教學(xué)方向缺乏專業(yè)的教學(xué)型人才，很多教師都是在科研之余進行物理實驗教學(xué)，投入的精力以及教學(xué)的專業(yè)性都得不到保障，應(yīng)付心理不僅存在于學(xué)生之間，也存在于部分教師之間，教師對于大學(xué)物理實驗的重視程度不足也會影響教學(xué)質(zhì)量，起不到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用。

三、高校實驗教學(xué)改革的方向

1.完善實驗教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)一直處于理論課程教學(xué)的從屬地位，大學(xué)物理實驗相應(yīng)的也是作為大學(xué)物理課程的輔助課程存在，都是基于理論性課程的需要建立。因此教學(xué)內(nèi)容較為固定，教學(xué)模式較為僵化。實現(xiàn)實驗教學(xué)改革需要進一步完善教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生建立一個可以自由發(fā)揮的氛圍，使學(xué)生可以更加自主地開展大學(xué)物理實驗，這就需要在教學(xué)內(nèi)容上加入自行設(shè)計性實驗。針對不同專業(yè)的需求以及學(xué)科特點，在大學(xué)物理教學(xué)階段增加更多的開放性實驗設(shè)計內(nèi)容，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，進行實驗設(shè)計與實施，在這樣的實驗過程中能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生的自主操作水平以及發(fā)散性思維，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大。

2.建立教學(xué)實驗平臺。高校也要注重大學(xué)物理實驗教學(xué)平臺的建立，該平臺需要具備相應(yīng)的實驗教學(xué)試劑、設(shè)備以及各種硬件設(shè)施，同時能夠保證各種先進性實驗的開展。在這樣的基礎(chǔ)上，采取更加完善的制度進行實驗平臺的管理，使得所有學(xué)生的實驗需求得到滿足的同時，實驗平臺的作用最大化發(fā)揮，對大型設(shè)備進行日常維護，學(xué)生在使用儀器之前的培訓(xùn)等都需要體現(xiàn)在管理制度上，以使得實驗平臺得到合理調(diào)配，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展[3]。

3.改進實驗教學(xué)方式。高校實驗教學(xué)改革必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探討更為優(yōu)越的教學(xué)方式以適應(yīng)學(xué)生自主設(shè)計的開放性實驗教學(xué)的需要。這就需要教師在實驗教學(xué)過程中由傳統(tǒng)的講授方式轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)方式，在學(xué)生設(shè)計、實驗以及撰寫報告總結(jié)的實踐中實時得到指導(dǎo)教師的引導(dǎo)教育，實現(xiàn)知識的積累與運用。

4.師資隊伍的建設(shè)。穩(wěn)定的師資隊伍是保證實驗教學(xué)順利開展的必要前提，高校杜宇實驗室隊伍建設(shè)投入的精力有限，實驗人員崗位設(shè)置也相對有限，與此同時實驗教學(xué)人員與理論教師之間無論是晉升空間還是待遇都有一定的差距。高校需要采取措施改變現(xiàn)狀，建立高質(zhì)量的師資隊伍。高?？梢栽诮虒W(xué)科研隊伍中挖掘相應(yīng)的實驗指導(dǎo)人才，使科研力量一定程度地參與到實驗指導(dǎo)中，有利于實驗開展，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力提升也大有裨益，與此同時需要重視實驗崗位人員的薪資待遇，重視實驗人員，保障高層次人才加入實驗教學(xué)隊伍中。

四、結(jié)語

綜上所述，新形勢下為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高校實驗教學(xué)需要改革，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺、教學(xué)方式以及師資隊伍建設(shè)等都需要得到重視，完善實驗教學(xué)機制，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

參考文獻

[1]趙金玉.關(guān)注教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式[J].時代農(nóng)機，2019， 46（8）：100-101.

[2]彭偉軍，韓桂洪，范桂俠，等.冶金環(huán)保概論課程教學(xué)改革探索[J].廣東化工，2019，46（20）：205+207.

[3]李石雄，陳玉鳳，陸嫣.無機化學(xué)實驗教學(xué)中融入思政的教學(xué)改革探討[J].廣東化工，2019，46（20）：167+177.

Reflections on the Reform of Experimental Teaching in Colleges and Universities under the New Situation

SHANG Zhuo

（School of Physics and Information Engineering， Jianghan University， Wuhan， Hubei 430056， China）

Abstract： In the education system of our country， university education is a very critical stage， and the final cultivation of talents needs to be completed in this stage. In recent years， the state has paid more attention to innovative talents， and the government has proposed that one of the keys to China's economic upgrading lies in mass entrepreneurship and innovation. The state has also proposed more policies to support college students' entrepreneurship， which shows the importance of carrying out innovative education in the context of the new era.

Key words： new situation; experimental teaching; teaching reform; innovative talents