[摘 要]文章基于“以賽促教”的理念，探討建立以微課為主要載體、融合學(xué)生學(xué)科競賽內(nèi)容的高職英語教學(xué)競賽一體化教學(xué)模式，分析其實施的基礎(chǔ)、路徑和步驟，以“廣西高校大學(xué)生英語戲劇節(jié)”為例，提出典型實施案例，探析該教學(xué)模式的實施如何促進(jìn)教學(xué)改革，真正提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和職業(yè)競爭力，提升英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]微課教學(xué);以賽促教;教學(xué)模式

[基金項目]2017年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項目“基于英語技能競賽的高職英語教學(xué)改革研究”（GXGZJG2017B137）

[作者簡介]吳筱萱（1981—），女（苗族），廣西賀州人，文學(xué)學(xué)士，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部講師，主要從事外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、英語教學(xué)研究。

[中圖分類號] G434[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）32-0352-03[收稿日期] 2019-12-17

一、引言

21世紀(jì)以來，人類社會進(jìn)入信息化時代，數(shù)字多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是近年來現(xiàn)代化教育多媒體技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用和推廣，為我國的教育事業(yè)注入了新的生機(jī)，也給外語教學(xué)的發(fā)展帶來了巨大的變革。教師和學(xué)生在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源，以數(shù)字化教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，是英語教學(xué)的趨勢。[1]現(xiàn)代化教學(xué)利用多媒體教室、電腦等現(xiàn)代化多媒體載體進(jìn)行教學(xué)，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分調(diào)動了學(xué)生視、聽、說等多種感官，使學(xué)生獲取動態(tài)信息。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)參與者，從而提高教學(xué)效率。充分實現(xiàn)了現(xiàn)代化教育技術(shù)在提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平方面的作用。

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年—2020年）》精神，促進(jìn)高等院校和職業(yè)院校外語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，推動高職院校外語教學(xué)方式方法的變革，提升大學(xué)英語課程的質(zhì)量和水平，充分實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平方面的作用，在高職公共英語課堂中利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開展微課教學(xué)，積極推動數(shù)字化外語教學(xué)資源在教學(xué)實踐中的廣泛應(yīng)用，符合高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，是高職特色的鮮明體現(xiàn)。

另一方面，各類國家級和省級的英語技能大賽，涉及口語、寫作、翻譯、演講、微電影等方面的英語競賽不斷涌現(xiàn)，這些由政府或行業(yè)組織常設(shè)的通用性較強(qiáng)的技能競賽，具有較高的社會或行業(yè)認(rèn)可度，能充分展示學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的綜合能力，反映的是區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展需要，給英語學(xué)習(xí)者明確了具體的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。[2]學(xué)科競賽是面向大學(xué)生開展的課外競賽活動，它與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，以競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及研究的主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過完成競賽任務(wù)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維和能力、團(tuán)隊合作精神、解決實際問題和實踐動手能力的目的。[3]在教學(xué)實踐中，技能競賽既是學(xué)生交流學(xué)習(xí)的平臺，又是學(xué)校培養(yǎng)各種技能人才和提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，因此將技能競賽與基礎(chǔ)課程教學(xué)改革結(jié)合在一起是當(dāng)前職業(yè)教育基礎(chǔ)課程教改的一個發(fā)展方向。

二、微課教學(xué)與英語競賽“一體化”的教學(xué)模式

“微課”是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。其核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。伴隨信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，微課作為新型課程教學(xué)資源，是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種有效補(bǔ)充，成為當(dāng)下教育領(lǐng)域的一大熱點(diǎn)并具有鮮明的時代特點(diǎn)。

教學(xué)競賽“一體化”教學(xué)模式，是先通過課堂教學(xué)系統(tǒng)傳授理論和技能，再將原本的實踐教學(xué)和競賽結(jié)合，將競賽內(nèi)容融合在課堂教學(xué)活動過程中，促使學(xué)生將課堂所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為獲取、分析信息和利用信息解決問題的能力。

堅持“以賽促教”的教學(xué)理念，將英語競賽引入現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用課堂中，運(yùn)用微課等教學(xué)應(yīng)用技術(shù)，分解不同英語競賽的能力測試內(nèi)容和要求，豐富和完善教學(xué)組織模式和教學(xué)內(nèi)容，通過教師針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)參與者，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)競賽相長，起到良好的教學(xué)、競賽效果，提高復(fù)合技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

近年來外語教師積極參加廣西高校教學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)課程和各項競賽，現(xiàn)代化教育技術(shù)得到了積極推廣并在課堂教學(xué)實踐中廣泛應(yīng)用。以微課、慕課等為代表的教學(xué)應(yīng)用技術(shù)在課堂展示、師生互動等教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮積極且實用的效果。高職院校學(xué)生普遍具有基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高等特點(diǎn)，通過使用多媒體，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，以競賽平臺為依托，對大學(xué)英語課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計改革，尤其是利用課堂微課教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生各項英語實用技能和解決問題的能力，是實現(xiàn)微課教學(xué)與英語競賽“一體化”的教學(xué)模式的基礎(chǔ)。

（一）引入英語競賽內(nèi)容的微課教學(xué)的基礎(chǔ)

“外語微課”針對某一知識點(diǎn)、技能點(diǎn)或問題點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以視頻為主要載體，在幾分鐘內(nèi)呈現(xiàn)出的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容，可滿足學(xué)習(xí)者在碎片化時間和多元空間里的多樣性、個性化的學(xué)習(xí)需求。[4]近年來以微課為代表的現(xiàn)代化教育技術(shù)得到了積極推廣并在課堂教學(xué)實踐中廣泛應(yīng)用，尤其在課堂展示、師生互動等教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮了積極且實用的效果。高職院校學(xué)生普遍具有基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高等特點(diǎn)，通過使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，對大學(xué)英語基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計改革，尤其是利用課堂微課教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)平臺的視聽資源優(yōu)勢，使其真正為培養(yǎng)學(xué)生各項英語實用技能并為其專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，這是進(jìn)行微課教學(xué)與英語競賽“一體化”教學(xué)模式改革研究的基礎(chǔ)。