李強 張文靜

[摘 要]進入新時期，我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)日益多元，高校畢業(yè)生就業(yè)觀念也愈加開放靈活。研究當前高校畢業(yè)生就業(yè)觀念，對于提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平和實現(xiàn)畢業(yè)生充分發(fā)展具有重要意義。該文運用問卷調(diào)查法，隨機抽取1915名西華大學(xué)在校生為研究對象，使用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)合一對一個體咨詢等實證方法，客觀分析當代大學(xué)生的就業(yè)認知和就業(yè)期望，提出一個課堂主渠道、兩個實踐大平臺和政校家三方形成合力以促進大學(xué)生的就業(yè)觀念更加合理有效。

[關(guān)鍵詞]新時期;大學(xué)生;就業(yè)觀念

[基金項目]2019年度西華大學(xué)高等教育研究中心就業(yè)專項課題“新時期地方綜合性院校大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查研究—以西華大學(xué)為例”（GDJY2019-011）

[作者簡介]李 強（1981—），男，四川簡陽人，碩士，西華大學(xué)招生與就業(yè)處科長，副教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

[中圖分類號] G647[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0152-02[收稿日期] 2020-03-19

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入了高質(zhì)量發(fā)展的新時代。我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變得日益多元化，高校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境發(fā)生著深刻變化，就業(yè)觀念愈加開放靈活。自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)、靈活就業(yè)、選擇性慢就業(yè)等就業(yè)方式相繼在當代大學(xué)生群體中出現(xiàn)。

一、調(diào)查方式和調(diào)查對象

本研究于2019年10月中旬開始，以西華大學(xué)在校本科生為樣本，采用問卷調(diào)查（手機掃描二維碼填寫電子問卷調(diào)查表）一共回收有效數(shù)據(jù)1915條。涉及21個學(xué)院，工、理、管、法、經(jīng)、藝、文、教等8個學(xué)科68個專業(yè)。

二、調(diào)查內(nèi)容

本研究通過查閱文獻，在參考前人研究的基礎(chǔ)上，通過訪談就業(yè)指導(dǎo)課任課老師、輔導(dǎo)員和在校大學(xué)生等群體，對調(diào)查問卷多方多次征求意見，精心編制，設(shè)計了包括就業(yè)認知（畢業(yè)選擇、就業(yè)目的、就業(yè)價值觀等）和就業(yè)期望（就業(yè)首選單位、就業(yè)首選地區(qū)、就業(yè)專業(yè)對口與否等）兩大方面21個問題。

三、調(diào)查結(jié)論與分析

（一）就業(yè)認知方面

1.畢業(yè)選擇：“畢業(yè)即就業(yè)”意愿不強。分析發(fā)現(xiàn)，參與問卷調(diào)查的1915名大學(xué)生關(guān)于畢業(yè)選擇的選項中，“畢業(yè)即就業(yè)”的比例僅占45.3%，其次是“擬升學(xué)/出國”，占比為33.2%。各種原因選擇“暫不就業(yè)”的比例為10.1%，“創(chuàng)業(yè)”比例最低，僅占3.7%。

相較以往調(diào)查結(jié)果，2020屆畢業(yè)生選擇“畢業(yè)即就業(yè)”雖然占比最高，但近年來呈下降趨勢?！皵M升學(xué)/出國”“暫不就業(yè)”和“考公務(wù)員”比例增加是近年來高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的新挑戰(zhàn)。由于社會經(jīng)濟發(fā)展加速，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)多元化、就業(yè)方式多樣化等因素影響，當代大學(xué)生畢業(yè)面臨的選項增加，就業(yè)更加理性和從容。沒有自己滿意的單位，暫不就業(yè);找份好工作較難，延后就業(yè);家庭沒有經(jīng)濟和生活壓力，不急于就業(yè)等選項直接導(dǎo)致個體就業(yè)時限相應(yīng)拉長。

2.就業(yè)目的：更偏重個體內(nèi)心體驗。分析發(fā)現(xiàn)，參與問卷調(diào)查的1915名大學(xué)生關(guān)于就業(yè)目的選項中，“使生活更加優(yōu)越”占54.78%，“實現(xiàn)個人價值”占33.42%，兩項指標之和比例達到88.2%?！笆股罡觾?yōu)越”和“實現(xiàn)個人價值”更偏重內(nèi)心感受。這反映出隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，家庭經(jīng)濟條件普遍比較寬裕的當代大學(xué)生的就業(yè)目的更加明確：注重能掌控自己的人生，使自己的生活更加優(yōu)越。

3.就業(yè)價值觀：更看重工作和生活的平衡。分析發(fā)現(xiàn)，參與問卷調(diào)查的1915名大學(xué)生關(guān)于就業(yè)價值觀的選項中（多選題），排名前三的依次是：“工作和生活的平衡”73.5%，“能夠?qū)W到新東西”57.86%，“企業(yè)氛圍/人際關(guān)系和諧”57.81%。選項“待遇好，掙錢最重要”占比為54.7%。數(shù)據(jù)表明，同樣受社會經(jīng)濟發(fā)展紅利帶來的積極影響，處在物質(zhì)生活豐厚的當代大學(xué)生雖然依然關(guān)注高薪職位，但他們更加理性認識到職場成長和未來發(fā)展的重要性，不再單純追求“錢多事少離家近”，在就業(yè)觀念上更注重能夠?qū)W到新東西

（二）就業(yè)期望方面

1.就業(yè)首選單位：公有制企業(yè)備受青睞。分析發(fā)現(xiàn)，參與問卷調(diào)查的1915名大學(xué)生關(guān)于就業(yè)首選單位的選項中，“公有制企業(yè)（國有企業(yè)、政府機關(guān)、事業(yè)單位等）”占比為54.99%。其次為“無所謂，都可以”，達28.2%，再次是“私有制企業(yè)（外資合資企業(yè)、中小民營企業(yè)等）”，占15.61%，“基層就業(yè)（西部計劃、選調(diào)生等）”占比僅為1.2%。數(shù)據(jù)表明，在就業(yè)單位的選擇上，當代大學(xué)生更傾向于體制內(nèi)相對比較穩(wěn)定的工作，基層就業(yè)（西部計劃、選調(diào)生等）由于工作環(huán)境艱苦，待遇偏低，因此不受畢業(yè)生青睞。對他們而言，工作更多需要的是穩(wěn)定和慢節(jié)奏，更在乎掌控和享受生活。

2.就業(yè)首選地區(qū)：更傾向于成都地區(qū)。分析發(fā)現(xiàn)，參與問卷調(diào)查的1915名大學(xué)生關(guān)于就業(yè)首選地區(qū)的選項中，“成都地區(qū)”占比達59.9%，其次是曾經(jīng)受大學(xué)生無限向往的一線城市（北京、上海、廣州、深圳），占比15.5%。這組數(shù)據(jù)反映了當代大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇更傾向于經(jīng)濟發(fā)展較快，但工作壓力和生存壓力相比一線城市更小的新一線城市（成都、杭州等）。成都作為新一線城市，依托四川省“一干多支、五區(qū)協(xié)同”的新部署，“四向拓展、全域開放”的新態(tài)勢等發(fā)展理念和天府國際機場帶來的巨大發(fā)展?jié)摿?，具有強大的人才吸納能力。西華大學(xué)作為一所具有悠久辦學(xué)歷史的四川省屬重點大學(xué)，80%的生源為四川省生源，畢業(yè)生也更傾向于選擇留在成都發(fā)展。

3.就業(yè)專業(yè)：不一定要對口。分析發(fā)現(xiàn)，參與問卷調(diào)查的1915名大學(xué)生關(guān)于就業(yè)專業(yè)對口與否的選項中，“求職就業(yè)專業(yè)不一定要對口”，占比72.9%，選擇“求職就業(yè)專業(yè)必須要對口”的占比僅為12.95%。這組數(shù)據(jù)反映出當代大學(xué)生在受嚴峻就業(yè)現(xiàn)實和激烈就業(yè)競爭的影響下，求職就業(yè)更在意自我意識，另一方面，當今職場的競爭是個人綜合能力的競爭，走上工作崗位的再學(xué)習(xí)和再提高往往比自己在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)更重要。

四、思考及對策建議

（一）一個課堂主陣地：引導(dǎo)學(xué)生成長

課堂作為高等學(xué)校育人的主陣地，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著極其重要的作用。高校應(yīng)通過教材建設(shè)、案例呈現(xiàn)、價值引領(lǐng)等多種育人方式，引導(dǎo)學(xué)生成長形成熱愛勞動，崇尚勞動的正確就業(yè)觀。

通過面向低年級學(xué)生開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課等就業(yè)價值觀念養(yǎng)成課程，面向高年級學(xué)生開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等就業(yè)形勢解讀和就業(yè)能力養(yǎng)成課程，課程建設(shè)覆蓋所有年級所有學(xué)生從學(xué)業(yè)到專業(yè)，再到職業(yè)的全方位知識傳授和價值澄清，努力構(gòu)建學(xué)生就業(yè)觀念教育全程化和全員化模式。

（二）兩個實踐大平臺：服務(wù)學(xué)生成才

高校應(yīng)積極更新學(xué)生就業(yè)教育模式，在努力深化課堂理論教學(xué)內(nèi)容的同時，有效將課堂理論講授與課外實踐相結(jié)合，

通過完善提升大學(xué)生社團組織，為學(xué)生提供便捷高效的校內(nèi)實踐鍛煉平臺。讓所有學(xué)生在校園內(nèi)都有機會接觸到求職和職場等方面的信息和能力鍛煉。通過建立校企合作基地，為全體學(xué)生提供務(wù)實有效的校外實踐鍛煉大平臺。學(xué)校在加強校內(nèi)實踐平臺建設(shè)的同時，應(yīng)努力開拓校企合作，積極建立畢業(yè)生校外實習(xí)基地，引導(dǎo)和幫助學(xué)生提前接觸職場，了解社會需求，體驗求職過程，體會職場環(huán)境。[1]通過到企業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職場適應(yīng)能力，為學(xué)生走上工作崗位筑牢根基。

（三）三方協(xié)同成合力：幫助學(xué)生成功

高校畢業(yè)生就業(yè)工作事關(guān)社會發(fā)展穩(wěn)定大局，事關(guān)每一個普通家庭。學(xué)生的主觀因素是影響自身能夠成功就業(yè)的決定因素，但政府、高校和家庭三方則是影響學(xué)生形成就業(yè)主觀判斷的重要因素。三者形成教育合力，才能更加有效地幫助大學(xué)生看清形勢，提升自己，正確決策，成功就業(yè)。

在社會經(jīng)濟發(fā)展保證充足的就業(yè)機會、完善的制度保障公平的就業(yè)環(huán)境、積極的舉措營造和諧的就業(yè)氛圍等方面，政府要落實就業(yè)政策和完善社會保障體系，[2]高校應(yīng)積極邀請企業(yè)負責(zé)人進校開展各類職場活動，家長應(yīng)引導(dǎo)子女形成勞動創(chuàng)造價值的積極就業(yè)觀。

參考文獻

[1]鐘秋明，郭園蘭.社會資本影響高校畢業(yè)生就業(yè)觀的實證研究[J].高教探索，2016，（3）：117—122

[2]王佳佳.90后大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查與對策分析—以寧德師范學(xué)院為例[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2016，37（08）：52-54.

Research on College Students' Employment Concept in the New Period：

Based on the Statistics of Xihua University

LI Qianga， ZHANG Wen-jingb

（a. Admissions and Employment Office; b. Institute of Intellectual Property and Law School，

Xihua University， Chengdu， Sichuan 610039， China）

Abstract： In the new period， China's economic structure is increasingly diversified， and college students' employment concepts are more flexible. Studying the concept of employment is of great significance for improving the level of employment guidance and realizing the full development of students. Using the questionnaire survey method， 1915 students in Xihua University were selected as the research object. SPSS software was used to analyze the data. Combined with one-to-one consultation and other empirical methods， the employment cognition and employment expectation of contemporary college students were analyzed. A scheme that contains a main channel of classroom， two practice platforms and the government， family and school is put forward to form a joint force to promote the employment concept of college students.

Key words： the new period; college students; employment concept