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        淺談如何上好一節(jié)音樂課

        2020-09-10 12:35:29劉春杰
        黑河教育 2020年9期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)編感受精彩

        劉春杰

        [摘 要]每一節(jié)音樂課,都凝聚著教師智慧的結(jié)晶和成長的苦辣酸甜,一堂優(yōu)秀的音樂課,必定是生動的、愉悅的、和諧的和高效的。作為一名音樂教師應(yīng)該多用心、多動腦、多思考,合理使用多樣的教學(xué)方法,盡最大努力使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都具有生動性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動地獲取新的知識,從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

        [關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè);精彩;創(chuàng)編;感受;參與

        世界上總有那么一種聲音,會觸動到我們內(nèi)心的最深處,總有一種聲音會讓我們的內(nèi)心感到深深的震撼,會讓我們?yōu)橹奁鼈?,為之愉悅動容,這就是音樂。音樂是訴諸于聽覺的藝術(shù),音樂是陶冶情操,影響人們內(nèi)在氣質(zhì)的藝術(shù)學(xué)科。隨著教育的改革和發(fā)展,音樂教育以審美為核心,興趣愛好為動力,主要作用于人的情感世界,而課堂是傳授音樂最佳的地方。教師通過音樂向?qū)W生表達藝術(shù)的美,豐富學(xué)生的情感世界,陶冶學(xué)生的情操,感染學(xué)生的內(nèi)心世界,從而達到育人的目的。如何上好一節(jié)音樂課,是擺在我們每位音樂教師面前的任務(wù)。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入

        良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課成功的開端,掌握好音樂課的導(dǎo)入方法不僅可以活躍課堂氣氛,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的課堂導(dǎo)入會讓學(xué)生們認真探究、細心思索、精心探討、合作交流,也可以讓教師增強自信心,使教師在課堂教學(xué)的一開始就獲得一種難得的成就感,課堂上師生們積極互動,為整堂課打好基礎(chǔ)。一位優(yōu)秀的教師,總會重視導(dǎo)入的方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲,把學(xué)生不得不學(xué)變成喜歡學(xué)。導(dǎo)入的方法也有很多,有謎語導(dǎo)入、設(shè)疑式導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、開門見山導(dǎo)入等,在眾多的導(dǎo)入中教師最常用的就是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入是輔助教學(xué)最好的導(dǎo)入方法,教師通過圖片、動畫、故事、語言等為場景,用生動的語言描繪,展現(xiàn)給學(xué)生眼前的便是鮮活的畫面,讓學(xué)生張開想象的翅膀,引導(dǎo)學(xué)生進入情境中來。如在學(xué)習(xí)《少先隊員采茶歌》時,教師通過實物茶葉來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想采茶時的畫面,并且讓學(xué)生交談聯(lián)想采茶時的畫面,最后播放少先隊員采茶的視頻,讓學(xué)生通過想象與觀看視頻來了解采茶的經(jīng)過和喜悅的心情,從而更好地學(xué)習(xí)歌曲。這樣的導(dǎo)入能給學(xué)生一種身臨其境的感覺,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們通過想象與視覺的結(jié)合,感受獲得表象與情感交融而獲得的新活力。

        二、節(jié)奏練習(xí),活躍課堂

        “節(jié)奏訓(xùn)練是音樂訓(xùn)練的開始,是音樂中最基礎(chǔ)并且非常重要的訓(xùn)練內(nèi)容,它是音樂要素里最易被感知的要素之一?!惫?jié)奏是音樂的脈搏,是組成音樂的基本要素之一,任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。平常我們在聽音樂時會不自覺地用腳或手來打拍子,我們知道每個人都有節(jié)奏感,只是強弱的不同而已,教師應(yīng)該抓住每個學(xué)生的節(jié)奏意識,并且加以挖掘開發(fā)。教師可以利用簡短的節(jié)奏音樂來活躍課堂,有的時候是用不同的拍手方式來體現(xiàn)音樂的時值,如四二拍,一組用拍手來體現(xiàn)強拍,二組用拍腿來體現(xiàn)弱拍,兩組合作不僅鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感,而且鍛煉了同學(xué)之間的默契。有的時候用游戲的方式來進行小小的節(jié)奏感的練習(xí),通過運輸“小瓶蓋”“快速接龍”來練習(xí)學(xué)生的節(jié)奏感。經(jīng)過長時間的積累練習(xí),就會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的節(jié)奏感變得越來越好,并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,音樂課也因為有了這些環(huán)節(jié)而變得更加輕松愉快。

        三、鼓勵創(chuàng)編,感受快樂

        人類的智慧是無窮的,而創(chuàng)編活動是促進音樂思維發(fā)展的主要方式,同時,也提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力。創(chuàng)編能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在音樂課程中設(shè)立創(chuàng)編板塊,可以具體分為歌詞創(chuàng)編、節(jié)奏創(chuàng)編、旋律創(chuàng)編等。都說音樂來自于生活,是生活中不可缺少的一部分,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己在生活中的體驗及感悟,作為歌詞創(chuàng)作的素材,結(jié)合自己在生活中的實際體驗來展開歌詞的創(chuàng)編。通過創(chuàng)編活動鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編,體驗創(chuàng)編的樂趣,還能增加學(xué)生的自信心。例如,《小動物唱歌》是小學(xué)一年級下冊的一首歌曲,當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲的演唱方法和節(jié)奏后,教師引導(dǎo)學(xué)生:“同學(xué)們,能不能自己創(chuàng)編出新的歌詞呢?讓我們都來當(dāng)一回小小的創(chuàng)作家”,經(jīng)過教師的點撥與啟發(fā),小學(xué)生會自主尋找出生活中比較熟悉的小動物,來填充到歌詞中去,借此創(chuàng)編出新的《小動物唱歌》。如 “許多小動物在唱著歌,嘰嘰、嘰嘰真快樂。許多小動物在唱著歌,吱吱、吱吱真快樂。”學(xué)生們對自己創(chuàng)編的歌詞興致很高,他們還會分為兩組,一組演唱,一組猜小動物的名稱。這樣的教學(xué)方式突破了以往的“教師編,學(xué)生唱”的形式,鼓勵學(xué)生進行大膽創(chuàng)編,讓學(xué)生自主傾聽、感受、體驗、實踐。

        四、合理運用多媒體,小微課進課堂

        多媒體是一種新型的現(xiàn)代教學(xué)手段,在音樂教學(xué)課堂中廣泛應(yīng)用。在音樂課堂中合理地運用多媒體進行教學(xué),能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,為實現(xiàn)素質(zhì)教育及打造高效課堂服務(wù)。傳統(tǒng)的音樂欣賞課中,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺到枯燥、乏味,在現(xiàn)代教學(xué)中使用多媒體來輔助教學(xué),加大課堂容量,拓寬知識面,并伴隨著動畫、音樂等效果,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能樹立正確的審美觀。拓展環(huán)節(jié)是教學(xué)中對音樂活動的延伸,是拓展學(xué)生音樂視野以及提高審美特點的綜合展現(xiàn)。多媒體在音樂教學(xué)中的使用,不僅拓展了音樂教學(xué)的空間和容量,并且極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,打破了傳統(tǒng)音樂在時間、空間及地域上的限制。多媒體是新型教學(xué)手段中的重要部分,雖然是不可或缺的重要教學(xué)手段,但是也要合理地運用,要做到既要使用課件,讓課堂豐富多彩,又要避免全部依賴多媒體。作為一名音樂教師要清楚的認識到,多媒體只是一種輔助音樂教學(xué)的手段,要合理地處理教師與多媒體之間的關(guān)系,并要以學(xué)生為中心,讓學(xué)生更為有效地參與到音樂中去鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、感受音樂。

        “微課”是一種新型的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式,以短小、精悍的特點展現(xiàn)在學(xué)生的面前,富有感染力的音效、生動直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的模式。“微課”模式不僅能夠打破師生的互動時間與空間的限制,還可以利用“微課”解決教學(xué)中某一知識難點或重點,讓學(xué)生們更直觀地感受到知識點,通過課內(nèi)微視頻的播放學(xué)習(xí),能夠有效地讓學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)容、掌握知識的難點與重點,提高教學(xué)的質(zhì)量。如在《采山》一課中,通過微視頻講解前八后十六分音符及十六分音符的時值,學(xué)生通過動畫演示、畫圖分析、拍手示范等方式來學(xué)習(xí)音符時值的長短,這樣就能夠快速掌握音符的節(jié)奏特點。

        五、打擊樂器,多彩課堂

        美國音樂教育心理學(xué)家墨賽爾說過,“器樂教學(xué)可以說是通往更好音樂體驗的橋梁”,《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生“感受樂器的聲音,能聽辨打擊樂器的音色,并且能夠用打擊樂器演奏出強弱、長短不同的音?!痹谛W(xué)音樂課堂的活動中,充分利用打擊樂器,能夠有效提高課堂的趣味性,有效提高學(xué)生主動參與的意識。打擊樂器的特點是節(jié)奏鮮明、容易操作,并且內(nèi)容豐富,特別符合小學(xué)生的年齡特點。打擊樂器充分地運用到欣賞以及唱歌課等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,如欣賞《火車咔咔咔》時,在第一主題中會出現(xiàn)火車啟動的聲音,這時讓學(xué)生用沙錘來表現(xiàn),火車鳴笛的聲音則用碰鈴或者三角鐵來表現(xiàn),響板和串鈴來為整個第一主題伴奏,欣賞整首樂曲時每當(dāng)?shù)谝恢黝}出現(xiàn)的時候,學(xué)生們則分工合作,用打擊樂器來參與表現(xiàn)音樂,使得整個欣賞課精彩紛呈。在唱歌課中更是離不開打擊樂器的使用,在《勇敢的鄂倫春》中,學(xué)生們根據(jù)鈴鼓和響板的聲音特點來表現(xiàn)馬蹄的聲音,把勇敢的鄂倫春人民騎馬狩獵的情境表現(xiàn)得淋漓盡致,通過打擊樂器的使用,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時動手能力也得到了提升。

        作為一名音樂教師,要創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,如何上好一節(jié)音樂課,是我們每位教師都值得深思的事情,音樂課是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)、和享受美的過程。作為一名音樂教師應(yīng)該多用心、多動腦、多思考,合理運用多樣的教學(xué)手段,盡最大的努力使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都具有生動性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性,同時要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在歡快輕松的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動地獲取新的知識,從而達到優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)目的。

        參考文獻:

        [1]馬潔,王玉凌.音樂課堂教學(xué)中的打擊樂器伴奏[J].中國音樂教育,2011,(10).

        [2]許春蓉.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的問題及確解[J].時代教育:教育教學(xué)刊,2009,(9).

        (責(zé)任編輯 陳始雨)

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