劉春杰

[摘 要]每一節(jié)音樂(lè)課，都凝聚著教師智慧的結(jié)晶和成長(zhǎng)的苦辣酸甜，一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課，必定是生動(dòng)的、愉悅的、和諧的和高效的。作為一名音樂(lè)教師應(yīng)該多用心、多動(dòng)腦、多思考，合理使用多樣的教學(xué)方法，盡最大努力使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都具有生動(dòng)性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地獲取新的知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè);精彩;創(chuàng)編;感受;參與

世界上總有那么一種聲音，會(huì)觸動(dòng)到我們內(nèi)心的最深處，總有一種聲音會(huì)讓我們的內(nèi)心感到深深的震撼，會(huì)讓我們?yōu)橹奁鼈?，為之愉悅?dòng)容，這就是音樂(lè)。音樂(lè)是訴諸于聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)是陶冶情操，影響人們內(nèi)在氣質(zhì)的藝術(shù)學(xué)科。隨著教育的改革和發(fā)展，音樂(lè)教育以審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力，主要作用于人的情感世界，而課堂是傳授音樂(lè)最佳的地方。教師通過(guò)音樂(lè)向?qū)W生表達(dá)藝術(shù)的美，豐富學(xué)生的情感世界，陶冶學(xué)生的情操，感染學(xué)生的內(nèi)心世界，從而達(dá)到育人的目的。如何上好一節(jié)音樂(lè)課，是擺在我們每位音樂(lè)教師面前的任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入

良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課成功的開(kāi)端，掌握好音樂(lè)課的導(dǎo)入方法不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的課堂導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)真探究、細(xì)心思索、精心探討、合作交流，也可以讓教師增強(qiáng)自信心，使教師在課堂教學(xué)的一開(kāi)始就獲得一種難得的成就感，課堂上師生們積極互動(dòng)，為整堂課打好基礎(chǔ)。一位優(yōu)秀的教師，總會(huì)重視導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生不得不學(xué)變成喜歡學(xué)。導(dǎo)入的方法也有很多，有謎語(yǔ)導(dǎo)入、設(shè)疑式導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入等，在眾多的導(dǎo)入中教師最常用的就是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入是輔助教學(xué)最好的導(dǎo)入方法，教師通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、故事、語(yǔ)言等為場(chǎng)景，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，展現(xiàn)給學(xué)生眼前的便是鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中來(lái)。如在學(xué)習(xí)《少先隊(duì)員采茶歌》時(shí)，教師通過(guò)實(shí)物茶葉來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想采茶時(shí)的畫(huà)面，并且讓學(xué)生交談聯(lián)想采茶時(shí)的畫(huà)面，最后播放少先隊(duì)員采茶的視頻，讓學(xué)生通過(guò)想象與觀看視頻來(lái)了解采茶的經(jīng)過(guò)和喜悅的心情，從而更好地學(xué)習(xí)歌曲。這樣的導(dǎo)入能給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過(guò)想象與視覺(jué)的結(jié)合，感受獲得表象與情感交融而獲得的新活力。

二、節(jié)奏練習(xí)，活躍課堂

“節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)訓(xùn)練的開(kāi)始，是音樂(lè)中最基礎(chǔ)并且非常重要的訓(xùn)練內(nèi)容，它是音樂(lè)要素里最易被感知的要素之一?！惫?jié)奏是音樂(lè)的脈搏，是組成音樂(lè)的基本要素之一，任何音樂(lè)都離不開(kāi)鮮明的節(jié)奏。平常我們?cè)诼?tīng)音樂(lè)時(shí)會(huì)不自覺(jué)地用腳或手來(lái)打拍子，我們知道每個(gè)人都有節(jié)奏感，只是強(qiáng)弱的不同而已，教師應(yīng)該抓住每個(gè)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，并且加以挖掘開(kāi)發(fā)。教師可以利用簡(jiǎn)短的節(jié)奏音樂(lè)來(lái)活躍課堂，有的時(shí)候是用不同的拍手方式來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)的時(shí)值，如四二拍，一組用拍手來(lái)體現(xiàn)強(qiáng)拍，二組用拍腿來(lái)體現(xiàn)弱拍，兩組合作不僅鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，而且鍛煉了同學(xué)之間的默契。有的時(shí)候用游戲的方式來(lái)進(jìn)行小小的節(jié)奏感的練習(xí)，通過(guò)運(yùn)輸“小瓶蓋”“快速接龍”來(lái)練習(xí)學(xué)生的節(jié)奏感。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累練習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的節(jié)奏感變得越來(lái)越好，并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂(lè)課也因?yàn)橛辛诉@些環(huán)節(jié)而變得更加輕松愉快。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)編，感受快樂(lè)

人類(lèi)的智慧是無(wú)窮的，而創(chuàng)編活動(dòng)是促進(jìn)音樂(lè)思維發(fā)展的主要方式，同時(shí)，也提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。創(chuàng)編能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)課程中設(shè)立創(chuàng)編板塊，可以具體分為歌詞創(chuàng)編、節(jié)奏創(chuàng)編、旋律創(chuàng)編等。都說(shuō)音樂(lè)來(lái)自于生活，是生活中不可缺少的一部分，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己在生活中的體驗(yàn)及感悟，作為歌詞創(chuàng)作的素材，結(jié)合自己在生活中的實(shí)際體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)歌詞的創(chuàng)編。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，還能增加學(xué)生的自信心。例如，《小動(dòng)物唱歌》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一首歌曲，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲的演唱方法和節(jié)奏后，教師引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，能不能自己創(chuàng)編出新的歌詞呢？讓我們都來(lái)當(dāng)一回小小的創(chuàng)作家”，經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥與啟發(fā)，小學(xué)生會(huì)自主尋找出生活中比較熟悉的小動(dòng)物，來(lái)填充到歌詞中去，借此創(chuàng)編出新的《小動(dòng)物唱歌》。如 “許多小動(dòng)物在唱著歌，嘰嘰、嘰嘰真快樂(lè)。許多小動(dòng)物在唱著歌，吱吱、吱吱真快樂(lè)?！睂W(xué)生們對(duì)自己創(chuàng)編的歌詞興致很高，他們還會(huì)分為兩組，一組演唱，一組猜小動(dòng)物的名稱(chēng)。這樣的教學(xué)方式突破了以往的“教師編，學(xué)生唱”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)編，讓學(xué)生自主傾聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、實(shí)踐。

四、合理運(yùn)用多媒體，小微課進(jìn)課堂

多媒體是一種新型的現(xiàn)代教學(xué)手段，在音樂(lè)教學(xué)課堂中廣泛應(yīng)用。在音樂(lè)課堂中合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育及打造高效課堂服務(wù)。傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到枯燥、乏味，在現(xiàn)代教學(xué)中使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，加大課堂容量，拓寬知識(shí)面，并伴隨著動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等效果，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能樹(shù)立正確的審美觀。拓展環(huán)節(jié)是教學(xué)中對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的延伸，是拓展學(xué)生音樂(lè)視野以及提高審美特點(diǎn)的綜合展現(xiàn)。多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的使用，不僅拓展了音樂(lè)教學(xué)的空間和容量，并且極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，打破了傳統(tǒng)音樂(lè)在時(shí)間、空間及地域上的限制。多媒體是新型教學(xué)手段中的重要部分，雖然是不可或缺的重要教學(xué)手段，但是也要合理地運(yùn)用，要做到既要使用課件，讓課堂豐富多彩，又要避免全部依賴(lài)多媒體。作為一名音樂(lè)教師要清楚的認(rèn)識(shí)到，多媒體只是一種輔助音樂(lè)教學(xué)的手段，要合理地處理教師與多媒體之間的關(guān)系，并要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生更為有效地參與到音樂(lè)中去鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

“微課”是一種新型的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，以短小、精悍的特點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，富有感染力的音效、生動(dòng)直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的模式?！拔⒄n”模式不僅能夠打破師生的互動(dòng)時(shí)間與空間的限制，還可以利用“微課”解決教學(xué)中某一知識(shí)難點(diǎn)或重點(diǎn)，讓學(xué)生們更直觀地感受到知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課內(nèi)微視頻的播放學(xué)習(xí)，能夠有效地讓學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)容、掌握知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，提高教學(xué)的質(zhì)量。如在《采山》一課中，通過(guò)微視頻講解前八后十六分音符及十六分音符的時(shí)值，學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、畫(huà)圖分析、拍手示范等方式來(lái)學(xué)習(xí)音符時(shí)值的長(zhǎng)短，這樣就能夠快速掌握音符的節(jié)奏特點(diǎn)。

五、打擊樂(lè)器，多彩課堂

美國(guó)音樂(lè)教育心理學(xué)家墨賽爾說(shuō)過(guò)，“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好音樂(lè)體驗(yàn)的橋梁”，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生“感受樂(lè)器的聲音，能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色，并且能夠用打擊樂(lè)器演奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。”在小學(xué)音樂(lè)課堂的活動(dòng)中，充分利用打擊樂(lè)器，能夠有效提高課堂的趣味性，有效提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。打擊樂(lè)器的特點(diǎn)是節(jié)奏鮮明、容易操作，并且內(nèi)容豐富，特別符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。打擊樂(lè)器充分地運(yùn)用到欣賞以及唱歌課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，如欣賞《火車(chē)咔咔咔》時(shí)，在第一主題中會(huì)出現(xiàn)火車(chē)啟動(dòng)的聲音，這時(shí)讓學(xué)生用沙錘來(lái)表現(xiàn)，火車(chē)?guó)Q笛的聲音則用碰鈴或者三角鐵來(lái)表現(xiàn)，響板和串鈴來(lái)為整個(gè)第一主題伴奏，欣賞整首樂(lè)曲時(shí)每當(dāng)?shù)谝恢黝}出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生們則分工合作，用打擊樂(lè)器來(lái)參與表現(xiàn)音樂(lè)，使得整個(gè)欣賞課精彩紛呈。在唱歌課中更是離不開(kāi)打擊樂(lè)器的使用，在《勇敢的鄂倫春》中，學(xué)生們根據(jù)鈴鼓和響板的聲音特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)馬蹄的聲音，把勇敢的鄂倫春人民騎馬狩獵的情境表現(xiàn)得淋漓盡致，通過(guò)打擊樂(lè)器的使用，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)動(dòng)手能力也得到了提升。

作為一名音樂(lè)教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作，如何上好一節(jié)音樂(lè)課，是我們每位教師都值得深思的事情，音樂(lè)課是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)、和享受美的過(guò)程。作為一名音樂(lè)教師應(yīng)該多用心、多動(dòng)腦、多思考，合理運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，盡最大的努力使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都具有生動(dòng)性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，同時(shí)要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)跉g快輕松的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地獲取新的知識(shí)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)目的。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）