李丹

摘? 要：項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目化教學具體指在教學過程中，教師與學生合作之中完成一個較為完整的項目，該項目有固定的時間范圍，屬于行為導向教學法，一般來說，項目結(jié)束后會有一個完整的作品。在羽毛球課程教學中運用項目化教學方法，有利于提升教學效率與質(zhì)量。本文重點闡述項目教學法推動下，高職院校羽毛球課程教學改革的重要性，分析當前羽毛球教學現(xiàn)狀和存在的問題，提出項目化教學在羽毛球教學中具體應用的方法和創(chuàng)新策略，實現(xiàn)提升羽毛球課程教學質(zhì)量的戰(zhàn)略目標。

關鍵詞：項目化教學? 羽毛球課程? 教學改革與創(chuàng)新? 具體實踐

中圖分類號：G847? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（c）-0006-03

Abstract： Project teaching method is a teaching activity carried out by teachers and students through the joint implementation of a complete project work. Project teaching specifically refers to the completion of a relatively complete project in the course of teaching， in which the teacher and the student cooperate. This project has a fixed time frame and belongs to the behavior-oriented teaching method. Generally speaking， at the end of the project there will be a complete work. The use of project-based teaching methods in badminton course teaching is conducive to improving teaching efficiency and quality. This article focuses on the importance of badminton curriculum teaching reform in higher vocational colleges under the promotion of project teaching methods， analyzes the current status and existing problems of badminton teaching， and proposes the specific application methods and innovative strategies of project-based teaching in badminton teaching to achieve the improvement of badminton strategic objectives of course teaching quality.

Key Words： Project teaching; Badminton course; Teaching reform and innovation; The specific practices

項目教學法，即師生通過共同實施一個完整的項目工作而開展一系列的教學活動，是“行為導向”的一種教學方法。這個項目是計劃好的、有固定的開始和結(jié)束時間的工作。原則上項目結(jié)束后制作一個完整的作品。新課程標準下，項目化教學法被廣泛運用于學校課程教育改革中，并取得顯著成效。但是，在體育教育中運用項目化教學法比較復雜，且與其他課程的設計思路存在較大的區(qū)別，因此，需要結(jié)合實際情況進行教學改革與創(chuàng)新。接下來，談談對項目化教學推動羽毛球課程教學改革與創(chuàng)新的幾點思考。

1? 學校推動羽毛球課程教學改革的重要性

1.1 提高學生身體健康水平

羽毛球運動不僅具有競爭性，也具有娛樂性，在教學過程中，學生可以掌握基本步法、技術、戰(zhàn)術[1]，從而有效提升學生的思維反應能力、身體協(xié)調(diào)能力，運動過程中需要全身肢體進行配合、跑動，如此能有效增強學生四肢、腰腹等部位的肌肉力量，促進血液循環(huán)，加強呼吸和心血管等系統(tǒng)的能力，從而增強身體素質(zhì)。隨著網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代學生上課時間多坐在教室內(nèi)，業(yè)余時間多躺著或坐著玩手機、玩電腦，缺乏有效的鍛煉，導致身體健康水平整體偏低。加快羽毛球運動改革力度，引導學生積極參與其中，培養(yǎng)良好的運動習慣的同時，不斷增強身體素質(zhì)，從而為后續(xù)工作、學習和生活夯實健康基礎。

1.2 有利于提升學生心理健康水平

進行羽毛球運動時，需要學生身體、大腦共同配合，有利于訓練學生的思維能力、反應能力[2]，從而不斷提升心理健康水平，在面對對手的攻擊、給予的壓力時，能夠臨危不亂、泰然處之，通過羽毛球運動來樹立積極、良好的心態(tài)，促進健康、可持續(xù)發(fā)展。

1.3 能有效增強學生綜合能力

羽毛球運動有利于提高學生思維敏捷性、提高組織協(xié)調(diào)能力以及團隊協(xié)作能力，在比賽的過程中，需要學生之間互相交流，培養(yǎng)學生良好的人際交往能力[3]。眾所周知，教育的本質(zhì)是教書育人，羽毛球運動作為一項具有代表性的體育課程，在教學的過程中，有利于增強學生綜合能力，不斷滿足新課程標準，從而實現(xiàn)學生健康、全面發(fā)展。

2? 項目化教學推動羽毛球課程教學改革與創(chuàng)新的具體對策

2.1 明確項目化教學目標

眾所周知，項目化教學的首要任務就是明確教學目標，在羽毛球運動教學中，首先，教師應該明確課程總體目標，即強健體魄、滿足興趣、提升素養(yǎng)、服務專業(yè)。教師要引導學生樹立良好的體育健康觀念，明確羽毛球課程教學最終促進學生身體健康，堅持“健康第一”教學原則。其次，教師應積極參加各種體育運動，感受運動的樂趣，并持續(xù)運動熱情，樹立良好的生活習慣與方式[4]。在體育運動中，增強學生的體育能力，即教師應該明確羽毛球項目化教學的能力目標，讓學生充分體驗羽毛球運動的樂趣、健身價值。根據(jù)研究指出，60%～70%的學生會1～2種羽毛球運動，有良好的羽毛球運動鍛煉的習慣，且具備終身體育的思想;通過制定明確的能力培養(yǎng)目標，發(fā)展身體素質(zhì)，同時，訓練學生羽毛球運動中發(fā)球、高遠球、網(wǎng)前球、吊球、殺球等基本技術。學生最終能從運動中欣賞自己，找到自我中肯的評價。所以，通過項目化教學方法，有利于學生掌握羽毛球運動的專業(yè)技能、領悟各種步法與技術戰(zhàn)術，并且能夠理解掌握競賽規(guī)則和裁判制度，學生欣賞羽毛球各種賽事，充分感受到運動的樂趣，從而在生活中會積極、主動參與羽毛球運動，并培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)，樹立敢于拼搏、爭創(chuàng)一流的堅定品質(zhì)，不斷提升羽毛球教學有效性[5]。

2.2 制訂項目化教學計劃

作為羽毛球課程教師，要結(jié)合班級學生的身體健康水平、學習基礎、性格特征等實際情況，帶領學生共同制訂項目計劃[6]。在制訂項目計劃過程中，教師應基于專業(yè)層面，給予學生專業(yè)的、價值高、操作性強的意見和建議，引導學生全面掌握羽毛球運動、比賽相關事項。如果遇到班級學生羽毛球運動基礎非常差，且無法在短時間內(nèi)提升技術的情況，那么教師切忌直接將競技性比賽方式當做教學項目，應采用友誼賽等方式來循序漸進提高學生運動水平。

2.3 具體執(zhí)行項目化教學計劃

教師制訂好計劃后，應帶領學生全身心投入到項目的執(zhí)行過程中去，加強對步法、接發(fā)球等專業(yè)技能的學習，并加強訓練。羽毛球運動作為一項體育運動項目，需要學生具備良好的體能，因此，教師還要有針對性的開展體能訓練，確保學生能夠有充足的體力來完成整個項目。項目執(zhí)行過程中，教師要引導學生主動、積極參與其中，采用小組合作法，讓不同的學生充當不同的比賽角色，部分學生做運動員，部分學生做裁判，然后輪流進行，從而讓學生能夠全面了解羽毛球比賽中，不同角色的職責，從而加快教學目標的實現(xiàn)?；蛘卟捎们榫皠?chuàng)設的模式舉辦校內(nèi)羽毛球聯(lián)賽、團體賽。各班級報名自愿參加形式，羽毛球運動選拔賽的組織和開展，讓學生自己負責裁判、組隊、賽事規(guī)則制定等工作，將羽毛球聯(lián)賽項目分模塊完成，學生各自在比賽中扮演不同的角色，鍛煉學生的實操能力。

2.4 注重做好教學總結(jié)

作為體育教師，在采用項目化教學方法時，應做好總結(jié)工作，但切忌將其中某一次的比賽結(jié)果視作評價標準，還要充分考慮到學生在執(zhí)行項目期間的努力，如學習態(tài)度如何、平時訓練時的表現(xiàn)如何等，對不同運動基礎和水平的學生采用不同的、有針對性的評價標準，從而讓最終的教學評價客觀、真實、有效。其次，還要注重考查學生在項目執(zhí)行過程中所表現(xiàn)出來的組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力及團隊合作的能力，以肯定、鼓勵的正面評價為主，從而在能夠全面、客觀地評價學生學習結(jié)果的同時，也能維護學生自尊心、自信心，使其在后續(xù)的學習中能夠投入更多的熱情和信心。

3? 結(jié)語

綜上所述，在羽毛球運動教學過程中，采用項目化教學法，不會大幅度改變教學內(nèi)容，但能夠使教學目標更加清晰、課程定位更加明晰。教師與學生共同完成一個項目，充分尊重學生的教學主體地位，能有效激發(fā)學生學習興趣與熱情，大大提升教學有效性。雖然教師的課程設計任務較重，但如果設計過關，那么具體上課過程是非常輕松的，長此以往，能大大提升教師的教學能力與質(zhì)量。

參考文獻

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