陳鵬

摘 要：高中物理是一門具有較大難度的學(xué)科，深奧難懂的物理知識使高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)生自然在課堂上缺乏聽課的積極性。在此種情形下，中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生聽課的積極性，如何更好地開展物理教學(xué)等問題，成為中學(xué)物理教師談?wù)摰慕裹c。鑒于此，文章作者從新高考物理地位轉(zhuǎn)變、物理學(xué)科本身屬性、學(xué)生發(fā)展需要闡述提高學(xué)生聽課積極性的意義，再從日常教學(xué)實踐中總結(jié)幾點提高學(xué)生聽課積極性的有效方法，為高中物理教學(xué)一線工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;學(xué)生;聽課積極性

一、物理在新高考中的地位

物理是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它關(guān)系到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們的生產(chǎn)、生活。湖南省教育廳于2019年4月明確全省高考綜合改革從2018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施。根據(jù)新高考政策，有數(shù)據(jù)顯示，如選考物理可報考的高校專業(yè)達(dá)到91%，如選考化學(xué)可報考的高校專業(yè)達(dá)到83.5%，如選考生物可報考的高校專業(yè)達(dá)到68.8%，如選考?xì)v史可報考的高校專業(yè)達(dá)到62.8%，如選考地理可報考的高校專業(yè)達(dá)到60.9%。如選考政治可報考的高校專業(yè)達(dá)到59.7%。由此可見，物理才是最受高校重視的學(xué)科，同時也產(chǎn)生一種現(xiàn)象：想去名校上大學(xué)，想學(xué)名校的好專業(yè)，必須選考物理。物理在高考中的地位還沒有完全喪失，但是它難的特點讓學(xué)生望而卻步。在第一批高考改革省市中，以浙江、上海為主的地區(qū)，新高考的物理被冷落。2017年的新高考，浙江近30萬高考生選考物理學(xué)科的不到三分之一，而上海僅占三分之一[1]。在新高考不分文理的情況下，物理本身的難度太大，高考不但要求學(xué)生對物理概念有準(zhǔn)確的認(rèn)識，而且要求學(xué)生具備很好的理科思維能力、函數(shù)能力、畫圖能力，等等。高考是很多學(xué)生改變自己的命運(yùn)的途徑，想考上好的大學(xué)就必須獲得高分?jǐn)?shù)，物理作為拖后腿的科目，學(xué)生只能選擇放棄。

2021年湖南省將正式開啟“3+1+2”的高考模式，其中“1”代表物理和歷史必選一科，這一次的轉(zhuǎn)變就是看到上海等地出現(xiàn)棄物理的現(xiàn)象才更改的，為何那么多省要拯救物理學(xué)科，主要還是物理學(xué)科的重要性。所以高考物理地位的重新確定，對參加高考的學(xué)生來說意義就十分重大了。作為中學(xué)物理教師，如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就十分重要了。

二、提高學(xué)生聽課的積極性的意義

第一，物理是基礎(chǔ)學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)，提高學(xué)生在課堂上的積極性，有利于學(xué)生掌握更多的物理知識，明白生活中的種種現(xiàn)象和規(guī)律。第二，物理學(xué)科對國家和人民具有十分重要的作用。物理在整個國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科學(xué)研究等各個領(lǐng)域的作用和地位都很重要。許多現(xiàn)代尖端的科學(xué)技術(shù)成就，如原子能、激光技術(shù)、火箭技術(shù)、電子技術(shù)、自動控制、人造地球衛(wèi)星及宇宙飛船等，都是在物理研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的[2]。第三，物理學(xué)科對學(xué)生十分重要。物理課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識與技能;體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法;增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力，激發(fā)探索自然、理解自然的興趣與熱情;認(rèn)識物理學(xué)對科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響;為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)。對于不參加高考的中學(xué)生來說，物理學(xué)習(xí)也是十分重要的，中學(xué)物理教師提高學(xué)生的聽課積極性也就有一定的意義。

三、提高學(xué)生聽課積極性的策略

第一，加強(qiáng)實驗教學(xué)和運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。物理學(xué)科中，實驗最能體現(xiàn)物理學(xué)科的實踐性，它注重學(xué)生的動手能力。一般人動手的積極性比坐著聽課的積極性高很多，學(xué)生只有自己動手，才會感受到自己的能干。調(diào)動他們的能動性后，他們就會覺得自己能在物理中實現(xiàn)自己的價值，找到存在感，學(xué)生的聽課積極性不知不覺就提高了。同時，實驗教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨立分析問題、解決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。多媒體教學(xué)和一些工具可以豐富教學(xué)手段。教學(xué)手段的豐富，可以給學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等帶來各種不同程度的沖擊，總能讓學(xué)生保持一種新鮮的感覺，讓他們不易產(chǎn)生審美疲勞，從而提高在物理課堂的聽課積極性。

第二，教師在物理課堂教學(xué)中要注重物理知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理源于生活，源于自然。經(jīng)過多年的物理教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)：當(dāng)教師上物理課，在講物理知識在生活中如何應(yīng)用時，學(xué)生個個都是挺起胸膛聽課，并且聽得津津有味，比在講空洞理論知識時的積極性明顯高很多。由于物理本身就是一門自然學(xué)科，因此，教師很容易將知識和現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合起來。例如，我們在講重力方向時，可以提到重垂線的應(yīng)用;講到重心低物體穩(wěn)定時，我們可以提到房子打基腳，車子要車速快要選擇底盤低的車;在講力的合成和分解時，可以提到我們做引體向上時兩手夾角應(yīng)盡量小點;在講動量定理時，可以提到跳遠(yuǎn)時沙坑的作用。這樣做可以讓學(xué)生覺得在物理課堂上學(xué)習(xí)的物理知識很有用，自己可以利用學(xué)到的物理知識來解決生活中遇到的疑惑和困難，就相當(dāng)于物理走進(jìn)了學(xué)生的生活。一個與生活息息相關(guān)的東西，學(xué)生上課時肯定會拿出全力來學(xué)習(xí)。

第三，聯(lián)合班主任組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組，建立班級競爭機(jī)制。俗話說：“流水不腐?！彼挥辛鲃悠饋聿挪粫兂伤浪?，經(jīng)濟(jì)市場沒有競爭是不可能健康發(fā)展的，同樣，班級沒有競爭，那學(xué)生的積極性是不可能有效調(diào)動起來的。在物理課堂教學(xué)中，教師通過合理地提問去引導(dǎo)學(xué)生思考，由于班級競爭機(jī)制的存在，會使得學(xué)生對問題的回答格外在乎，組內(nèi)成員的競爭，班級小組的競爭，都會使學(xué)生不想居于人后。要想取得競爭優(yōu)勢，只有在課堂上跟隨教師，積極思考教師的問題，并且正確地回答。教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生第二課堂，組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組的方式，可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生參與到課堂的競爭中去。這不但有利于學(xué)生親身體驗物理知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭和合作能力。

第四，教師在課堂上給學(xué)生多一些表揚(yáng)和鼓勵，調(diào)動學(xué)生聽課的積極性。隨著社會的進(jìn)步，每個人對自尊和自我價值都看得很重。學(xué)生也是一樣，他們雖然是小孩子，但是他們在成長中也希望獲得同學(xué)、家長、教師的尊重，希望自己在同齡人心中樹立成功者的形象。因此，教師在課堂中要注意自己的言行，切忌用刻薄的語言當(dāng)眾羞辱學(xué)生，這樣會使學(xué)生很受傷，會嚴(yán)重挫傷他們聽課的積極性。教師在物理課堂上可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)提出一些切合實際的問題，讓學(xué)生回答?；卮鹫_的，教師一定要給予表揚(yáng)和鼓勵;如果回答有偏差，則給予更正和引導(dǎo)，對他們思考問題、回答問題的態(tài)度，教師可以給予肯定，讓他們不至于那么挫敗。這樣做，學(xué)生就會在課堂中找到成就感，就會對物理學(xué)習(xí)有更加積極的態(tài)度。

第五，物理教師也要注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會就是一個知識爆炸的時代，教師如果不及時學(xué)習(xí)，不跟上時代的腳步，就很容易被新時代拋棄?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)模式流行，但是很多老教師對多媒體教學(xué)還不怎么了解，還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得整堂課很枯燥。此外，物理教師專業(yè)知識過硬，也會提高自己在學(xué)生心目中的地位，讓學(xué)生覺得你這位教師就是一個知識的源泉，總是涌出甘泉，使得學(xué)生在你的課堂如沐春風(fēng)。最近幾年流行教學(xué)改革，有“高效課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”“271模式”等教學(xué)模式出現(xiàn)在廣大教師面前。這些教學(xué)模式的目的只有一個，就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這些模式強(qiáng)調(diào)教師少講，學(xué)生多想、多動，把舞臺交給學(xué)生，教師最多在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生順著教師的指導(dǎo)思路去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在學(xué)“平拋運(yùn)動”時，教師先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)“平拋運(yùn)動”，完成“平拋運(yùn)動”的一些基礎(chǔ)預(yù)習(xí)題。教師講到平拋運(yùn)動是曲線運(yùn)動時，學(xué)生會思考：曲線怎么去研究它的運(yùn)動規(guī)律呢？教師提出利用“化曲為直”的思維方式去研究，就是將平拋運(yùn)動分解為水平方向的直線運(yùn)動和豎直方向的直線運(yùn)動，那是這兩個方向什么樣的直線運(yùn)動呢？教師在提醒學(xué)生水平方向有初速度，但不受力，學(xué)生進(jìn)而猜想水平方向是一個勻速直線運(yùn)動，要學(xué)生自己設(shè)計實驗去驗證，這樣學(xué)生就會把平拋運(yùn)動與同初速度的勻速直線運(yùn)動進(jìn)行類比去驗證。教師還可以要求學(xué)生用同樣方法去思考豎直方向，學(xué)生會考慮到豎直方向沒有速度，豎直方向受到重力，學(xué)生就會想起上個學(xué)期學(xué)習(xí)的自由落體運(yùn)動的條件與這個完全一致，于是也會設(shè)計實驗進(jìn)行。這樣的課堂完全是教師引導(dǎo)學(xué)生去思考，然后再設(shè)計實驗去驗證，不僅鍛煉了學(xué)生思考問題的能力，也鍛煉了他們的邏輯推理能力，加深了他們對平拋運(yùn)動的理解。整堂課就是學(xué)生在表演，學(xué)生自身都沒有時間去開小差，去做小動作。

結(jié) 語

中學(xué)物理教師要想提高物理課堂學(xué)生聽課的積極性，先要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對物理課堂缺乏一定的聽課積極性，有他們自己的原因，我們教師也不能將學(xué)生缺乏聽課的積極性的責(zé)任全部推給學(xué)生，更不能全部自己承擔(dān)，我們要盡可能調(diào)動每一個學(xué)生的聽課積極性。中學(xué)生的物理基礎(chǔ)也許會不好，中學(xué)物理內(nèi)容也許對他們來說很難，但作為中學(xué)物理教師，我們要有自己的教學(xué)手段和藝術(shù)，要懂得去將物理實驗和教學(xué)手段有效結(jié)合;懂得去培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人;懂得將物理課堂所學(xué)知識融入學(xué)生生活;懂得讓學(xué)生感受物理的實用性;懂得去培養(yǎng)中學(xué)生的競爭能力和合作能力;懂得多去鼓勵和肯定學(xué)生，讓他們在物理課堂中找到成就感。只有做到這些，才能有效提高中學(xué)生在物理課堂上的聽課積極性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]謝騰麟.淺析中學(xué)物理教學(xué)中的實驗教學(xué)法[J].中學(xué)物理（高中版），2015（11）：42-43.

[2]王吉躍.淺談中學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（1）：119-120.

作者簡介：陳 鵬（1990— ），男，湖南湘潭人，助教，碩士，研究方向：物理教學(xué)、班主任工作。