胡琳

微課作為一種優(yōu)質(zhì)、新型便捷的教學(xué)技術(shù)手段，將信息化的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合，簡(jiǎn)單實(shí)用、趣味性濃、針對(duì)性強(qiáng)的系列微課的開發(fā)與應(yīng)用，為教育的多渠道、多層次自主性學(xué)習(xí)提供了可能。

課前使用，提升預(yù)習(xí)效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此用微課輔助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠有效提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過暫停、重播等功能，反復(fù)觀看、理解，有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而促進(jìn)其自主建立知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit6 Section B的閱讀文章時(shí)，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不足又受學(xué)習(xí)條件的限制，很多學(xué)生不理解時(shí)差是什么。如果教師能將學(xué)生的需求融入微課中，提前給學(xué)生直觀地普及時(shí)差的概念，學(xué)生就容易理解得多，同時(shí)也能促成學(xué)科間知識(shí)的正遷移。課前語(yǔ)音知識(shí)的微課，可以促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和糾正發(fā)音。

課中使用，提高教學(xué)效率

教師可以按需將微課用于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，拓展教材的深度和廣度，增強(qiáng)課堂的可見度，從而提高學(xué)習(xí)效率。

導(dǎo)入新課時(shí)，使用微課可以有效預(yù)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在2015年全國(guó)初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽上，來自安徽的選手張國(guó)棟老師就用了一段讓人眼前一亮的微視頻導(dǎo)入He lost his arm but is still climbing一課，它的新穎之處在于“視頻語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，引人思索;畫面對(duì)比強(qiáng)烈;配樂年輕朝氣”，因而得到了學(xué)生、參會(huì)評(píng)委及聽課教師一致的贊賞和好評(píng)。

在突破重難點(diǎn)上，微課作用也很明顯。設(shè)計(jì)微課的目的是引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，激活學(xué)習(xí)熱情，確保課堂教學(xué)的有效性。八年級(jí)上冊(cè)Unit1 Section B閱讀部分教學(xué)的難點(diǎn)之一是感嘆句的用法，教師將感嘆句的用法制成生動(dòng)的微課，并且總結(jié)出感嘆句用法口訣，讓學(xué)生從根本上理解重點(diǎn)知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而建立清晰明了的知識(shí)體系。

專題訓(xùn)練中使用微課，可以提高訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。在七年級(jí)下冊(cè)Unit9 習(xí)作訓(xùn)練中，通過制作《How to describe a person》的微課，從人物外表特征到內(nèi)心品質(zhì)的有用詞匯和句型以及人物能做什么等都包含在微課中，再引出喜歡與不喜歡某人的理由等，這就給學(xué)生的寫作訓(xùn)練提供了模板，很實(shí)用。同樣，考前作文訓(xùn)練或者聽力解題技巧訓(xùn)練或者閱讀技巧訓(xùn)練，都可以采用微課來完成。這樣的微課能夠切實(shí)提高專題學(xué)習(xí)效率。

課后使用，拓展教學(xué)內(nèi)容

為了幫助學(xué)生內(nèi)化課堂教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)知識(shí)連成片、串成線，形成完整的知識(shí)體系，填補(bǔ)教材“空白”，彌補(bǔ)課本未出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自身的需求靈活性地在課后選擇性地學(xué)習(xí)。通過對(duì)閱讀話題的合理延伸，可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)深層思維，也有利于挖掘教材的深層價(jià)值。同時(shí)還可以設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生在用中學(xué)。例如，在教授九年級(jí)Unit9 I like music that I can dance to，Section A時(shí)，為了讓學(xué)生了解更多的音樂形式，授課教師制作了一節(jié)介紹不同音樂風(fēng)格的微課，讓學(xué)生直觀感受了pop music，rock以及country music的差異，同時(shí)教師布置學(xué)生課后根據(jù)自己的興趣愛好，錄制一段自己的音樂微視頻。這種形式的拓展作業(yè)，給學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化的展示平臺(tái)，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，感受到語(yǔ)言美，也為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

實(shí)踐帶來的思考

通過近兩年的課題研究實(shí)踐活動(dòng)，雖然課題組成員的微課、教學(xué)課件、教學(xué)應(yīng)用案例以及相關(guān)論文共計(jì)有30多人次在省市獲獎(jiǎng)或者省級(jí)刊物發(fā)表，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，未來的研究之路還很長(zhǎng)，值得探討的還有很多。

進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí) 英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合是大勢(shì)所趨，教育與信息技術(shù)的結(jié)合不再是一個(gè)該不該做的問題，而是如何做的問題、如何推進(jìn)的問題、如何優(yōu)化的問題。微課融入英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)打開了一扇明窗，也為教師的個(gè)性化教學(xué)提供了廣闊舞臺(tái)。雖然近幾年各級(jí)教育部門高度重視，每年都會(huì)有相關(guān)的微課比賽或者翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目申報(bào)，教師獲獎(jiǎng)的作品也不少，但可以直接用于教學(xué)的資源還是不多。因?yàn)閰①愓呙咳酥荒軅饕粋€(gè)視頻，許多教師為了獲獎(jiǎng)會(huì)盡量選取一些簡(jiǎn)單并且易于講解的知識(shí)點(diǎn)和話題制作微課。所以，成系列且實(shí)用性強(qiáng)的微課資源很難找到。

積極探討有效運(yùn)用策略 2017版《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教師應(yīng)在利用傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)資源的同時(shí)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教與學(xué)的支持和服務(wù)功能，引導(dǎo)學(xué)生開展主動(dòng)、個(gè)性化的探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。而微課的開發(fā)和利用打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空界限，幫助學(xué)生破解難點(diǎn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)隨地使用學(xué)習(xí)資源。

板塊設(shè)計(jì)，積極開發(fā)系列資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，探索高效教學(xué)模式 教師以不同年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)為探究對(duì)象，建立并完善不同年級(jí)英語(yǔ)系列微課，以語(yǔ)法、詞匯、寫作為單位，進(jìn)行實(shí)用性的板塊設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，探索高效教學(xué)模式。認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，主動(dòng)開展案例教學(xué)，以課題研究為載體，以研討課、公開課為抓手，以專家講座為引領(lǐng)，豐富活動(dòng)形式，提高研究效率，在評(píng)課議課的思維碰撞中不斷反思、總結(jié)和實(shí)踐，提升教學(xué)實(shí)踐水平，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

微課應(yīng)用雖然很廣，但不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合制成微課，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定微課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，選取合適內(nèi)容以科學(xué)多樣的方式在課堂上呈現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，考慮到獨(dú)自完成有關(guān)教學(xué)的微課制作，工作量太大，因此如果有團(tuán)隊(duì)的力量來共同完成，將是好的選擇。

【本文系2018年安徽省教育信息技術(shù)立項(xiàng)課題《核心素養(yǎng)視域下初中英語(yǔ)微課開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)為AH2018042）研究成果之一】

（作者單位：安徽省銅陵市義安區(qū)鐘倉(cāng)中學(xué)）