王子朝 張慧茹 李海峰 岳媛媛 丁凱強(qiáng) 陳凌子

[摘 要] 教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。作為生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)主干課程之一，從高校、教師、學(xué)生三方面探索“細(xì)胞工程”的課程思政教學(xué)改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和引領(lǐng)發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和偉大中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)合格人才。

[關(guān)鍵詞] 細(xì)胞工程;課程思政;教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目] 河南工業(yè)大學(xué)2018年本科教育教學(xué)研究改革與實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)“以《細(xì)胞工程》課程為例探討大班教學(xué)策略”（GJYJ-ZX30）

[作者簡(jiǎn)介] 王子朝（1985—），男，河南安陽(yáng)人，工學(xué)博士，河南工業(yè)大學(xué)生物工程學(xué)院講師，主要從事生物工程理論與教學(xué)研究;張慧茹? ? ? （1967—），女，河北鹿泉人，農(nóng)學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部教授（通信作者），主要從事教學(xué)方式和評(píng)? ? ? 估研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）34-0029-02 ? ?[收稿日期 ]2020-01-02

教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。高等教育不僅承載著傳播思想和真理的重任，更承載著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和偉大中國(guó)夢(mèng)的重要使命[1]。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新;要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平;要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，是高校思政工作的根本問(wèn)題，把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，將思政教育貫穿教學(xué)全程[3]。隨著我國(guó)高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，高校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊、學(xué)習(xí)興趣不高、家國(guó)情懷意識(shí)淡薄、紀(jì)律性差、抗壓能力弱等特點(diǎn)，對(duì)在校大學(xué)生思政教育提出了更高要求[4]。在此背景下，“課程思政”教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生。

細(xì)胞工程是指應(yīng)用現(xiàn)代細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、遺傳學(xué)和分子生物學(xué)的理論與方法，按照人們的需要和設(shè)計(jì)，在細(xì)胞水平上的遺傳操作，重組細(xì)胞結(jié)構(gòu)和內(nèi)含物，以改變生物的結(jié)構(gòu)和功能，即通過(guò)細(xì)胞融合、核移植、染色體或基因移植以及組織和細(xì)胞培養(yǎng)等方法，快速繁殖和培養(yǎng)出人們所需要的新物種的生物工程技術(shù)[5]。實(shí)現(xiàn)細(xì)胞工程課程“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和引領(lǐng)發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，需要高校、教師及學(xué)生共同努力，將“課程思政”貫穿學(xué)生培養(yǎng)始終。

一、高校貫徹落實(shí)“課程思政”建設(shè)

“課程思政”不只是教師和學(xué)生的事情，學(xué)校各部門(mén)、各單位同樣有責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校應(yīng)響應(yīng)國(guó)家政策要求，形成學(xué)校、學(xué)院、各部門(mén)、各單位齊抓共管的體制。學(xué)校從整體層面把握“課程思政”建設(shè)的方針政策;教務(wù)處應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，將“課程思政”教育納入其中;人事處應(yīng)加大對(duì)應(yīng)聘教師的思想、品德和政治考核力度;后勤部門(mén)通過(guò)標(biāo)語(yǔ)宣傳、提供舒適美觀教室、干凈衛(wèi)生宿舍、美味可口飯菜等為師生創(chuàng)造良好環(huán)境。例如，學(xué)校通過(guò)響應(yīng)和開(kāi)展“不忘初心，牢記使命”主題教育，提高了教師的政治水平和政治站位;通過(guò)承辦第十一屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)高腳競(jìng)速、板球競(jìng)速和蹴球項(xiàng)目，使師生們?cè)趪?guó)家對(duì)待少數(shù)民族政策上有了新的認(rèn)識(shí)，全國(guó)各族人民像石榴籽一樣，緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央領(lǐng)導(dǎo)的周?chē)?通過(guò)組織師生觀看中華人民共和國(guó)成立七十周年閱兵慶典，不僅使師生們對(duì)國(guó)家的強(qiáng)大感到自豪和震撼，進(jìn)一步激發(fā)了師生們的愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)熱情。

二、教師將“課程思政”融入教學(xué)活動(dòng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，在高校“課程思政”建設(shè)中起主導(dǎo)性作用。教師應(yīng)帶頭站穩(wěn)政治立場(chǎng)，正確引領(lǐng)社會(huì)政治思潮，針?shù)h相對(duì)地批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)。將傳統(tǒng)思政教育課與專(zhuān)業(yè)課對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課與思政課同軌并頻，充分認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)課的思政教育功能[6]。思想政治課程教育屬于顯性教育，通過(guò)明確規(guī)定的若干課程和教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生接受科學(xué)理論，把理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為信念和信仰的追求，養(yǎng)成優(yōu)良政治品德[7]。細(xì)胞工程課程則屬于隱性教育，通過(guò)把正確的政治態(tài)度融入課程教學(xué)中，將正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀引導(dǎo)融入知識(shí)傳授中，通過(guò)知識(shí)和技能的傳授，使學(xué)生接受熏陶，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨效果。

在講授動(dòng)物細(xì)胞工程應(yīng)用時(shí)，通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)人造肉以期解決由非洲豬瘟導(dǎo)致的豬肉價(jià)格上漲問(wèn)題，使同學(xué)們理解細(xì)胞工程在日常生產(chǎn)和生活中應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)責(zé)任感;在講授植物細(xì)胞工程及植物次生代謝產(chǎn)物的高效生產(chǎn)時(shí)，通過(guò)介紹袁隆平院士跋山涉水選育雜交水稻和諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦六十年如一日開(kāi)發(fā)挖掘抗瘧疾藥物青蒿素等堅(jiān)持不懈的科研精神，教育學(xué)生做科學(xué)研究必須要有耐心和持之以恒，要樹(shù)立正確的科研觀和人生觀，要有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，不能被一時(shí)的成功或失敗打倒;在講授動(dòng)物細(xì)胞融合單克隆抗體制備時(shí)，以中國(guó)疾控中心病毒所所長(zhǎng)侯云德院士為例，幾十年如一日，不求名利為祖國(guó)構(gòu)建疾病防治之盾，讓學(xué)生們理解和明白做一名科研工作者為國(guó)為民的真諦和真理，“道固遠(yuǎn)，篤行可至;事雖巨，堅(jiān)為必成”。通過(guò)“課堂思政”把價(jià)值觀正確、道德情操高尚和無(wú)私奉獻(xiàn)等思政元素融入細(xì)胞工程教學(xué)中。

三、學(xué)生積極融入“課程思政”教育

大學(xué)生是高等教育的主體和科學(xué)文化知識(shí)的核心受眾，是青春和智慧的承載，是民族的希望和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、中國(guó)夢(mèng)事業(yè)發(fā)展和建設(shè)的未來(lái)接班人。大學(xué)生要積極配合學(xué)校及教師工作，積極融入“課程思政”[8]?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，大學(xué)生要重點(diǎn)培養(yǎng)自身愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)國(guó)家和民族意識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感、自信心及社會(huì)凝聚力和向心力。學(xué)校及教師應(yīng)積極引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新和超越的精神，不斷完善和提高自身的各項(xiàng)能力，增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感，為促進(jìn)社會(huì)思想道德建設(shè)，提高社會(huì)整體文明度，引導(dǎo)社會(huì)全面進(jìn)步，構(gòu)建和諧社會(huì)獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

在講授采用動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)生產(chǎn)疫苗和利用干細(xì)胞治療人類(lèi)疾病時(shí)，以長(zhǎng)春長(zhǎng)生生物科技有限公司的假疫苗案和日本理化學(xué)研究所發(fā)育與再生醫(yī)學(xué)綜合研究中心小保方晴子臆想出的STAP細(xì)胞學(xué)術(shù)造假案為例，告誡學(xué)生做科研和做人都必須誠(chéng)信第一;在講授應(yīng)用細(xì)胞工程技術(shù)進(jìn)行質(zhì)量安全檢測(cè)時(shí)，以三聚氰胺、蘇丹紅、瘦肉精等為例，讓學(xué)生了解細(xì)胞工程技術(shù)在人類(lèi)健康和安全檢測(cè)中作用，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí);在講授應(yīng)用細(xì)胞工程技術(shù)克隆動(dòng)物時(shí)，以賀建奎的基因編輯嬰兒事件為反面教材，告誡學(xué)生科研和人生的底線，任何科學(xué)研究都必須遵循自然的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)研究只是揭示自然的奧秘，不能且絕不允許改變自然本身的進(jìn)程，更不允許以獲得名利為目的虛構(gòu)事實(shí)和觸碰倫理道德底線，要求學(xué)生們樹(shù)立正確的科研觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)新時(shí)代高校學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，通過(guò)高校、教師和學(xué)生共同努力，不斷完善高校“課程思政”建設(shè)。提高教師“課程思政”的意識(shí)和能力，建立健全協(xié)同育人機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

參考文獻(xiàn)

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[2]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].實(shí)踐（思想理論版），2017（2）：30-31.

[3]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利：在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[J].黨建，2012，7（11）：15-34.

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