【摘要】在當(dāng)前教育改革的過程中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，才能更好地應(yīng)對(duì)工作崗位上出現(xiàn)的各種情況，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。中職學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，但是當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)模式存在著很多不合理的地方，教師只是通過臨摹教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生的繪畫技巧，這樣就束縛了學(xué)生的思維，教學(xué)效果并不好。對(duì)此，中職美術(shù)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引入情景教學(xué)法，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；還要注重組織開展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)中職院校為了有效實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極尋求著創(chuàng)新突破。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職美術(shù)教學(xué)一直過于注重學(xué)生繪畫技能的提升，對(duì)學(xué)生采用的教學(xué)形式比較單一，沒有凸顯出學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生所創(chuàng)作出的美術(shù)作品千篇一律，畫風(fēng)相同，美術(shù)教學(xué)也就失去了其價(jià)值和意義。當(dāng)今社會(huì)呼喚創(chuàng)新型人才，所以在中職美術(shù)教學(xué)改革的過程中，教師也應(yīng)該大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們不斷嘗試和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能更好地提高學(xué)生的美術(shù)水平。

一、我國(guó)中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來，職業(yè)教育得到了很大的發(fā)展，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中職院校一味地?cái)U(kuò)大教學(xué)規(guī)模，在生源質(zhì)量上沒有嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，這也就導(dǎo)致學(xué)校需要面對(duì)較大的教學(xué)管理難度，辦學(xué)質(zhì)量無法令人滿意。對(duì)于美術(shù)這項(xiàng)藝術(shù)專業(yè)來說，需要學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物上具有一定的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，然而很多學(xué)生并不能真正感受到美術(shù)藝術(shù)的精髓，缺少必要的藝術(shù)素養(yǎng)[1]。很多中職美術(shù)教師將更多的時(shí)間放在理論知識(shí)講解上，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐作畫的機(jī)會(huì)不多，只是關(guān)注學(xué)生臨摹得是否相似，忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。在落后單一的教學(xué)模式下，學(xué)生們根本無法感受到美術(shù)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，也不會(huì)積極主動(dòng)地去探索，在這樣的背景下更加無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。中職院校具有職業(yè)教育的鮮明特色，是重要的人才培養(yǎng)基地，但實(shí)際上美術(shù)教學(xué)水平不能滿足社會(huì)實(shí)踐需要，所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在繪畫技能上不夠嫻熟，特別是缺少創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，這是擺在中職教師面前的重要問題，如何對(duì)此有效解決，是推動(dòng)中職美術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵。

二、中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)積極主動(dòng)思考

我國(guó)晉代的哲學(xué)家和文學(xué)家傅玄在其所著的《太子少傅箴》中有這樣的一句話，“近朱者赤，近墨者黑”，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的重要影響，好的環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的[2]。只有在良好的教學(xué)環(huán)境下，在活躍放松的教學(xué)氛圍中，中職學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)才會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)思考的狀態(tài)，他們會(huì)積極探索，大膽想象，思維不斷發(fā)展，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。中職美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，選擇運(yùn)用合適的教學(xué)方式，比如可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣會(huì)吸引學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中，積極地獨(dú)立思考，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，教師一定要首先引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)，要更多地運(yùn)用娛樂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，對(duì)他們的思維進(jìn)行引導(dǎo)，使他們樹立學(xué)習(xí)自信心，這樣才能為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。比如在水墨畫教學(xué)的過程中，教師就可以提出學(xué)生感興趣的話題：“水墨畫是中國(guó)畫的經(jīng)典，你都知道哪些著名的水墨畫作品和畫家呢？你對(duì)中國(guó)水墨畫有著什么樣的感受？”一石激起千層浪，這個(gè)問題就可以引起學(xué)生們的熱烈討論，學(xué)生之間充分的互動(dòng)交流，再加上小組合作學(xué)習(xí)方法的引入，各組成員分別表達(dá)自己的觀看和看法，大家相互借鑒、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，學(xué)習(xí)參與性顯著提高，在良好的教學(xué)環(huán)境中更容易產(chǎn)生新穎的想法，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）引入情景教學(xué)法，活躍學(xué)生思維

新課程改革背景下，情景教學(xué)法這種新型教學(xué)方式開始在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，實(shí)踐證明取得了很好的教學(xué)效果，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維變得活躍，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供了支持[3]。在中職美術(shù)實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用各種教學(xué)手段和方式，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，融入到教學(xué)情景中去，才能確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。例如，教師在課后布置作業(yè)的時(shí)候，就可以要求學(xué)生以某個(gè)社會(huì)主題作畫，然后將學(xué)生所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品展示出來，這樣的繪畫形式學(xué)生更愿意參與其中，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)局面。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師可以借助各種時(shí)機(jī)，為學(xué)生們口述一個(gè)客觀存在的事件，描繪一個(gè)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象對(duì)其進(jìn)行描述，比如以“和諧大自然”為題，每個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)情景主體都有著不同的理解，他們會(huì)從多個(gè)角度和層次去分析，充分想象，這樣就一定會(huì)創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的繪畫作品。因此，中職美術(shù)教師在教學(xué)匯總時(shí)，一定要注重教學(xué)理念和教學(xué)方式上的革新，通過聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的情景中積極思考，這樣才能在美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步。

（三）充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，有效整合教學(xué)資源

在信息化時(shí)代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)手段開始于教學(xué)活動(dòng)不斷融合，多媒體等教學(xué)工具成為良好的輔助教學(xué)工具，將其運(yùn)用到中職美術(shù)教學(xué)中，可以更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，中職美術(shù)教師的教學(xué)思想要與時(shí)俱進(jìn)，改變落后單一的教學(xué)手段，充分運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段，熟練掌握多媒體等工具的操作方法，借助其進(jìn)行多種教學(xué)資源的充分整合，這樣通過立體生動(dòng)的呈現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)得到激發(fā)。例如在講解“剪紙藝術(shù)”內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用微課播放一段關(guān)于剪紙飾品的小片段，展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，這樣學(xué)生會(huì)參與進(jìn)來，創(chuàng)作自己喜愛的剪紙作品。再比如在人物肖像畫教學(xué)的時(shí)候，也可以借助多媒體動(dòng)態(tài)形象地展示人物的動(dòng)作和神態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身想法進(jìn)行二次創(chuàng)作，繪畫出更有情感內(nèi)涵的作品。

（四）關(guān)注觀察力和想象力培養(yǎng)，拓展創(chuàng)新空間

對(duì)于美術(shù)這一藝術(shù)形式來說，良好的觀察力是非常重要的，學(xué)生需要用眼睛感知外部世界，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，然后運(yùn)用美術(shù)手段再現(xiàn)物象之美，在這個(gè)美術(shù)作品創(chuàng)造的過程中，學(xué)生的觀察和想象力都會(huì)得到鍛煉和培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的進(jìn)步。知識(shí)是有限的，但人的想象是無限的，想象是推動(dòng)人類進(jìn)步的源泉，所以中職美術(shù)教學(xué)在平時(shí)要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代美術(shù)教育的重要目標(biāo)，教師要更多地為學(xué)生提供發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)，不要讓他們產(chǎn)生緊張感，從而在想象力的作用下促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[4]。例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行花卉的繪畫時(shí)，就可以先讓學(xué)生閉上眼睛通過鼻子去聞相應(yīng)的花卉，然后讓學(xué)生在聞的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)花卉進(jìn)行想象，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的嗅覺感受。這時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的嗅覺，發(fā)揮想象力進(jìn)行繪畫，這樣不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)作欲望，還有助于培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)。

（五）積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，提高美術(shù)感悟能力

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的過程中，絕對(duì)不能僅僅局限在課內(nèi)教學(xué)中，應(yīng)該拓展教學(xué)空間，積極組織開展課外實(shí)踐活動(dòng)，以此為主要教學(xué)形式，這樣學(xué)生就會(huì)更愿意參與其中，在實(shí)踐中提高美術(shù)感悟能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的課余文化生活[5]。例如在秋天來臨的時(shí)候，教師要想讓學(xué)生用畫筆描繪秋天的景色，不能將他們封閉在課堂內(nèi)，否則他們的思維會(huì)受到很大的局限，無法產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，所以教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生們來到校園中參觀，讓學(xué)生觀察花園和樹木，通過這種戶外寫生的方式真正感受到秋天的氣息，搜集豐富的創(chuàng)作素材，這樣他們才會(huì)在美術(shù)繪畫中表現(xiàn)滿地的落葉、農(nóng)田的豐收、鳥兒的遷徙等，顯著提高學(xué)生對(duì)主題創(chuàng)作的認(rèn)知和理解，也會(huì)創(chuàng)作出更具創(chuàng)意的作品。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職美術(shù)教學(xué)改革的過程中，教師要革新教學(xué)模式，除了要提高學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力的同時(shí)，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在良好的教學(xué)氛圍中引導(dǎo)他們積極思考，充分想象，求異求新，鼓勵(lì)大膽表達(dá)內(nèi)心想法，這樣將會(huì)有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高美術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)輸送優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濱.中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)芻議[J].美術(shù)教育研究，2018（1）：168.

[2]黃茜.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（4）：128.

[3]馬勇林，楊玉輝.中職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].美術(shù)教育研究，2017（19）：137.

[4]湯潤(rùn)城.淺談中職學(xué)校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2017（12）：149.

[5]何林蔚.淺議中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2016（5）：233.

作者簡(jiǎn)介：金紅（1967-），女，漢族，遼寧沈陽，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：美術(shù)教育。