陳桂霞

◆摘? 要：小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有自尊心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，加之他們?nèi)狈ψ銐虻纳鐣?shí)踐經(jīng)驗，因而其心理往往脆弱且敏感。反映在生活中就是，他們喜歡表現(xiàn)自己，以獲得來自他人的關(guān)注與表揚(yáng)，同時，一旦人們對其行為加以稱贊，學(xué)生就會以此為標(biāo)準(zhǔn)使自己行為更加規(guī)范化。因此，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，德育工作者在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，應(yīng)當(dāng)學(xué)會用愛感化學(xué)生，用心教育學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。

◆關(guān)鍵詞：用愛;用心;小學(xué)階段;德育教育;策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育中，教師由于過度地重視對教材知識的講解，從而在一定程度上影響了學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的激情，最終導(dǎo)致小學(xué)階段的德育教育難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。在新課程改革的背景下，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方式，因此，德育工作者在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需求和特點(diǎn)，用愛感化以及用心教育學(xué)生，以便學(xué)生在德育教育的活動中形成正確的德育觀念，并以此規(guī)范自己的行為舉止，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。

一、“用愛感化，用心教育”在小學(xué)德育教育中的重要性

在社會經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，大眾傳媒受到了廣泛的關(guān)注與應(yīng)用，但是大眾傳媒在豐富人們生活以及給人們帶來便利的同時，也帶來了一定的消極影響，主要表現(xiàn)為人們對信息的獲取更為快捷與方便，這使得人們對其的依賴也越來越嚴(yán)重。從理性的角度來說，大量的信息雖然有利于豐富人們的生活以及拓展人們的知識視野，但是小學(xué)階段的學(xué)生由于其身心發(fā)展還不健全，因而其對事物缺乏正確的判斷，這也就使得學(xué)生很容易被一些不良的信息所誤導(dǎo)而影響其思想和觀念，加之，因為學(xué)生對外界的學(xué)習(xí)更多的是通過模仿的方式，所以，大眾傳媒上一些錯誤的行為舉止會嚴(yán)重影響到學(xué)生正確的德育觀的形成。另外，從我國目前的家庭結(jié)構(gòu)來看，大部分小學(xué)階段的學(xué)生都是獨(dú)生子女，這就意味著學(xué)生在家庭中受到了來自多方面的寵愛，進(jìn)而有些學(xué)生也就養(yǎng)成以自我為中心的個人主義或是對他人缺乏同情心和愛等，以上的種種原因都從一定程度上增加了小學(xué)德育教育工作的難度。因此，為了幫助學(xué)生形成正確的德育觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，德育工作者在展開小學(xué)德育教育時應(yīng)當(dāng)學(xué)會用愛感化學(xué)生，用心教育學(xué)生，只有這樣才能對學(xué)生的德育觀進(jìn)行有效的培育。

二、新形勢下“用愛感化，用心教育”在小學(xué)德育教育中的具體實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)環(huán)境，引入德育模范實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生由于其認(rèn)知水平不高以及缺乏足夠的社會實(shí)踐經(jīng)驗，因而他們對外界事物總是抱有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，同時，對于喜歡的事情，學(xué)生會傾向?qū)ζ溥M(jìn)行模仿。因此，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍對學(xué)生思想和觀念的培養(yǎng)具有重要的作用，倘若學(xué)生處于不好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，久而久之學(xué)生也會沾染上不良的習(xí)性，這嚴(yán)重影響到學(xué)生身心健康的發(fā)展，反之，學(xué)生如果一直在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中成長，學(xué)生就會在長期的耳濡目染中形成良好的言行規(guī)范。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，德育工作者在進(jìn)行小學(xué)德育教育時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其可以在德育活動中引入德育模范的實(shí)例，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這些先進(jìn)人物的事跡以及思想的過程中，逐漸學(xué)會以他們的行為準(zhǔn)則來規(guī)范自己的言行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。

例如，在展開“關(guān)愛家人”這個德育活動主題時，德育工作者在教學(xué)的過程中可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生放映生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)與他們同齡的小學(xué)生是如何在學(xué)習(xí)的同時兼顧家人的相關(guān)圖片和視頻，以便讓學(xué)生從直觀的觀看中感知和體會家人的意義和重要性，然后德育教師可以再舉例學(xué)生身邊中的例子以細(xì)講家人對學(xué)生的付出與照顧，這樣不僅有利于學(xué)生切身體會家人的愛，也可以引導(dǎo)學(xué)生對家人進(jìn)行感恩，從而達(dá)到對學(xué)生德育觀的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，用愛和用心去感化學(xué)生

由于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏足夠多的社會經(jīng)驗與閱歷，因而德育工作者在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時不能一味地只知道講解理論知識，這對于學(xué)生德育觀念以及良好言行的培養(yǎng)效果是不明顯的，其應(yīng)當(dāng)將工作的重心放在對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)上，進(jìn)而在與學(xué)生接觸的過程中發(fā)現(xiàn)其不良習(xí)性產(chǎn)生的原因，并對此進(jìn)行引導(dǎo)，使其改正。此外，德育工作者在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的挖掘，并對其良好的表現(xiàn)進(jìn)行語言上的肯定與稱贊，從而拉近師生距離，使得學(xué)生真正認(rèn)同教師的德育引導(dǎo)，并以此規(guī)范自己的言行舉止。例如，在展開小學(xué)德育教育工作時，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情況以及積極主動地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從而讓學(xué)生感覺到自己是受重視的。同時，對于學(xué)生的良好表現(xiàn)，教師要不吝表揚(yáng)，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，而對于其不當(dāng)言行，教師也要用愛以及用心去引導(dǎo)學(xué)生，以培養(yǎng)其正確的德育觀。

三、結(jié)束語

總而言之，德育工作者在對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行德育教育時，應(yīng)當(dāng)堅持用愛去感化學(xué)生以及用心去教育學(xué)生，這樣既符合該階段學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，也突出了新課程改革背景下小學(xué)德育教育的時代性和現(xiàn)代性。因此，在當(dāng)前新形勢下，德育工作者在開展小學(xué)德育教育工作時，需堅持以愛暖心，以心育心，進(jìn)而使得學(xué)生在情感上接受教師的教育與引導(dǎo)，從而促進(jìn)小學(xué)德育教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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