莫凱

◆摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文寫作是訓(xùn)練學(xué)生綜合語言素質(zhì)的重要方式。在實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生年齡相對偏小，缺乏生活經(jīng)驗和生活閱歷，因此在寫作素材尋找上存在著諸多困難。本文就將對小學(xué)語文作文教學(xué)中的素材積累路徑進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);素材積累;路徑分析;教學(xué)策略

小學(xué)語文作文教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)中的難題之一。一方面教師在教學(xué)策略上存在偏差和失誤，導(dǎo)致學(xué)生對作文寫作產(chǎn)生畏難情緒和誤解，導(dǎo)致學(xué)生對作文寫作存在較大的抵觸情緒。例如傳統(tǒng)作文教學(xué)更類似與一種突擊教學(xué)，在每個單元教學(xué)內(nèi)容完成后，教師開始集中精力對作文教學(xué)進(jìn)行強化教育，導(dǎo)致學(xué)生對作文寫作存在應(yīng)付心態(tài)，在長期的斷斷續(xù)續(xù)教學(xué)中，學(xué)生的實際寫作能力難以有效發(fā)展。另一方面學(xué)生本身生活方式相對簡單，在寫作中缺乏有效的寫作素材和思路，也使作文寫作教學(xué)陷入僵局。對此教師在新的教學(xué)時期需要改變傳統(tǒng)作文教學(xué)的策略，給予學(xué)生更多現(xiàn)實思考和幫助，促進(jìn)學(xué)生綜合寫作能力的有效提升。

一、鼓勵學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意改寫

1.語文教材有豐富故事和人物。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)中本就有豐富的寫作素材。教師在具體教學(xué)過程中需要帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)人物和故事進(jìn)行深入思考，促使學(xué)生具備寫作的抽象想法和理念，實現(xiàn)學(xué)生作文寫作能力的有效提升。例如在教學(xué)《草船借箭》的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生分析如何有效刻畫一個人的聰明才智，將諸葛亮的智慧形象抽象為多元的創(chuàng)作人物，促使學(xué)生完成對人物描寫的深度思考。

2.學(xué)生需要具備創(chuàng)作上的靈活思路。學(xué)生需要在閱讀學(xué)習(xí)中保持靈活的思路，使閱讀內(nèi)容成為自身創(chuàng)作的重要模板。例如在教學(xué)《珍珠鳥》的過程中，教師可以讓學(xué)生想像我有一只珍珠鳥，它將會怎樣陪伴自身的生活。結(jié)合自身周圍的寵物，學(xué)生可以展開對動物的刻畫和寫作，促使學(xué)生的細(xì)膩感情得以有效醞釀，并寫出自身獨一無二的感受。

二、鼓勵學(xué)生從課外閱讀中獲取寫作靈感

1.鼓勵學(xué)生進(jìn)行涉獵性的閱讀。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行涉獵性的大量閱讀，只有大量的閱讀才能使學(xué)生保持開闊的文學(xué)視野和加強的語感，促使學(xué)生的語言表述更加準(zhǔn)確自然，提升學(xué)生的基礎(chǔ)寫作素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生記錄自身的閱讀感受。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并記錄自身的感受。例如在閱讀《白雪公主》的過程中，學(xué)生會總結(jié)分析七個小矮人給白雪公主暫時的居所，但公主總會和王子相遇。反應(yīng)出學(xué)生對文學(xué)作品故事性的思考，促使學(xué)生在故事寫作中進(jìn)行積極的創(chuàng)新。

3.鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自身的閱讀偏好。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自身的閱讀偏好，使學(xué)生在寫作中訓(xùn)練自身的文筆風(fēng)格。例如部分學(xué)生傾向于寫出自身和閱讀內(nèi)容中相似的經(jīng)歷，使自身的精神想法得到有效表達(dá)。部分學(xué)生喜歡用邏輯語言對自身經(jīng)歷的生活道理進(jìn)行證明。對此教師需要鼓勵學(xué)生積極的對文學(xué)作品做出反思，并寫出符合自身意愿和想法的文章。

三、鼓勵學(xué)生觀察生活、了解生活

1.生活有諸多可能。在語文日常教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生形成觀察生活的意識，學(xué)會做一個旁觀者和聆聽者。有些記錄生活中的各種趣聞和人物，促使學(xué)生的寫作素材得以有效累積。

2.生活需要經(jīng)歷和實踐。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生將自身的切身經(jīng)歷進(jìn)行有效記錄和表達(dá)，使自身的記憶和體驗得到強化，使學(xué)生的作文寫作興趣得到有效提升。例如在教學(xué)《走月亮》的過程中，教師可以詢問學(xué)生是否有過獨自走夜路的經(jīng)歷。教師需要開導(dǎo)學(xué)生描述自身的感受和當(dāng)時所處的境遇，促使學(xué)生的情緒體驗和環(huán)境分析能力得以有效帶動，提升學(xué)生的表達(dá)意愿。

四、鼓勵學(xué)生多參與社會活動，記錄下自身的真實感受

1.活動中的感受。學(xué)生在生活中的一些特殊經(jīng)歷和活動，會給學(xué)生留下深刻記憶和印象。對此教師需要在作文教學(xué)中對學(xué)生的難忘經(jīng)歷進(jìn)行積極引導(dǎo)，促使學(xué)生的情緒體驗得以有效調(diào)動，寫出更富有真實情感的文章。

2.活動的完成度。在學(xué)生經(jīng)歷真實活動過程中，即使學(xué)生對相關(guān)活動缺乏興趣。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)活動的進(jìn)度過程進(jìn)行敘事寫作。讓學(xué)生對經(jīng)歷的場景和關(guān)鍵節(jié)點記性描寫，促使學(xué)生的寫作意愿得到提升。

3.活動中的特殊事件。在經(jīng)歷組織活動的過程中，特殊事件的發(fā)生往往會給現(xiàn)實故事增光添彩。對此教師可以鼓勵學(xué)生圍繞活動中的一些特殊情況展開寫作，以增加學(xué)生的素材分析角度。例如領(lǐng)導(dǎo)演講的話筒問題，參觀博物館人山人海的情況等，都可以作為敘事創(chuàng)作的重要內(nèi)容。

五、鼓勵學(xué)生多觀看優(yōu)秀影視作品

1.優(yōu)秀的人物。優(yōu)秀的影視作品往往對人物的刻畫立體又豐滿。教師在小學(xué)語文作文寫作教學(xué)過程中，需要鼓勵學(xué)生圍繞一些影視作品人物展開寫作，促使學(xué)生的同理心和崇敬心理得到有效表達(dá)。

2.優(yōu)秀的故事和情節(jié)。優(yōu)秀的影視作品在故事情節(jié)上往往有著一波三折、意猶未盡的觀看體驗。對此教師可以鼓勵學(xué)生按照影視作品的規(guī)律進(jìn)行作文創(chuàng)作，將故事寫的曲折離奇，使學(xué)生的作文駕馭能力得到提升。

六、從大自然中獲取靈感

1.觀察自然。在小學(xué)作文寫作素材收集的過程中，從大自然中獲取寫作靈感是學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作的重要途徑。教師需要鼓勵學(xué)生對大自然變化的觀察，并寫出自身在自然中的獨特五感和體驗，促使學(xué)生的寫作素材路徑有效拓寬。

2.了解自然。學(xué)生在自然寫作過程中，需要對自然事物背后的原理進(jìn)行了解和分析，促使學(xué)生的寫作內(nèi)容更具深度。

七、結(jié)束語

小學(xué)生進(jìn)行作文素材積累的途徑是多樣的，教師在教學(xué)中重要的是訓(xùn)練學(xué)生日常性的觀察意識和思維，避免在寫作過程中才臨時起意抱佛腳，使學(xué)生對生活、對語言學(xué)習(xí)做到更深刻的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)

[1]劉秀麗.小學(xué)語文作文教學(xué)中素材的積累研究[J].中華少年，2018（11）：57-57.

[2]張陽.小學(xué)作文素材的積累途徑初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（39）：65.