毛立宏

◆摘? 要：高中思想政治涉及社會體制、法律法規(guī)、市場經(jīng)濟、思想態(tài)度、政治生活等多方面內(nèi)容，與學生的日常生活息息相關(guān)。過去，思想政治教師往往利用理論灌輸?shù)姆椒ㄩ_展教學活動，既缺少課堂互動，也缺少社會實踐環(huán)節(jié)，這使很多學生無法深入全面地掌握思想政治知識精髓，導致政治認同意識模糊、理性精神欠缺、法治觀念淡薄、公共參與貧乏，對學生的健康成長產(chǎn)生諸多不利影響。因此，如何借助高中思想政治課堂培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為廣大教師普遍關(guān)注的焦點問題。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治;深度學習

一、興趣導入，引發(fā)共鳴

陶行知先生說：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以‘學和‘樂是不可分離的。學校里面先生都有笑容，學生也有笑容。有些學校，先生板了臉孔，學生都畏懼他，那是難免有逃學的事了。所以設法引起學生的興味，是很要緊的?！睆倪@段話中可以看出，學好思想政治學科，首先要讓學生對這門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

1.借助教學工具，營造教學氛圍

多媒體教學設備的普及應用，使學生能夠清晰直觀地了解到教學內(nèi)容。集聲音與畫面于一身的動態(tài)視頻課件不僅能夠吸引學生的注意力，而且對提高課堂教學效率也大有幫助。尤其對于以理論知識為主的思想政治學科來說，借助多媒體教學設備，能夠營造良好的視覺效果、動態(tài)元素豐富的輕松氛圍，使理論知識變得靈動，學生在學習過程中也不會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。

2.真實情境演繹，激發(fā)學生熱情

高中思想政治是一門集哲學理論與理性思維于一身的學科，要想吃透思想政治知識，不僅需要牢記一些重要理論，更重要的是能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，以凸顯思想政治學科所產(chǎn)生的實效性。因此，思想政治教師可以利用創(chuàng)設真實教學情境的方法，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，選擇學生代表將真實情境演繹出來。這樣一來，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，而且對培養(yǎng)學生的理性思維也會有一定的促進作用。

二、課堂互動，活躍思維

1.循序漸進引導，增進師生交流

師生互動是高中思想政治課堂較為常用的一種教學方法。過去，教師為了快速完成本堂課的教學任務，在設置互動問題時，忽略了問題的層次性與漸進性，出現(xiàn)了問題簡單化或者問題復雜化的兩個極端現(xiàn)象，設置的問題深一腳、淺一腳，極易使學生模糊理論概念，對學好思想政治學科極為不利。針對這種情況，教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，遵循“因人而異”的原則，采取逐層遞進的方式，逐步加大問題難度，以收到理想的師生互動效果，進而增進師生間的情感交流。

2.設置合作小組，凝結(jié)集體智慧

為了提高學生的自主學習能力、理性分析能力，教師可以合作學習小組的方式，將班級學生劃分為4～6個學習小組，每個小組對教師提出的問題，進行熱烈討論，并得出最終答案。值得注意的是，在設置合作小組時，教師應當遵循“能力均衡”的原則，使每個小組中學習能力強、學科成績好的成員數(shù)量相當，以便形成一種公平競爭態(tài)勢。

以《我國的根本政治制度》為例，教師首先提出一個小組互動問題：“2017年3月15日，第十二屆全國人民代表大會第五次會議閉幕，表決了關(guān)于政府工作報告、關(guān)于2016年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃執(zhí)行情況與2017年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃等6個決議草案，表決了中華人民共和國民法總則草案等。從上述材料中，能夠總結(jié)出人民代表大會制度的哪些內(nèi)容？”合作小組接收這個討論問題后，隨即進入討論狀態(tài)。討論結(jié)束后，教師在每個小組中選擇一名學生代表作答，并根據(jù)答案的正確性對每個小組做出公正評價。這種生生互動的方法，能夠延伸學生的理性思維鏈條，使學生再遇到類似的思想政治題型時能夠運用所學知識進行理性思考，這對學生學好思想政治學科大有裨益。

三、聯(lián)系實際，積極參與

1.開展參觀活動，拓寬學生視野

對于高中思想政治學科來說，豐富的理論知識來自每一項社會實踐活動。如果教師可以利用業(yè)余時間帶領學生參觀一些特定的社會場景或組織機構(gòu)，使學生面對面地接觸思想政治學科傳遞出來的正能量，對培養(yǎng)學生的政治認同感，提升學生的公共參與能力，都能起到積極的促動作用。

2.深入基層社區(qū)，開展法制宣傳

法制教育是高中思想政治學科的關(guān)鍵知識點，教師可以結(jié)合社會實踐活動，帶領學生深入基層社區(qū)，讓學生扮演義務宣傳員的角色，向基層群眾宣傳社會主義國家憲法等法律法規(guī)內(nèi)容。在實踐活動中，學生可以通過發(fā)放宣傳單、現(xiàn)場一對一講解或者視頻宣傳，使基層群眾對國家相關(guān)的法律法規(guī)產(chǎn)生更進一步的了解。普法宣傳既鍛煉和培養(yǎng)了學生的社會實踐能力，同時也使學生增長了見識、拓寬了視野、樹立了法制觀念，對其學好高中思想政治學科也將產(chǎn)生積極影響。

思想政治核心素養(yǎng)的醞釀與培養(yǎng)，是新時代、新形勢下教育領域的必然要求。因此，思想政治教師需要從不同角度，采取不同的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習過程中能夠提煉出思想政治學科的核心思想，并將理論知識與實踐行動結(jié)合，在生活中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為社會主義建設事業(yè)的主力軍。

參考文獻

[1]張瑤芳.淺析導學式課堂教學模式下高中生政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學管理與教育研究，2019（11）.

[2]蔣興春.核心素養(yǎng)視域下的高中思想政治課教學：內(nèi)涵與策略[J].現(xiàn)代中小學教育，2018（12）.

[3]李祖布，汪彥君.核心素養(yǎng)視角下思想政治課教學策略的轉(zhuǎn)變[J].教學與管理，2018（01）：68-69.