于廣

◆摘? 要：新時(shí)期，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，通過(guò)對(duì)微課教學(xué)方法的進(jìn)一步分析，提高了微課教學(xué)方法的應(yīng)用效率，為了保證微課教學(xué)質(zhì)量，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地開(kāi)展微課教學(xué)實(shí)踐研究，這樣不僅能夠提高微課教學(xué)的有效性，也能夠全面提高學(xué)生的綜合能力。

◆關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)信息技術(shù);研究

為了提高學(xué)生信息技術(shù)水平，要充分結(jié)合微課教學(xué)方法，科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研究。通過(guò)有效研究，本文分析了小學(xué)信息技術(shù)微課的內(nèi)涵，闡述了信息技術(shù)課堂微課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)原則，希望分析能夠不斷提高信息技術(shù)教學(xué)水平。

1小學(xué)信息技術(shù)微課的內(nèi)涵

所謂微課就是通過(guò)一些時(shí)長(zhǎng)較短的短視頻展開(kāi)教學(xué)，短視頻的內(nèi)容圍繞教師講解的一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)，掌握的具體情況等內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課內(nèi)容展開(kāi)相關(guān)內(nèi)容的一種新型的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通常情況下都會(huì)保證視頻的時(shí)長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)十分鐘，視頻內(nèi)容主要圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，具備較強(qiáng)的針對(duì)性和獨(dú)立性，這樣的教學(xué)方式能夠針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)深入地教學(xué)，進(jìn)而更好地提升課堂教學(xué)效果。

2微課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的設(shè)計(jì)原則

微課設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先是趣味性原則，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，難以集中注意力，喜歡玩游戲，教師應(yīng)基于這幾方面的特點(diǎn)，設(shè)置具備趣味性的課堂，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣。其次是學(xué)生主體原則，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，通常采取教師展開(kāi)相關(guān)內(nèi)容的講解，學(xué)生只需要一味地聽(tīng)取即可，這樣的教學(xué)模式無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨著新課改的提出，教師的角色發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)換，教師需要將課堂的主體歸還給學(xué)生，幫助學(xué)生更為自主，積極地參與到課堂當(dāng)中，進(jìn)而更好地提升課堂教學(xué)效果。最后是學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)向原則，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)必須明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，之后再展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中教師需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和自身特點(diǎn)，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的可達(dá)成性。

3微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1利用微課教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和可操作性，教師應(yīng)當(dāng)著重幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。在新課程背景下，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以采取微課教學(xué)的方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能夠更好地幫助學(xué)生拓展自身想象。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的一系列重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，教師在講解結(jié)束后應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的時(shí)間展開(kāi)自主探究，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索，通過(guò)這樣的方式學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣能夠獲得相應(yīng)的提升，課堂教學(xué)效果自然有所提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容展開(kāi)教學(xué)，例如，教師在進(jìn)行《信息和信息處理工具》這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)模式，首先，在課堂開(kāi)始之初幫助學(xué)生了解“信息”的基本含義，通過(guò)播放一個(gè)簡(jiǎn)短的小視頻引出問(wèn)題：“孩子們，通過(guò)觀看視頻，你知道了什么？”這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生能夠得出不同的答案，通過(guò)這樣的方式，課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都能有所提升，之后教師再針對(duì)“信息處理”展開(kāi)深入講解，幫助學(xué)生建立“信息無(wú)處不在，及時(shí)處理后還有非常多的用途?！钡睦砟?，這樣的教學(xué)模式，雖然教師講解的內(nèi)容并不多，但學(xué)生卻能深入展開(kāi)思考，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

3.2微課優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生探究能力

相較于其他學(xué)科而言，信息技術(shù)教學(xué)具備更強(qiáng)的操作性，需要教師在教學(xué)過(guò)程中一邊操作，一邊引導(dǎo)，讓學(xué)生一邊操作一邊理解。從總體看來(lái)，小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)更為復(fù)雜，通過(guò)微課展開(kāi)教學(xué)能夠有效地簡(jiǎn)化教學(xué)步驟。根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求：小學(xué)信息技術(shù)教師需要結(jié)合“微課”的教學(xué)模式幫助學(xué)生提升自身的自主探究能力，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，在日常生活中也能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)探究。為了更好地達(dá)成這一要求，教師應(yīng)當(dāng)提升自身對(duì)于課程設(shè)計(jì)的重視程度，例如教師在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)的組成》這部分的內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)微課的方式將重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容展示出來(lái)，之后再讓學(xué)生通過(guò)小組探究的方式展開(kāi)思考討論，最后再要求每個(gè)小組匯報(bào)自身的探究結(jié)果，通過(guò)這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立思考，提升自身的自主探究能力。

3.3教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)于義務(wù)教育階段而言，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力十分重要，能夠幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科的教師都應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，努力提升自身的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生獲得更為全面地成長(zhǎng)。學(xué)校教育面對(duì)的根本對(duì)象就是學(xué)生，教師的服務(wù)對(duì)象也是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，通過(guò)“微課”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。例如，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容掌握起來(lái)存在一定的難度，此時(shí)教師可以通過(guò)微課的方式，幫助學(xué)生更好的展開(kāi)觀察和想象，進(jìn)而提升相應(yīng)的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，只有這樣才能幫助學(xué)生獲得全面提升。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)運(yùn)用微課教學(xué)模式，提高了信息技術(shù)教學(xué)水平，教師在有效地應(yīng)用微課教學(xué)方法過(guò)程，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能不斷提高微課教學(xué)效率。希望通過(guò)進(jìn)一步研究，能夠有效地提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力。

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