丁玉珍 寧鵬飛

◆摘? 要：為積極應對新冠肺炎疫情對傳統(tǒng)課堂教學的影響，按照教育部“停課不停學”總體部署和要求，依托網(wǎng)絡平臺，充分利用各類網(wǎng)絡教學資源和工具，全國高校拉開了大規(guī)模線上教學序幕。本文以運籌學課程為例，采用QQ群分享屏幕加云班課的模式進行線上授課。主要介紹了此模式的操作流程、特點和這種模式存在的問題。

◆關鍵詞：云班課;QQ群分享屏幕;線上教學模式

1引言

為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部下發(fā)通知，要求2020年春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動，停課不停教，停課不停學。停課不停教，停課不停學既是戰(zhàn)疫情應急之舉，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果應用展示，任務艱巨，使命光榮。2020年2月18日，《中國教育報》一篇文章《全國多地開啟“線上課堂”》系統(tǒng)的報道了全國各地中小學和高校正式啟動的“停課不停學”的線上教學。廣州工商學院也積極響應教育部的號召，在發(fā)布的《關于發(fā)布線上教學工作指引手冊的通知》文件中也提出了本學期將延期開學并采用線上教學的模式。當前開展線上教學已經(jīng)2個多月了，現(xiàn)本人把采用的云班課+qq群共享屏幕線上教學模式做簡單介紹和總結(jié)。本次線上教學的課程是運籌學。

2云班課+QQ群的線上教學模式介紹

2.1云班課簡介

云班課是一款免費課堂互動教學App，是一款融入了人工智能技術的智能教學工具。它能夠?qū)崿F(xiàn)老師和學生的即時互動，同時老師還還可以進行資源推送和布置作業(yè)任務，完善的激勵與評價體系激發(fā)學生在移動設備上的自主學習，能夠?qū)崟r記錄學生的學習行為并實現(xiàn)對學生學習的過程性考核，還能夠為老師提供高質(zhì)量的教學研究大數(shù)據(jù)，具有基于人工智能技術的個性化智能助學和智能助教功能。云班課是中國第一款課堂互動手機APP軟件，迄今全國近6500所院校1500萬師生在使用。2017年就融入了深度的人工智能技術。2020年2月10日升級了輕直播功能，滿足了線上教學的需要。依托云班課自帶的輕直播功能，借助云班課具有大數(shù)據(jù)特征、智能化的適用于遠程教與學互動功能：

2.1.1簽到功能，簽到的時候老師可以設置一鍵簽到也可以設置為手勢簽到。

2.1.2把學生需要學習各類資源，如文字、聲音、視頻（800兆）、圖片、文檔等資源上傳到云班課并設置相應的經(jīng)驗值，學生查閱后就會得到相應的經(jīng)驗值，老師可以查閱學生異地學習情況，并自動排名。

2.1.3遠程互動。遠程與學生開展答疑討論、問卷調(diào)查、頭腦風暴、搶答、舉手、隨機選人、測試、作業(yè)小組、布置作業(yè)、批改作業(yè)等活動，對學生的參與效果用經(jīng)驗值進行評價，評價的結(jié)果即時累計并排名。

2.1.4通過人工智能虛擬機器人小墨遠程給學生語音加減分、英語作文的智能批改、預設學習時間、預設資源發(fā)布時間、預設提交作業(yè)時間、智能預測學生掛科等。

2.1.5通過云班課后臺，可以一鍵導出所有課堂教學自動生成的學成學習評價結(jié)果數(shù)據(jù)并有排名，有日數(shù)據(jù)，還有數(shù)日數(shù)據(jù)、周數(shù)據(jù)、月數(shù)據(jù)、學期數(shù)據(jù)的智能匯總及明細排名。

2.1.6以上功能適用于課前、課中、課后整個遠程課堂教學環(huán)節(jié)。

2.1.7通過云班課自帶的輕直播功能，完成遠程課上教學活動。在輕直播功能模塊創(chuàng)建一個輕直播空間，老師通過語音、文字、圖片、小視頻微課等完成遠程輕直播，學生可以通過語音、文字、圖片、短視頻的形式來參與互動，老師也可以設置全員靜音。課堂上也可以通過輕直播功能完成答疑活動。

2.1.8人工智能虛擬機器人小墨是老師的教學助手，會匯報上一周在班課里觀察到的情報，還幫助老師全員跟蹤每一個人的學習軌跡，優(yōu)秀的表揚，不達標的提醒老師監(jiān)督，實現(xiàn)精準的個性化教學指導。

2.2QQ群分享屏幕簡介

QQ群分享屏幕是騰訊公司開發(fā)的，它是在原來的QQ群的基礎上增加的一項功能。支持共有區(qū)域分享和窗口分享兩種模式?？梢詣澏娔X桌面的部分區(qū)域進行分享，也可選中具體窗口進行分享。QQ群分享屏幕可以語音、視頻通話，也可以關閉某一方的聲音，通訊流暢、便捷、易學易用。進入群視頻后，點擊屏幕分享的按鈕，選擇要分享的區(qū)域即可。

2.3云班課+QQ群分享屏幕的線上教學模式

2.3.1第一階段：教學準備工作

本教學模式首先要建好QQ群和云班課班級信息。先建立QQ群，QQ群建好后先加入班長并設為群的管理員。然后讓班長拉班里的所有同學入群，并核實同學信息和統(tǒng)一命名為“學號+姓名”，并要保障每一位同學都己加入班級，最后再將QQ群設置為只能通過邀請才能入群模式。

接著在云班課中登陸相關注冊頁面，完成運籌學課程和班級的申請。設置課程信息，將課程設置為運籌學，并設置好班級名稱。讓學生下載云班課APP到手機或電腦，學生使用自己學號姓名，進行注冊，完成頭像等相關信息設置。上課時告訴學生所在班課的班課號碼，通過班課碼加入班課。在QQ群中發(fā)通知和學生約定時間，預先嘗試網(wǎng)絡鏈接質(zhì)量和告訴學生上課的模式。并且要強調(diào)：每位同學每次上課鏈接成功后要先關閉麥克風，防有雜音影響教學。如有回答問題的同學，再打開麥克風。

2.3.2第二階段：正常教學

每次上課提前十分鐘，打開對應班級的云班課。提前十分鐘讓學生們簽到，可以看到學生的簽到情況，完成每次課的考勤工作。與此同時打開QQ群分享屏幕，設置為全屏分享模式。然后打開《運籌學》課程的PPT文件，并采用放映模式。再打開電腦的麥克風，這時就可以完成教學內(nèi)容的講解了。一般上課期間，如果時間比較長讓學生在后臺學習或課間休息，可關閉掉授課端的麥克風。授課端的聽筒根據(jù)需要選擇是否關閉。上課期間如有提問，或其它事項也可以隨時在QQ群中發(fā)送。

上課期間如要和學生互動，要提問學生問題，可選擇云班課的“隨機選人”“舉手”“搶答”或“手動選人”等點名功能，在屏幕閃動的過程完成，讓學生也有緊迫感，和學習的主動性，因為誰都有可能被抽中點名。

上課期間學生如果有疑問，可以使用云班課的“輕直播/討論”功能，老師可以及時知道學生的疑惑，并完成答疑。如有一些快速需要學生回答的問題，如“對不對”“是嗎”“有沒有曾經(jīng)見過此問題”等，也可通過QQ群完成。

另外，在每次課的備課工作中，估計每講十幾分鐘利用云班課設置一些測試題。云班課設置習題的形式有：單選題、多選題、投票，還可批量導入試題。沒有判斷題的形式，但可以使用單選題設置，只設置兩個選項：正確或錯誤。測試題中無法設置主觀題的形式，主觀題可以以作業(yè)的形式

在上課期間如需要書寫或繪圖，可使用雨課堂的“板書”功能，或者在ppt當前頁選擇其“指針選項”。

2.3.3第三階段：課后學習

每次上課前后利用云班課上傳學習資源，學生可以自行下載課件或鏈接去復習講過的課程內(nèi)容。也可去做預習。

3本教學模式的特點分析

3.1本教學模式的優(yōu)點

云班課+QQ群分享屏幕的線上教學模式，由于教學過程中使用了相關軟件的輔助，其擁有很多的優(yōu)勢。

3.1.1線上教學可以直接錄播上課內(nèi)容。學生可以把課堂上沒有掌握的知識點或者走神沒有聽到的內(nèi)容進行再次回看。也可以去觀看老師提供的線上教學平臺里的資源。

3.1.2線上教學，在授課過程中要利用手機或電腦完成學習任務，充分利用了手機，緩解了線下教學中學生玩手機的難題。

3.1.3可以用云班課做好練習題，每講一段時間（10～20分鐘左右）做一下習題。學生是否參與習題以及得分，都可以通過云班課直接顯示。是否參與習題都會影響到學生的經(jīng)驗值，同時會影響學生的平時成績。這樣既可增加學生的線上學習興趣，又可減少電腦和手機開著，而人己離開的現(xiàn)象。這種線上教學模式可側(cè)面反映出學生是否在手機或電腦前學習。

3.1.4使用云班課完成學生考勤，速度快，云班課如果簽到時間過長將會無法完成簽到。可隨時查看學生的簽到信息。

3.1.5云班課可自動完成單選題、多選題的改題工作，可大大減少老師的工作量。投票題又可增加學生投票的趣味性。

3.1.6采用云班課隨機點人功能，每一位同學都有可能被抽中點名，這樣可促使每一位同學認真聽課。

3.1.7QQ群分享屏幕可由發(fā)起老師關閉每個人的麥克風，防止對方的雜音影響到教學過程。

3.2本教學模式的不足

盡管云班課+QQ群共享屏幕的線上教學模式有如此多優(yōu)勢，但還有一些不足，比如：①為了保證網(wǎng)絡的流暢度，這種教學一般全程采用語音教學，很少用視頻共享。因此，看不到學生的狀態(tài)，比如學生是否聽懂授課內(nèi)容或者不學生是否在聽課。②盡管可通過QQ群和云班課的簽到情況判斷學生是否來上課，但是無法保證學生是否在聽課。③QQ群分享屏幕無法回放，這也是存在的一個問題。④用經(jīng)驗值來判斷學生是否完成各類資源的學習，并不能很好的判斷學生是否認真的去學習了相關的資源。

4總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是未來教育領域發(fā)展的方向，利用好互聯(lián)網(wǎng)，從互聯(lián)網(wǎng)中汲取有益于教育事業(yè)的技術、知識、理念，是每位教育從業(yè)者今后的必修課。因此，教育形式要多樣化。受此次疫情影響，大大強化了線上教學模式的研究和實踐應用。希望隨著疫情的好轉(zhuǎn)，我們的教學能更好的結(jié)合線上——線下教學模式進行研究，深化教學模式改革，改變傳統(tǒng)的講授式教學。我們有理由相信隨著這次線上教學的開展，互聯(lián)網(wǎng)技術必定能夠順理成章的成為我們今后日常教學的重要輔助手段。

云班課+QQ群分享屏幕的線上教學模式是眾多線上教學模式的一種應用，由于作者水平有限，應用中難免出現(xiàn)不足的情況。在此希望各位讀者能批評指正，并一起探討各種線上教學模式的應用。

參考文獻

[1]中國教育報.全國多地開啟“線上課堂”[/OL].2018.2.18.http：//www.moe.gov.cn/

[2]百度.https：//mosoteach.cn/urgent/

作者簡介

1.丁玉珍（1987—），女，廣州工商學院，主要從事物流與供應鏈管理。

2.寧鵬飛（1982—），男，廣州工商學院，講師，主要從事逆向物流、冷鏈物流研究。

項目來源：廣州工商學院院級質(zhì)量工程建設項目“以學生為中心的運籌學教學改革探討———以物流管理專業(yè)為例”（ZL20181108）。