蔣雅

【摘要】鑒于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，以期有效改進(jìn)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，以提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中;化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）22-0161-02

Problems and Countermeasures in Junior Middle School Chemistry ExperimentTeaching

（Ayang Middle School， Zhangjiachuan Hui Autonomous County， Tianshui City， Gansu Province，China） JIANG Ya

[Abstract] In view of the important role of chemistry experiment teaching for the growth of j unior high school students，the author combines his teaching experience to analyze the problems in the current junior middle school chemistry experimentteaching， and proposes corresponding countermeasures to effectively improve the current chemistry experiment teaching to im-prove the quality of j unior middle school chemistry experiment teaching.

[Keywords] Junior high schooI;Chemistry experiment teaching;Problems

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提升初中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等具有重要的意義，因此保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的高效教學(xué)具有重要的意義。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在很多問(wèn)題，如學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)間不足等，限制了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策具有重要意義。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)間不足

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和自主探索能力等綜合能力。但實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為提高教學(xué)效率，有意識(shí)地縮減學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以課堂演示方式進(jìn)行。如《鎂條燃燒》《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳》實(shí)驗(yàn)均屬于演示實(shí)驗(yàn)，但教師僅僅向?qū)W生講解如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么，并沒(méi)有真正進(jìn)行演示。這就大大限制了學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和自主探索能力等綜合能力的提升，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生激勵(lì)性不足

縱觀當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多教師將傳統(tǒng)教授式教學(xué)搬到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，更多偏重于對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而不注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探索。如在學(xué)習(xí)《溶液酸堿性檢驗(yàn)與酸、堿化學(xué)性質(zhì)》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師提前設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案由學(xué)生完成，學(xué)生完成教師指導(dǎo)的操作后，教師即對(duì)其中涉及的知識(shí)進(jìn)行講解，致使失去實(shí)驗(yàn)的真正價(jià)值。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求不足，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的激勵(lì)，會(huì)造成很多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣降低，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（三）現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用不足

當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一些微觀的化學(xué)過(guò)程，如離子間的反應(yīng)過(guò)程等，學(xué)生難以通過(guò)肉眼進(jìn)行觀察，但這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生有效的認(rèn)知和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有重要的意義。但是實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，很多教師忽視計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的重要意義，未充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，使學(xué)生對(duì)很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和微觀實(shí)驗(yàn)原理僅靠理論講解進(jìn)行闡述，不利于學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的掌握，影響學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力不足

教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)能力的高低，決定了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。但實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，其更多的是復(fù)制教材中的教學(xué)方法，這對(duì)于提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ泻艽蟮南拗?。迫于中考的壓力，很多教師教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地提高教學(xué)速度，以留給學(xué)生更多的備考時(shí)間，使其更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的背誦，這些因素也大大限制教師實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的提升。

二、提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的建議

（一）豐富學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)只有經(jīng)過(guò)學(xué)生的自身實(shí)踐，才能有效地讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的奧秘，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，才能有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和自主探索能力等綜合能力。另外筆者建議學(xué)校應(yīng)將學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室定期開(kāi)放，以有效滿(mǎn)足教師和學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主探究，不僅讓學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)教材中的內(nèi)容，也可讓學(xué)生將不明白的化學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，但學(xué)校也必須落實(shí)好學(xué)生自主探究時(shí)的審核和安全，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程有序、安全地進(jìn)行。

（二）應(yīng)用【四動(dòng)五主】教學(xué)引導(dǎo)模式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

所謂【四動(dòng)五主】教學(xué)引導(dǎo)模式，就是引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)眼、多動(dòng)口，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行操作，主動(dòng)進(jìn)行觀察，主動(dòng)分析問(wèn)題和主動(dòng)解決問(wèn)題。具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行【四動(dòng)五主】，如翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，教可以安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓不同小組學(xué)生課前自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，課中讓學(xué)生自主按照設(shè)計(jì)流程和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，自主解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，教師僅作為引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而提升其觀察能力、動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力。

（三）有效地將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)融人化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中

如上文分析，當(dāng)前現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用不足，限制了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?。要求教師?yīng)充分學(xué)習(xí)和掌握一定的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，如虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室Chemist軟件和多媒體教學(xué)，將其充分地應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，并且做好課前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安排，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，針對(duì)一些難以完成的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中可能發(fā)生的危險(xiǎn)性問(wèn)題，如氫氣的爆炸，教師就可以利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些危險(xiǎn)，加深其在相應(yīng)操作時(shí)的安全意識(shí)。將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且其能有效地提升學(xué)生的認(rèn)知水平，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，并且能夠讓學(xué)生體會(huì)一些難以通過(guò)現(xiàn)實(shí)了解的現(xiàn)象。因此教師充分掌握一些現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，并將其應(yīng)用到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的意義。

（四）提升教師實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力

鑒于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，學(xué)校培養(yǎng)一支具有良好化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍具有重要意義。學(xué)?？梢约訌?qiáng)化學(xué)教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)教學(xué)主動(dòng)參與各類(lèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的培訓(xùn)當(dāng)中，提升其組織和指導(dǎo)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的素質(zhì)與能力。學(xué)校也可組織教師之間的交流學(xué)習(xí)，學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)，通過(guò)教師之間的互動(dòng)，相互改進(jìn)自身的不足，提升自身教學(xué)水平。教具研制和改進(jìn)、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)論文評(píng)選、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁衷u(píng)選和優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課程評(píng)選，促進(jìn)和引導(dǎo)教師提升實(shí)驗(yàn)操作與駕馭能力的輔助。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析我們可以了解到，當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)間缺乏、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式落后、教師實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力不足，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)缺乏有效應(yīng)用等問(wèn)題，對(duì)此筆者認(rèn)為教師應(yīng)首先提升自己對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，意識(shí)到學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要意義，盡可能地依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，為學(xué)生提供更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)。并且就一些難以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)解決的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)方式進(jìn)行解決。另外學(xué)校也應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、教學(xué)培訓(xùn)、教師交流等方式，提升教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡啟勇.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016（21）.

（責(zé)任編輯 王小飛）