鄭燕蓉 朱俐彥

摘要：以Focusky為例，從師生的角度論述了創(chuàng)意媒體技術作為英語專業(yè)課堂設計中新的學習工具的現(xiàn)狀，從教師和學生的角度論述了創(chuàng)新媒體技術在英語專業(yè)課堂設計與教學改革中的作用，為教師和學生在英語專業(yè)實踐教學中有效推廣創(chuàng)意媒體技術提供了參考。

關鍵詞：創(chuàng)意新媒體;英語專業(yè);課堂設計;實證研究

一、什么是創(chuàng)意新媒體

新媒體一中利用信息處理技術為基本點的媒體技術。它強調視聽和文字的融合，讓用戶獲得視覺、聽覺、觸摸和運動的多維體驗。與傳統(tǒng)的媒體相比，新媒體是一種以用互聯(lián)網(wǎng)和手機為載體，實現(xiàn)實時公共互動的個性化數(shù)字復合新媒體。無論是發(fā)送電子郵件還是使用Internet作為協(xié)作工具，新媒體用戶都會主動創(chuàng)建內容和信息，在新媒體環(huán)境下，信息的傳輸不再是單向的，而是相互的。

二、創(chuàng)意新媒體在英語專業(yè)的課堂設計的運用現(xiàn)狀

創(chuàng)意新媒體和新形式的學習平臺正在與當今的英語課堂互相融合。探討新媒體平臺下英語教學的發(fā)展方向和趨勢，思考新的英語教學模式，提高新媒體在英語教學中的現(xiàn)實、科學和價值。因此，積極有效地運用新的媒體技術來優(yōu)化課堂教學的有效性，必將推動教育改革邁上新的臺階。利用多媒體技術教學來支持、輔助日常教學的方法被認為是解決這一問題的重要手段。特別是，現(xiàn)代教育與技術專業(yè)已經(jīng)將其描述為主課程。

三、研究對象和方法（以Focusky為例）

（一）研究對象與研究方法

在本次面向閩江學院英語專業(yè)和學生的調查中，共向大學英語專業(yè)同學分發(fā)了100份問卷，回收了100份問卷，其中65份問卷有效，有效率為65%。對大學英語教師進行了30次問卷調查，回收30份問卷，其中18人有效，有效率為60%。其中，學生的基本情況見表1，教師的基本情況見表2。

（二） 調查結果

第一份問卷針對的是大學英語專業(yè)學生對Focusky教學課件的看法和感受，共設置了10個問題，包括大學生對Focusky的了解程度、大學生使用Focusky的頻率以及他們對Focusky優(yōu)缺點的評價等。

根據(jù)調查數(shù)據(jù)，通過課堂教師和教師的建議，知道軟件存在的學生人數(shù)最多，占總數(shù)的53.23%。很少有學生實際使用Focusky，而且很少了解Focusky。這些學生只應教師的要求使用Focusky，大多數(shù)時間會選擇PPT。 對于這類教學軟件，學生贊成其演示模式，但認為其對學習的好處并不明顯。大多同學認為新創(chuàng)意媒體還需要改進，需要學習和展示學生有效使用相結合的好處。 由于用戶數(shù)量少，使用頻率低，因此許多學生不了解Focusky的好處。

第二個調查是針對英語教師，了解他們對于上課使用Focusky的想法和感受。本次調查共提出了八個問題，包括教師要求學生進行PPT包括教師在英語教學中要求學生進行PPT和聚焦的次數(shù)，教師對創(chuàng)造性新媒體在大學英語教學中的突出作用的看法，以及教師對學生在大學英語教學中應用創(chuàng)造性新媒體后的學習效果的看法。在老師眼中，使用新媒體創(chuàng)意可以很好地從多方面提高課堂效率，其中數(shù)據(jù)表明認為新媒體創(chuàng)意能夠直觀形象、能夠提高課堂時間利用率和呈現(xiàn)內容、形式豐富多樣的老師占比87.5%;便于理解學習內容占比62.5%;能夠激發(fā)學習興趣占75%。（見表3）

在從教師要求學生使用Focusky進行演示兩次后的數(shù)據(jù)分析中，我們可以了解到62.5%的教師認為Focusky在教學非常有效，可以提高學生自主學習的能力也更加專注，從而間接地提高他們的學習成績。 25%的老師認為效果還不錯，學生有一點進步;只有12.5%的老師認為效果一般，不怎么明顯。（見表4）

四、創(chuàng)意媒體技術在英語專業(yè)課堂設計中的突出效果以及優(yōu)點

根據(jù)上述調查，教師和學生都認為，創(chuàng)意媒體技術對英語教學的主要課堂設計具有廣闊的前景，對教師、學生和教育發(fā)展有積極的影響。其主要影響如下：

（一）加強教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新應用能力

對教師來說，英語專業(yè)注重聽力、閱讀和寫作的翻譯，教師在準備過程中可以使用創(chuàng)造性的媒體技術，通過可視化抽象的知識點、教科書的靜態(tài)文本動態(tài)來教授內容場景，營造積極的氛圍，補充直觀、動態(tài)的傳統(tǒng)教學。另一方面，創(chuàng)意媒體技術有助于教師更好地進行教師教學反思，教師可以通過學生獨立總結、知識點結構以及學生反饋，及時調整教學困難，幫助學生逐步改善知識結構。

（二）使學生處于學習的主導地位之中

對學生來說，有趣和新穎的創(chuàng)新媒體技術，可以提高學生的學習興趣與探索欲望，調動學生更加積極主動地去融入知識，建立自己的知識體系，提高課堂參與度。其次，學生可以使用以前的經(jīng)驗在媒體創(chuàng)造的環(huán)境中解決問題和知識點。用創(chuàng)意媒體技術創(chuàng)造環(huán)境，模擬環(huán)境，解決生活中常見的實際問題，充分調動學生以往的學習經(jīng)驗，形成與當前問題的聯(lián)系，實現(xiàn)學習目標，培養(yǎng)學生的批判性思維。在新媒體的應用環(huán)境中，我們不僅要從教材中汲取知識，更要學會分析教材，學會活用知識，更加具有跨文化意識，向世界傳播我們的知識。在新的媒體環(huán)境中，學生可以更獨立地學習英語，或者用自己喜歡的英語學習英語，提高學習英語的興趣和主動性。

（三）創(chuàng)新教育方法、邁向教育現(xiàn)代化

就教育發(fā)展而言，在互聯(lián)網(wǎng)時代，創(chuàng)意媒體不斷更新，依靠局域網(wǎng)豐富校園網(wǎng)絡，實現(xiàn)資源共享，有利于教育，成為學校教育資源的重要來源。運用這種教學方法已成為教育改革的重要方向。新媒體為英語專業(yè)提供了一個全新的全球學習平臺。在教學過程中，所有教師和教育工作者都認真研究新的教學模式和方法，以提高學生對于知識的渴望，更好地融入課堂，提高課堂的效率。創(chuàng)意媒體技術無疑實現(xiàn)了這一目標。

五、結論

創(chuàng)意媒體進入英語專業(yè)課堂，內容由邏輯思維組織，學生參與課堂，同時將聽力、口語、閱讀、寫作、資源翻譯、學習和主觀主動性與課程相結合。它可以很大的沖擊傳統(tǒng)教育中以教師為主導的教學體系，鼓勵學生自主思考、培養(yǎng)學生的批判思維，很大程度提高了課堂的有效性，邁向教育現(xiàn)代化。創(chuàng)意媒體技術是一種新的教學工具和學習平臺，可以充分發(fā)揮英語專業(yè)學習的特點和優(yōu)勢。值得晉升為主要大學和平臺。

【基金：閩江學院大學生校長基金項目，項目編號：103952018014】

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