何麗英

摘要：以新時代對高校輔導員隊伍建設提出的新要求為背景，分析高校輔導員素質能力提升的必要性，研究高校輔導員的能力現(xiàn)狀及存在的問題，有針對性地提出四點提升輔導員職業(yè)素質能力的對策：加強輔導員的思想道德教育，落實輔導員職業(yè)能力提升機制，建立常態(tài)化的輔導員培訓機制，完善輔導員考核制度，從而推動輔導員隊伍建設的發(fā)展。

關鍵詞：新時代 高校輔導員 素質能力 職業(yè)能力

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）14-0012-02

在新時代背景下，提升高校輔導員素質能力是適應社會形勢發(fā)展變化的迫切需要。隨著國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的逐步實施，2014年教育部頒布了《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》，各大高校積極貫徹落實輔導員職業(yè)能力建設。高校是最主要的人才輸出地，高校輔導員是大學生思想政治工作的引領者和實踐者，提升高校輔導員素質能力十分重要。

一、高校輔導員的素質構成

在新時代背景下，高校的思想政治意識形態(tài)工作的開展離不開高素質的輔導員。高校輔導員的素質主要包括政治思想素質、文化知識素質和管理能力素質。政治思想素質是導向，為輔導員的工作指引方向;文化知識素質是基礎，為輔導員的工作提供專業(yè)知識支持;管理能力素質是關鍵，為提升輔導員的工作效率提供路徑。

思想政治素質具體是指輔導員有能力對學生進行思想理論教育和價值引領。這一基本素質主要包括兩個方面：一是內向涵養(yǎng)，二是外向延伸。就內向涵養(yǎng)來說，首先，輔導員應不斷提高自身的思想修養(yǎng)，增進學識積累，確保高校意識形態(tài)工作的順利進行，遵守輔導員職業(yè)守則。其次，輔導員應不斷提升自身的政治修養(yǎng)，具備正確的政治立場，培育和踐行社會主義核心價值觀;就外向延伸來說，保持高水平的政治覺悟，積極傳達黨政會議精神，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

文化知識素質是指輔導員應牢牢掌握與思想政治教育相關的知識，將這些知識最大化地應用于日常工作中。除此之外，還應根據(jù)現(xiàn)階段高校教育的需要，提升文化知識水平，盡可能多地與不同專業(yè)學生交流專業(yè)知識，在知識建設方面與學生保持一致。另外，文化知識素質還應包括教育專業(yè)基本理論、基本知識和基本方法等，包含《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國教育法》等與大學生教育相關的法律法規(guī)條文，并做到靈活掌握，有效運用，以幫助輔導員自身工作順利、高效地開展。

管理能力素質是指較強的組織管理能力和教育引導能力，主要針對學生管理工作。輔導員應以教育目標為指引，借助現(xiàn)代管理和教學方法引導學生未來發(fā)展，從計劃、理念、策略的角度提升管理能力。因此，一是要尊重學生的差異性，加強與學生的溝通交流，消除師生隔閡，有針對性地制定管理計劃。二是要明確提升組織管理能力和教育引導能力可以使自身思想素質和知識能力得以提升這一理念，以積極的態(tài)度開展學生管理工作。三是在策略方面，應利用當前網(wǎng)絡媒體教育模式來加強對學生的鑒別管理，提升鑒別能力，結合學生管理工作的要求，了解學生的意識行為，鑒別學生思想意識中的不足之處，不斷優(yōu)化工作模式，提升管理素質能力。

二、新時代高校輔導員提升素質能力的必要性

1.適應社會形勢發(fā)展變化的迫切需要

在當前國際國內形勢復雜多變的背景下，各種非馬克思主義社會思潮不斷沖擊大學校園，使高校的思想政治教育環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，高校思政工作的開展面臨著更加嚴峻的考驗。在新時代背景下，對輔導員的工作范圍定義更加廣泛，對其職業(yè)能力也提出了新的要求，要求高校輔導員掌握“因事而化、因時而進、因勢而新”的科學的育人方法。掌握科學育人方法的前提是要有更加堅定的政治立場和更強的政治覺悟，要以更加全面的綜合素質來應對國家進步、民族復興、社會發(fā)展的需要。

2.培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的客觀要求

首先，作為與大學生聯(lián)系最密切的“知心導師”，應當具有先進的人才培養(yǎng)理念。在高校立德樹人的大格局中，輔導員應準確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代成長起來的“95后”大學生的思想特點，引導大學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)道路自信并主動適應社會發(fā)展的需要，樹立遠大的理想。其次，輔導員應做好大學生教育、管理工作，進入21世紀以來，隨著高校的合并與擴招，大學生的管理模式由單一行政化管理逐步轉為社會化模式，這對輔導員的能力提出了新的要求。高校輔導員站在學生工作的第一線，要學會融入學生，為學生的發(fā)展“賦能”，充分體現(xiàn)高校的育人功能。

3.推進高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的必然要求

高度專業(yè)化是輔導員隊伍建設的定海神針。從長遠看，高校輔導員職業(yè)能力的提升可以增強其職業(yè)認同感和職業(yè)自信心。對個體來講，可以促使輔導員由專職向專家轉變。從高校的長遠發(fā)展看，為確保輔導員隊伍的穩(wěn)定性，高校應以輔導員隊伍職業(yè)化發(fā)展為導向，不斷更新工作理念、優(yōu)化工作體制，形成輔導員職業(yè)化建設的長效機制。輔導員應精通某一項專業(yè)技能并可持續(xù)發(fā)展，從而成為某一領域的專家，例如成為學生就業(yè)擇業(yè)指導型輔導員、學生生活指導型輔導員等。

三、高校輔導員素質能力的現(xiàn)狀

1.理論基礎薄弱，不能適應新時代發(fā)展需要

輔導員的理論素養(yǎng)是開展大學生思想政治教育工作的基礎。隨著我國高等教育改革的不斷深入，學生日常管理事務不斷增多，許多輔導員放松了對理論知識的學習，學習主動性不強，忙于事務性工作，理論學習的主動性不斷降低，忽視了理論知識的充實和再造。服務意識不強，沒有將學校、家長和學生的滿意程度作為檢驗工作成效的標準，滿足于小成果。還有的輔導員存在安于現(xiàn)狀思想，理論學習被動、應付較多，存在不求有功、但求無過的思想，總體上呈現(xiàn)出能力水平無法適應新時代發(fā)展需要的局面。

2.職業(yè)認同感普遍較低，不能適應隊伍建設可持續(xù)發(fā)展的需要

高校輔導員長期從事單調、重復的事務性工作，工資不高，工作成果也無法量化，更無法在年終績效考核中得以體現(xiàn)。不少輔導員滿足于完成上級所交代的任務，在提升職業(yè)能力方面缺乏積極性，職業(yè)能力達不到應有水平。一些高校把關注的重心放在了教學質量和學生培養(yǎng)上，忽視了輔導員能力素質的提高，造成了輔導員職業(yè)認同感較低。此外，輔導員在職稱的評定方面處于劣勢，晉升的空間和轉崗的機會有限，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，導致學校的學生工作效率較低。

3.角色定位不清晰，不能適應職業(yè)化發(fā)展需要

在實際工作中，輔導員的工作職責寬泛、邊界不清，具有專任教師和普通管理干部的雙重身份;同時事務性工作較多。個別高校甚至還存在不給予輔導員專任教師身份的現(xiàn)象，導致輔導員的教師身份得不到社會的認可、導致高校輔導員隊伍組織架構不完善，非正常流動驟增，無法適應輔導員職業(yè)化發(fā)展需要。

四、高校輔導員素質能力提升的策略

1.加強輔導員的思想道德教育，提升自我成長意識

輔導員作為高校思想和價值觀的引領者，其自身思想道德素養(yǎng)對高校乃至社會都起著至關重要的作用。提高輔導員職業(yè)能力的前提是加強思想道德的教育。一是要嚴把輔導員準入關，將思想道德考核納入高校輔導員引進環(huán)節(jié);二是在引進輔導員之后應不斷強化對其思想道德修養(yǎng)的培訓，確保其思想道德水準始終位于前列。

2.全面落實輔導員職業(yè)能力提升機制

高校輔導員業(yè)務主攻方向：一是側重于就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃;二是側重于科研創(chuàng)新。高校應明確所有崗位的具體職責，按照輔導員工作要求，明確輔導員的工作方向和工作內容，以此來促使輔導員更好地完成工作。除此之外，高?？梢灾贫ê侠淼呐嘤栿w系，形成輔導員團隊培訓模式。高?？梢园凑章殬I(yè)規(guī)劃方向來確定對應的輔導員團隊，確保各個成員的職責清晰明確，在工作中密切配合，提高高校輔導員隊伍的職業(yè)能力。

3.建立常態(tài)化的輔導員培訓機制

建立輔導員培訓機制是提升輔導員職業(yè)能力的重要措施?；诟咝Ｅ嘤柆F(xiàn)狀，提出三點建議：一是注重培訓常態(tài)化，為輔導員職業(yè)能力提升打下堅實的基礎。二是確保培訓內容的完整性，既要包括思想道德理論培訓，又要包括專業(yè)技能培訓，如學生就業(yè)職業(yè)指導，科研創(chuàng)新等培訓內容。三是注重培訓形式、培訓題材的多樣化，開展高水平、高質量培訓，杜絕為完成任務而流于形式，避免挫傷培訓積極性。

4.完善輔導員考核制度

輔導員工作的特殊性在于面對的是個性鮮明的大學生，工作存在很多偶然性和不確定性，因此對高校輔導員的工作考核不應只看工作效果，應更加注重工作過程。建立完整合理的考核制度對高校的長遠發(fā)展有重要意義。高?？梢詫⒍ㄐ钥己撕投靠己讼嘟Y合，對輔導員德、能、勤、績四方面進行考核;其中前兩方面主要側重于定性考核，后兩個方面則通過定量考核。具體來說，高校應逐步建立考核評價激勵、約束和反饋機制，制定責任目標體系，注重對考核結果的反饋和運用，提升輔導員的職業(yè)操守，激發(fā)其工作活力，為新時代高等學校思想政治工作提供發(fā)展動力。

五、結語

綜上所述，輔導員要盡快實現(xiàn)本職工作的專業(yè)化和職業(yè)化，跟上新時代的步伐，發(fā)揮自身教師的功能，提升自身在高校的生存價值，成為高校學生工作的攻堅力量。高校應加強對輔導員的思想道德教育，建立常態(tài)化培訓機制，完善考核制度，并給予輔導員優(yōu)厚的待遇和廣闊的發(fā)展空間。總之，面對高校輔導員素質能力提升問題，應引起高校和輔導員自身的高度重視，并及時采取行之有效的對策。

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責任編輯：孫瑤