葛昊文 管梓冰

摘 要：眼下，各地中職類學(xué)校的播音主持專業(yè)在教學(xué)中普遍存在一些問題，尤其是教材不匹配問題，中職院校的播音主持教材大多使用和參考中國傳媒大學(xué)出版的本科教材，這類教材在使用過程中，由于理論化的概念太多，同學(xué)們底子薄往往很難理解也就更談不上掌握和運(yùn)用了，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生普遍專業(yè)水平不高，主持風(fēng)格過于同類化，就業(yè)前景黯淡。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，自媒體興起，網(wǎng)絡(luò)主播成為熱詞。所以，筆者認(rèn)為，中職播音主持改革迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：中職院校;播音主持;課程改革

中圖分類號：G224 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 09-00-01

一、引言

隨著我國工業(yè)4.0進(jìn)程加速，5G時(shí)代的到來，電子信息技術(shù)更新迭代，人們在感嘆科技進(jìn)步的同時(shí)，最直接的感受就是每個人都可以成為一個自媒體人。人們想要感知這個世界，再也不用花費(fèi)不菲的價(jià)格買張飛機(jī)票去到此一游，在家中，足不出戶，一部手機(jī)就可以看遍天下奇觀。這樣的例子還有很多，比如各種開箱體驗(yàn)、教你做美食、帶你學(xué)技能等等，都可以由屏幕里的那個他替你完成！大數(shù)據(jù)顯示，近一年，我國通訊業(yè)務(wù)收入同比增長5.2%。4G用戶占大多數(shù)，使用手機(jī)上網(wǎng)的客戶數(shù)再創(chuàng)歷史新高，總數(shù)接近10.04億戶，如此龐大的用戶群也催生了各式各樣的媒體形式。而新興媒體的異軍突起也急需我們播音主持專業(yè)立足學(xué)生特點(diǎn)，改革和創(chuàng)新學(xué)習(xí)課程，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢。

二、當(dāng)下中職院校播音主持教育的弊端和不足

目前，我國中職院校的播音主持教育模式很多都是參考大學(xué)本科段的培養(yǎng)方法制定，而?？平逃挥腥辏@樣一來在人才培養(yǎng)的時(shí)間周期上就出現(xiàn)了不匹配的現(xiàn)象。所以，往往為了趕進(jìn)度只能壓縮課量，實(shí)訓(xùn)課程時(shí)間更是無法得到保障。

（一）中職院校實(shí)訓(xùn)資源有限，教學(xué)理念陳舊

播音主持區(qū)別于其他很多專業(yè)，核心就是實(shí)踐，如果沒有足夠的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程那就很難培養(yǎng)出符合當(dāng)今全媒體時(shí)代的媒體人，還有的中職院校由于資源有限，缺少必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，無法給學(xué)生提供良好的練習(xí)機(jī)會，更多的是使用理論灌輸代替真實(shí)操作，更多情況下是一種無實(shí)物訓(xùn)練，學(xué)生缺少真正的舞臺經(jīng)驗(yàn)，不利于學(xué)生今后走向工作崗位，快速適應(yīng)崗位需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性不足制約學(xué)生媒體敏感度

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，知識更迭速度加快，由于專業(yè)的特殊性，學(xué)生需要感知當(dāng)下最新的媒體動向，但教材中的一些練習(xí)稿件十分陳舊，許多理論知識亟待更新，老舊的文字練習(xí)稿件，也不利于教師結(jié)合時(shí)事提升學(xué)生的知識面，從而不利于養(yǎng)成學(xué)生對媒體認(rèn)知度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就更加無從談起了！

三、中職院校播音主持專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新

如今中職校播音主持專業(yè)面臨著培養(yǎng)周期短，課程體系不匹配以及生源質(zhì)量不高等問題。想要解決這些問題，需著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，建設(shè)有特色的播音主持課程，定制個性化的教學(xué)培養(yǎng)方案，并且結(jié)合全媒體發(fā)展背景大幅度增加實(shí)訓(xùn)課程。

（一）創(chuàng)新新媒體教學(xué)方式、教學(xué)手段

中職播音主持專業(yè)想要開展教學(xué)改革實(shí)踐，可從教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，例如各任課老師可以利用手機(jī)等多媒體創(chuàng)建在線課堂，網(wǎng)絡(luò)互動區(qū)讓課上和課后形成有效互動，讓廣大師生借助這個教學(xué)平臺開展形式多樣的互動式學(xué)習(xí)。學(xué)生借助上述新媒體教學(xué)手段積極主動地參與在線學(xué)習(xí)、交流、互動，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同解決學(xué)習(xí)問題。

（二）借助全媒體平臺優(yōu)勢，增加實(shí)訓(xùn)課程

許多學(xué)校開設(shè)播音主持專業(yè)，但實(shí)訓(xùn)課程的開展質(zhì)量卻有高有低，對于播音主持專業(yè)的同學(xué)來講是有些遺憾的，這時(shí)就需要我們用更多的平臺和舞臺錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐中指導(dǎo)和改進(jìn)自己對專業(yè)的認(rèn)識和運(yùn)用。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人人都可成為一個自媒體，我們最容易操作的就是以“兩微一抖”（即微博、微信、抖音）為跳板，助推學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展。

（三）加強(qiáng)校企合作，夯實(shí)就業(yè)平臺

在2019年1月24日，期待已久的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》終于出爐。其中第十八條就明確指出，推動校企全面加強(qiáng)深度合作，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面開展合作。根據(jù)政策加之互聯(lián)網(wǎng)傳媒時(shí)代的到來，各級各類中職院?？筛鶕?jù)學(xué)生情況與當(dāng)?shù)仉娨暸_或傳媒公司接洽進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。將學(xué)校的部分實(shí)訓(xùn)課程直接搬到一線工作崗位，給學(xué)生更直接的工作狀態(tài)，等到實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束，學(xué)校與用人單位密切溝通，對學(xué)生的不足進(jìn)行梳理，回到學(xué)校之后再有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)下全媒體時(shí)代背景下，使得播音主持專業(yè)要求變化越來越多。同時(shí)對播音主持人員的要求也更加多樣化。因此，中職院校播音主持專業(yè)，要與科技相結(jié)合，融入時(shí)代發(fā)展洪流。我們的老師也要進(jìn)一步開闊思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，抓住學(xué)生特點(diǎn)，理實(shí)一體，推動中職播音主持專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

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其他作者簡介：

管梓冰，女，漢族，江蘇南通人。研究方向：社區(qū)文化及播音主持。