譚璐

摘 要：現(xiàn)階段，融媒體科技迅速發(fā)展，能夠進行應用傳播的手段也越來越多。所以高校也應該順應時代的發(fā)展，積極進行融媒體時代的傳媒人才的培養(yǎng)。但是對于高校來說，融媒體時代的到來既是機遇，也是挑戰(zhàn)，高校需要密切關注融媒體的發(fā)展，適時調整方式，創(chuàng)新融媒體時代下的傳媒人才的培養(yǎng)模式。

關鍵詞：融媒體;高校;傳媒人才;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 18-00-02

一、引言

對于融媒體時代來說，高校對傳媒人才的培養(yǎng)存在挑戰(zhàn)，所謂的挑戰(zhàn)新舊問題并存。比如對傳媒人才的培養(yǎng)跟不上市場需求的腳步，對傳媒人才的培養(yǎng)僅僅停留在理論表面等等。正所謂挑戰(zhàn)與機遇共存，融媒體時代既有挑戰(zhàn)，也存在著機遇，比如在新型的融媒體技術快速發(fā)展的時代，高校面對這種趨勢，必須做出改變，而且這種改變還必須是實質上的。所以高校應該合理的利用傳統(tǒng)的傳媒人才培養(yǎng)模式，并在此基礎上加以創(chuàng)新，培養(yǎng)出行業(yè)需要的傳媒人才。

二、融媒體時代高校培養(yǎng)傳媒人才存在的問題

（一）高校傳媒教育的現(xiàn)狀困擾

從高校的整體狀況來看，當前對于傳媒的教學還是停留在傳統(tǒng)的教學模式。這種傳統(tǒng)的教學模式存在著一定的問題。對傳媒人才的傳統(tǒng)教學模式基本上以課堂為主。高校的教師在課堂上講授知識，學生在座位上聽講，學生對于課堂的參與感很低。對于傳媒來說，最重要的就是加強對高校學生實踐性的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)的教學模式很明顯是重理論輕實踐，這樣的模式非常不利于傳媒人才的發(fā)展和培養(yǎng)。由于高校的教師注重理論，而傳媒類專業(yè)的學生的專業(yè)書籍理論知識冗雜，而且有些理論性偏強，所以學生需要花費大量的時間學習和背誦書籍，比如應用傳播學，新聞學等理論。教師也只是用書本的方式對學生進行考查，不注重對學生實踐的培養(yǎng)，實踐教學的時間被大大減少，最后實踐教學只能淪為理論教學的輔助。另外，傳統(tǒng)的教學模式中的理論也并不能跟上快速更新?lián)Q代的傳媒理念，高校學生學習到的關于傳媒的知識也是很久之前的知識，與現(xiàn)有的傳媒知識不能很好地接軌，導致學生進入工作后還需要重新學習。

（二）新媒體融合教學與傳統(tǒng)教學之間存在矛盾

融媒體時代最大的特點就是對新媒體的多元化和復合化。傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出的學生，只是注重課堂上學習到的理論知識，等到在實習的過程中才會發(fā)現(xiàn)，自己在課堂上學習到的知識與真正的傳媒實踐是嚴重脫節(jié)的，只有在真正的實踐中才能逐漸的學會相關的知識，并且能夠使知識得到運用，能力才能獲得提高。傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出的新媒體人才與行業(yè)真正多需要的傳媒人才之間存在著矛盾，融媒體時代下的傳媒人才應該是多元化和復合化的人才。高校對于傳媒的課程安排存在著局限性，通常一門課程的安排僅僅局限于該課程的知識，沒有將傳媒的課程很好的融合。比如新聞學相關的專業(yè)，課程的安排往往重視的是紙類編輯流程的課程，而對于廣播電視學來說注重的又是廣播電視類流程的課程。這些課程都是獨立存在，課程與課程之間并不存在著聯(lián)系，這種方式下培養(yǎng)出的人才，即使是頂端的人才，也往往只具備一個方面的專業(yè)素養(yǎng)。融媒體時代下非常看重的是學科之間的交叉融合。雖然已經有高校開始嘗試進行改革，但是由于師資力量和設備等的原因，并沒有獲得較大的改變。

（三）傳媒界與高校之間缺乏溝通合作

現(xiàn)階段一個比較尷尬的局面是，高校和傳媒界之間并沒有實質上的聯(lián)系。高校并不注重調研行業(yè)所需要的人才是何種人才，只顧自己培養(yǎng);傳媒界嚴重缺乏傳媒人才，但是與高校之間缺乏溝通交流，高校并不知道傳媒界需要何種人才。這種傳媒界與高校之間缺乏互動的尷尬場面造成了高校學生畢業(yè)之后，并不符合傳媒界的招聘要求，高校與傳媒界之間沒有達到銜接。

三、融媒體時代高校傳媒人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）提升高校學生的實踐水平

融媒體時代下，高校存在的最大的問題便是教學的實踐性嚴重缺乏，導致實踐教學與媒體實際的環(huán)境存在巨大的差別。高校注重學生的理論知識的培養(yǎng)，實踐課堂的時間不足，所以首先高校需要合理地制定傳媒的理論教育與實踐教育的時間，應該在原有的基礎上增加實踐教學的時間。除此之外，高校應該建立實戰(zhàn)化的場地，幫助學生更好地提升傳媒的實踐水平。高校可以建立與真實的傳媒相類似的環(huán)境，比如可以組建高校自己的報社，按照實際報社的流程操作，將與新聞傳播學相關專業(yè)的學生分成小組，體驗真實的報社的工作?？梢源罱▽W校自身的廣播電視臺，將與廣播電視臺相關的專業(yè)人員集中在一起，真實的體驗現(xiàn)場的工作，教師作為指導，學生作為工作人員體驗真實的工作環(huán)境。一旦學生遇到問題，教師可以就現(xiàn)場的情況對學生進行指導，并且可以將遇到的問題寫入教案，避免日后的學生犯相同的錯誤。高校應該充分的利用寒假和暑假的時間，組建假期的夏令營，輸送傳媒相關的人才進入夏令營，學習融媒體相關的知識，與全國各地的傳媒人才進行交流，還可以與全國各地的傳媒界的頂端教師進行學習，有助于提升傳媒人才的實踐水平和能力。高校還可以增加與專業(yè)培養(yǎng)傳媒人才的院校進行交流合作，密切關注當下的傳媒的發(fā)展，學習全國先進地區(qū)的傳媒方面的相關經驗。高校的教師還可以與電視臺等工作的人員進行交流，以實際的經驗撰寫教案，并且將經驗與學生分享，讓學生了解最新的行業(yè)情報。

（二）加強高校的新媒體教學的多元化、復合化

融媒體時代最大的特點就是不同的傳媒方式的交匯和融合，這就要求高校的傳媒教學必須朝著多元化、復合化的方向發(fā)展。高校不能固執(zhí)死守單一模式的傳媒教學方式，現(xiàn)階段傳媒的方式多種多樣，尤其是隨著互聯(lián)網的發(fā)展，傳媒更新?lián)Q代的速度更是飛速加快。傳統(tǒng)的傳媒方式，比如報紙、收音機和電視等，已經逐漸地不能滿足大家的要求，微信公眾號、微博等短小精悍的傳播方式越來越被傳播行業(yè)的人所青睞。隨著人們對于自我意識的增強，也不再遵循傳統(tǒng)的生活方式，人們越來越愿意展示自己以及自己的生活，所以像是抖音等短視頻媒介的方式傳播的速度越來越快，廣度也越來越大。對于高校的教師來說，應該抓住日新月異的變化，及時地將與媒介相關的變化與學生分享，甚至可以讓學生參與到這種變化中來。比如可以給學生布置小作業(yè)，作業(yè)的內容就是拍攝短視頻，這需要學生充分地將多種傳媒需要的方式相結合，可以綜合運用多種方面的知識，培養(yǎng)學生了解市場的能力，將來到了工作的崗位上能夠充分的抓住市場的痛點。短視頻雖然看起來只有短短的幾分鐘，但是需要學生先進行構思，構思自己的文案，定位自己的主題，是全部視頻展示，還是全部圖片展示，或把兩者相結合，這些都需要學生自己進行想象。如果學生想要簡單地完成自己的創(chuàng)作，可以使用簡單的工具，但是如果想要完成優(yōu)秀的作品，便會使用到PS、PR等軟件，這些也是與新媒體密切相關的應用。

（三）加強和行業(yè)之間的合作

對于高校來說，融媒體時代加強傳媒人才的培養(yǎng)的最好的方式便是與行業(yè)合作。在與行業(yè)進行合作的時候，學生可以感受工作環(huán)境，可以親臨第一現(xiàn)場，能夠最大限度地理解自己的專業(yè)和行業(yè)，為自己以后進入到行業(yè)中做準備。還可以請這些現(xiàn)場專業(yè)的工作人員到高校進行交流，解答學生的疑問，促進學生的綜合發(fā)展。

四、結束語

融媒體時代下，高校需要創(chuàng)新自身的人才培養(yǎng)模式，找到適合自己的模式。高校的教師也需要積攢經驗，將自身經驗與傳媒人才的教學相結合，培養(yǎng)出適合行業(yè)需求的人才。

參考文獻：

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