盛賽琴
〔摘要〕近幾年,從中央到地方都高度重視家庭教育指導(dǎo)。學(xué)校提出幫助家長成為“孩子的成長教練”的目標(biāo),以課題為抓手,開發(fā)了小學(xué)“賦能式”新生家長會指導(dǎo)模式。該模式是以人本主義和后現(xiàn)代心理咨詢技術(shù)為理論基礎(chǔ),以一年級新生家長會為起點(diǎn),以終身學(xué)習(xí)為理念,以運(yùn)用團(tuán)體動力發(fā)展家長的正面管教能力為重點(diǎn),通過現(xiàn)場講座、自主學(xué)習(xí)、專題工作坊等方式持續(xù)促進(jìn)家長成長的家庭教育指導(dǎo)模式。具體的指導(dǎo)策略包括精心開場,體驗(yàn)中賦催化之能;精確方向,引領(lǐng)中賦理念之能;精巧指導(dǎo),操作中賦專業(yè)之能;精細(xì)潤澤,陪伴中賦內(nèi)化之能。實(shí)踐證明,該模式對提升家庭教育能力成效明顯,受到教師和家長的熱烈歡迎。
〔關(guān)鍵詞〕家庭教育;家長會;小學(xué)
〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684(2020)20-0066-04
在校門口,一個低年級小學(xué)生拉扯著家長的褲腳,不肯進(jìn)校門,大聲哭喊:“媽媽,我不要去上學(xué)。我很害怕,我不敢進(jìn)教室,不要上小學(xué)了,讀幼兒園好了?!?/p>
一位一年級的家長反映:“孩子回家不肯做作業(yè)。即使做,一會兒上廁所,一會兒喝水,東摸西摸,坐在那里半天也不知道干什么,一個字也沒寫。我該怎么辦?”
每年開學(xué)季,這樣的場景在學(xué)校和家庭都很常見。尤其是孩子做作業(yè)注意力不集中的問題,難倒一片年輕的父母。家庭是人生最重要的場所。蘇霍姆林斯基說過:“社會向?qū)W校教育提出如此高的任務(wù),如果沒有整個社會,尤其是高質(zhì)量的家庭教育的配合,這個學(xué)校就很難完成這個任務(wù)。”教育部長陳寶生在 2019年1月18日的全國教育工作會議上提出,“積極推動將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系,爭取專門經(jīng)費(fèi)支持,通過家委會、家長學(xué)校、家長課堂、購買服務(wù)等形式,形成政府、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系?!备鞯亟逃忠矊ⅰ凹倚I绻灿绷袨橹攸c(diǎn)工作。
六周歲是孩子上小學(xué)一年級的年齡。俗話說:“良好的開端是成功的一半。”孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),直接影響課堂教學(xué)效率,甚至關(guān)系到孩子的終身發(fā)展。對于家長來說,孩子剛剛跨入一年級,是一個成長的敏感期。因此要抓住這個敏感期,學(xué)校應(yīng)用心組織一年級新生家長參與學(xué)習(xí)成長。筆者所在的學(xué)校(浙江省義烏市稠江第一小學(xué))高度重視此項(xiàng)工作,每一年新生歡迎儀式后,馬上舉行家長會,對家長進(jìn)行“賦能式”指導(dǎo),取得了良好的效果。
小學(xué)“賦能式”新生家長會是以人本主義和后現(xiàn)代心理咨詢技術(shù)為理論基礎(chǔ),以一年級新生家長會為起點(diǎn),以終身學(xué)習(xí)為理念,以提升家長的正面管教能力為重點(diǎn),運(yùn)用團(tuán)體動力,通過現(xiàn)場講座、自主學(xué)習(xí)、專題工作坊等方式,持續(xù)促進(jìn)家長成長的家庭教育指導(dǎo)模式。具體包括以下幾個方面。
一、精心開場,體驗(yàn)中賦催化之能
一年級家長第一次來參加家長會,還沒有做好足夠的心理準(zhǔn)備,對于家長會的內(nèi)容及目標(biāo)都不清楚,家長之間尚未形成互動、分享的氛圍。教師精心設(shè)計(jì)開場活動,有利于調(diào)動團(tuán)體動力,營造接納、信任、理解和支持的團(tuán)體氛圍,對于“賦能式”家長會的啟動具有積極的催化作用。
(一)暖身開場,活躍氛圍
一年級新生家長剛走進(jìn)學(xué)校,如果在最初能得到真誠熱情的歡迎,會給家長留下深刻印象,從而在心理上認(rèn)可學(xué)校,為以后積極配合學(xué)校工作打下良好的心理基礎(chǔ)。因此在家長會開始前,筆者會真誠地帶領(lǐng)家長們互動起來:“大家好!我是今天講座的分享者盛老師。在正式講座開始前,我們先互相認(rèn)識一下。請大家與身邊的家長朋友握個手,問個好,告訴對方今后我們將一路同行,請多多關(guān)照。”讓家長通過擊掌、握手的方式彼此問好,打破僵局。接著組織全體家長起立,向左轉(zhuǎn),邊跟隨老師說兒歌,邊幫助同伴做放松操,“拍拍你的肩,太陽天天見;捶捶你的背,學(xué)習(xí)要加倍;揉揉你的腰,盡孝要趁早;摸摸你的頭,幸福到白頭?!陛p松有趣的放松動作和兒歌,會讓家長會升溫。
(二)開放心態(tài),互相尊重
教育是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。每個人的經(jīng)歷不同,對教育的理解也不一樣。因此要營造民主、平等的教育氛圍,以開放的心態(tài)調(diào)動家長參與活動的積極性和主動性。在開家長會之前,筆者會跟家長真誠約定“互相尊重,辯證思維,空杯心態(tài),積極參與”,在尊重溫暖的氛圍中,家長開放心態(tài),形成良好的期待意識。
(三)共情理解,支持幫助
幼兒教育與小學(xué)教育相比,有很多不一樣的地方,對此有的新生家長內(nèi)心是忐忑的,有的甚至有些焦慮。教師應(yīng)共情家長的這種心理,使家長能感受到老師的理解和支持。筆者在開場時會開門見山地說:“恭喜大家與孩子一起升級了,當(dāng)一年級新生家長有什么感覺?”家長會七嘴八舌地說“緊張”“焦慮”等。筆者首先共情家長的這種心態(tài),給予理解后,接著告訴家長,孩子剛上學(xué),家長有這樣的心理是正常現(xiàn)象,說明我們很重視孩子的教育。今天家長會的目的就是共商對策,幫助大家順利踏上科學(xué)養(yǎng)育孩子的軌道。這相當(dāng)于給家長吃了一顆定心丸。
二、明確方向,引領(lǐng)中賦理念之能
(一)明晰理念,明確職責(zé)
教育理念直接決定著培養(yǎng)孩子的方向。家長只有明晰家庭教育理念,才能對孩子進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),因此幫助家長及時更新家庭教育理念具有重要意義。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和家庭教育在孩子成長過程中的作用都是家長會上需要講的。如關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo),筆者在家長會上先介紹了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),接著介紹了本校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是:智慧、溫暖、勇敢。關(guān)于家庭教育的重要性,教育家蘇霍姆林斯基曾指出,對兒童和青少年施加教育影響有六個方面:一是家庭,首先是母親;二是教師;三是集體;四是自我教育;五是書籍;六是社會環(huán)境。其中最重要的是家庭教育。幫助家長認(rèn)識到家庭在孩子成長過程中的重要作用,讓家長擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任。
(二)抓住重點(diǎn),科學(xué)養(yǎng)育
埃里克森指出,學(xué)齡期(6~12歲)是孩子勤奮對自卑的敏感期,當(dāng)兒童的勤奮感大于自卑感時,他們就會變得自信,獲得有“能力”的品質(zhì)。因此小學(xué)階段的兩個重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有勤奮的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家長會上,筆者強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段培養(yǎng)孩子勤奮的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,并指出現(xiàn)在很多家長忙于送孩子到各種培訓(xùn)班,這實(shí)際上對孩子的發(fā)展并沒有很多實(shí)質(zhì)性的幫助,如果作用不大,就盡可能舍棄。只有這樣,才能靜下心來培養(yǎng)孩子勤奮的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)家庭關(guān)系,尤為重要
人是關(guān)系的產(chǎn)物。在孩子成長過程中,健康的夫妻關(guān)系和親子關(guān)系顯得尤為重要。健康的夫妻關(guān)系是一個家庭的定海神針,是孩子安全感的主要來源。即使離婚,也要讓孩子感受到父母的愛并沒有減少。告知家長建立良好的親子關(guān)系是教育的前提,教給家長建立良好親子關(guān)系的方法:肯定孩子所做的事情,高品質(zhì)的陪伴,送出能夠表達(dá)愛意的禮物,為孩子做有意義的事,增加身體的接觸如親吻、擁抱、拍背、握手等。
三、精巧指導(dǎo),操作中賦專業(yè)之能
家長要有正確的理念,更需要具體方法的指導(dǎo),教師應(yīng)給家長提供具體可行的實(shí)操策略,讓家長有章可循。
(一)基于共性,普及提升
根據(jù)前期問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),入學(xué)適應(yīng)和注意力不集中是新生入學(xué)最突出的兩個問題。因此在第一次家長會上,需要對這兩個問題進(jìn)行深入指導(dǎo)。如針對注意力不集中的指導(dǎo)策略,包括番茄鬧鐘的使用指導(dǎo)、時間概念的強(qiáng)化、溝通方法的指導(dǎo)、獎勵措施的實(shí)施等方面。
(二)方法細(xì)化,分步實(shí)施
為了給家長提供更多的實(shí)操策略,我們進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo),明確方法。
1.孩子上學(xué)不適應(yīng)怎么辦?
理解現(xiàn)狀:理解孩子適應(yīng)新環(huán)境面臨的壓力。
肯定努力:肯定孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出和努力。
一般化:告訴孩子,要適應(yīng)新環(huán)境,大部分人或多或少會有焦慮、不安等情緒,你覺得有些不適應(yīng)也正常。
提供幫助:我們很愿意幫助你。
明確責(zé)任:學(xué)習(xí)是你的責(zé)任。
肯定強(qiáng)化:我看到××方面你做得很好,你是怎么做到的?
注重過程:經(jīng)常告訴孩子“努力是最重要的”。
循序漸進(jìn):適應(yīng)需要一段時間,慢慢來,我們一起努力。
2.做作業(yè)注意力不集中怎么辦?
買三到五個番茄鬧鐘,重心穩(wěn)定,放在餐桌、書桌等地方使用。
利用番茄鬧鐘建立時間概念,如舉行一分鐘枕頭大戰(zhàn)、三分鐘大笑比賽、十分鐘洗漱比賽等。每天跑贏幾次鬧鐘,就給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
利用番茄鬧鐘管理作業(yè)時間。
(三)個性支持,滿足需要
每個孩子都是一個獨(dú)特的個體,每個家庭的需求也不一樣。因此對家長提供個性化的支持與陪伴,是實(shí)現(xiàn)精巧指導(dǎo)的必要補(bǔ)充。引導(dǎo)家長通過學(xué)校心理郵箱、心理熱線,或直接找班主任預(yù)約心理老師等方式求助,是為家長提供個性化支持的有效途徑。
四、精細(xì)潤澤,陪伴中賦內(nèi)化之能
陪伴是最長情的告白。孩子成長需要陪伴,家長成長同樣也需要陪伴,只有春風(fēng)化雨般長情陪伴,家長對學(xué)習(xí)到的理念方法才能逐漸理解,進(jìn)一步認(rèn)同、深化和內(nèi)化,從而促進(jìn)家庭教育效果的提升。
(一)內(nèi)容接地氣,長期規(guī)劃
陪伴孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,是一個長期螺旋上升的過程。因此,開完家長會之后,要想取得長期的效果,還需要對后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃,需要引導(dǎo)家長不斷持續(xù)深入學(xué)習(xí)。如家長會后學(xué)校會安排家長閱讀相關(guān)內(nèi)容,見表1。
(二)形式多樣,多重優(yōu)化
形式多樣的學(xué)習(xí)交流是促進(jìn)家長內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要保證。線上線下交流、親子征文等活動,能促進(jìn)家長對科學(xué)養(yǎng)育方法的學(xué)習(xí)和教育能力的提升,有助于持續(xù)深入地支持家長成長。具體的形式見表2。
(三)有效激勵,強(qiáng)化參與
家長除了承擔(dān)陪伴孩子成長的任務(wù)之外,還有其他社會責(zé)任,因此在可能的前提下,如何讓家長把教育孩子放在優(yōu)先的位置,需要一定的獎勵措施。學(xué)校通過悅慧家長評比、親子征文評比等活動,促進(jìn)家長不斷深入學(xué)習(xí)和相互交流。
例如組織征文活動,要求家長以“我陪孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣”為主題撰文,文章內(nèi)容要對廣大家長有一定的借鑒意義,可以是對孩子注意力重要性的認(rèn)識、家庭教育中培養(yǎng)孩子注意力及其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)、營造學(xué)習(xí)型家庭的探討等,倡導(dǎo)寫親身感受,題目自定,觀點(diǎn)鮮明,案例生動。要求500字以上,杜絕抄襲,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),取消比賽資格。在班級評獎的基礎(chǔ)上,學(xué)校將評出一、二、三等獎若干名,予以獎勵,并通過公眾號推送優(yōu)秀征文供家長學(xué)習(xí)交流。
實(shí)踐證明,該模式對解決家庭教育問題,提升家庭教育能力成效明顯,受到家長的普遍歡迎。在學(xué)校“賦能式”家長會指導(dǎo)下,家長們對孩子教育入門了,對更好地陪伴孩子成長有了信心和希望。如101班毛芷涵媽媽在征文中寫道:假期里,由于擔(dān)心孩子跟不上進(jìn)度,我對她進(jìn)行了學(xué)前輔導(dǎo),結(jié)果總是習(xí)慣以大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求她,如要求寫作業(yè)時一直保持注意力集中,不寫完不能離開座位;這么簡單的題你怎么錯這么多,掰掰手指都能算對,你是不是粗心了……我們的訓(xùn)斥總是一句接著一句,她經(jīng)常流下眼淚,結(jié)果總是和原來一樣,周而復(fù)始,孩子越來越沉默,我們也心力交瘁。通過這段時間的學(xué)習(xí),我想換一種方式試試:放學(xué)接到她時,先問一句:“今天過得怎么樣,開心嗎?”“有沒有讓你不開心的事,能和我說說嗎?”寫作業(yè)設(shè)置番茄鬧鐘時,記得給她多預(yù)留一些時間,在她提早完成時,夸夸她“你今天好棒啊,比昨天寫得更快更好了!”孩子明顯放松了,陽光了,我也更享受和孩子在一起的美好時光了!
又如102班季祉言媽媽翁玉婷所言:第一次家長會上聽到關(guān)于專注力的分享,我很感動,很多都是平時花很多錢才能學(xué)到的。學(xué)校老師無私地分享,不夾雜任何私人利益的因素,講課比校外的老師實(shí)用得多。(我還被校外機(jī)構(gòu)告知過,專注力差的小孩子很容易有厭學(xué)癥,導(dǎo)致我在很長一段時間很焦慮)老師的許多建議值得我們好好去實(shí)施,我早就買了番茄鬧鐘,但是一直沒好好利用,這次聽了老師的分享,我馬上拿出來用,并且準(zhǔn)備堅(jiān)持使用。
家長的肯定讓我們很受鼓舞,同時我們也明白,如何進(jìn)一步提升指導(dǎo)效能,是我們需要不斷追尋的目標(biāo)。接下來,我們將繼續(xù)探索構(gòu)建家庭教育微課體系,靈活機(jī)動地滿足各層次家長的需求,從而實(shí)現(xiàn)家校社共育效能的進(jìn)一步提升。
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(作者單位:浙江省義烏市稠江第一小學(xué),義烏,322000)
編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹