【摘 要】隨著幼兒教育的深入發(fā)展，針對(duì)幼兒展開(kāi)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新，新內(nèi)容和新方法的融入，豐富了音樂(lè)教學(xué)課堂。在此背景下，筆者對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，也從激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣、加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的滲透、融入生動(dòng)的圖表教學(xué)、體現(xiàn)音樂(lè)的故事性、拓展教學(xué)的實(shí)踐性等方面，進(jìn)行了全面的分析，以期對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織和開(kāi)展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂(lè)教學(xué);興趣;實(shí)踐;故事性

中圖分類號(hào)：J6 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）22-0109-01

一、激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣

興趣是幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的驅(qū)動(dòng)力，因而激發(fā)和保持幼兒的音樂(lè)興趣非常關(guān)鍵。本人在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于節(jié)奏鮮明的打擊樂(lè)演奏興趣很高，這是幼兒最喜歡的音樂(lè)活動(dòng)之一。因而，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，就要精心地組織和策劃演奏教學(xué)活動(dòng)，以此培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏能力。首先，結(jié)合幼兒的喜好進(jìn)行樂(lè)器的篩選，再根據(jù)幼兒喜歡的節(jié)奏類型，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編。幼兒不僅需要掌握不同樂(lè)器的名稱、音色、特點(diǎn)以及演奏方法，并且要能夠跟隨簡(jiǎn)單的音樂(lè)旋律進(jìn)行伴奏。為了降低節(jié)奏教學(xué)的難度，可以采用分句演奏的方式，通過(guò)拆分教學(xué)任務(wù)，來(lái)保持幼兒的音樂(lè)興趣。幼兒掌握了當(dāng)前的節(jié)奏知識(shí)，再繼續(xù)探索下一段的演奏要領(lǐng)，這樣能保持好奇心和探索欲。此外，還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)編，選擇一些節(jié)奏明快、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律，啟發(fā)幼兒選擇合適的樂(lè)器和匹配的伴奏進(jìn)行表演，以激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的參與度。

二、加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的滲透

幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐性非常強(qiáng)，生動(dòng)活躍的音樂(lè)課堂能給幼兒帶來(lái)愉悅的心情。但是，幼兒教師也應(yīng)該注意一個(gè)問(wèn)題，即要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。所以，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中，幼兒教師會(huì)經(jīng)常詢問(wèn)孩子們，聽(tīng)完一段音樂(lè)演奏之后，產(chǎn)生了什么樣的感受？有什么樣的心得體會(huì)？一系列的語(yǔ)言引導(dǎo)，主要目的是把握音樂(lè)教學(xué)給幼兒帶來(lái)的真實(shí)感受。在幼兒這個(gè)階段，理解能力和表達(dá)能力都稍有欠缺，在進(jìn)行音樂(lè)描述的時(shí)候可能會(huì)不夠完整，所以幼兒教師就要有意識(shí)地加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的滲透，逐步加深幼兒對(duì)于音樂(lè)的理解程度?？梢詫⒁魳?lè)內(nèi)容分成若干模塊，讓幼兒分層次逐一進(jìn)行理解，還可以將音樂(lè)內(nèi)容編成小故事，賦予故事角色生動(dòng)的形象，這樣幼兒的體會(huì)就能更加深刻。

三、融入生動(dòng)的圖表教學(xué)

在常規(guī)的幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師往往會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，比如在歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，往往先播放歌曲讓孩子們聆聽(tīng)，再去介紹歌詞內(nèi)容和歌曲大意。幼兒教師灌輸式、說(shuō)教式的教學(xué)方法，使歌唱教學(xué)效果大打折扣。筆者認(rèn)為在幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中融入生動(dòng)的圖表教學(xué)極具創(chuàng)新意義。相較于傳統(tǒng)的幼兒歌唱教學(xué)，利用圖表來(lái)呈現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，可以讓幼兒更加直觀地對(duì)歌曲內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。幼兒教師在組織孩子們進(jìn)行歌曲內(nèi)容的賞析時(shí)，通過(guò)圖表展示可以吸引幼兒的注意力，將抽象的音樂(lè)內(nèi)容通過(guò)視覺(jué)上的觀察、聽(tīng)覺(jué)上的聆聽(tīng)、感覺(jué)上的品味、心理上的審美等各種途徑，給幼兒留下深刻的印象，這不僅加深了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的記憶程度，同時(shí)也在音樂(lè)教學(xué)中保持了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒通過(guò)觀察和聯(lián)想，對(duì)圖表呈現(xiàn)的演唱內(nèi)容有了更加全面的把握。

四、體現(xiàn)音樂(lè)的故事性

喜歡聽(tīng)故事、做游戲是孩子們的天性，可以將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂(lè)故事，使幼兒能夠從另一個(gè)角度去感受音樂(lè)的魅力。通過(guò)音樂(lè)故事的呈現(xiàn)，能使幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技巧的把握更加深入，以及對(duì)音樂(lè)形象的理解更加透徹。為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)故事中的音樂(lè)形象進(jìn)行想象和思考，在加深體會(huì)的基礎(chǔ)上，再加以語(yǔ)言的描述。優(yōu)美的音樂(lè)旋律和生動(dòng)的故事，能使幼兒張開(kāi)想象的翅膀，對(duì)音樂(lè)中的情境進(jìn)行豐富的聯(lián)想，從而將音樂(lè)旋律和故事串聯(lián)成一個(gè)整體。這樣一來(lái)，幼兒對(duì)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容便不再是獨(dú)立式的欣賞和掌握，而是能從全方位去感知音樂(lè)藝術(shù)的魅力，陶冶情操、愉悅身心，從而實(shí)現(xiàn)幼兒音樂(lè)教學(xué)的意義和價(jià)值。

五、拓展教學(xué)的實(shí)踐性

實(shí)踐是檢驗(yàn)幼兒音樂(lè)教學(xué)成果的最佳手段，因而拓展音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)也是必須的。幼兒只有在親自參與演唱、表演及演奏的過(guò)程中，才能提升對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感受能力和審美能力，從而不斷地激發(fā)自身的表現(xiàn)欲，在濃厚的音樂(lè)氛圍中享受音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。幼兒只有通過(guò)豐富的藝術(shù)實(shí)踐，才能逐步對(duì)抽象的音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生具體的探索。豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的身心協(xié)調(diào)能力，還可以增強(qiáng)幼兒的想象力和意志力，使幼兒能夠在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，感受到集體協(xié)作的力量，體會(huì)到音樂(lè)豐富的魅力。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)還能使幼兒掌握音樂(lè)表演技巧，樹(shù)立自信心，敢于表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自身積極陽(yáng)光的一面。因此，為幼兒搭建廣泛的音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于幼兒的身心協(xié)調(diào)發(fā)展、藝術(shù)修養(yǎng)塑造、思想情操陶冶等等，都具有顯著的意義，這也是對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一種升華。

六、結(jié)論

隨著社會(huì)發(fā)展，幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不斷完善，教學(xué)改革也一直未曾間斷，這都為幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。要從幼兒音樂(lè)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷調(diào)整和創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，使幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味，使幼兒能夠從中感受到愉悅，這樣才能構(gòu)建生動(dòng)的幼兒音樂(lè)教學(xué)課堂。筆者也深信，隨著幼兒教師師資力量的逐步強(qiáng)大，幼兒音樂(lè)教學(xué)必將跨入新的臺(tái)階。

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作者簡(jiǎn)介：祝昭平（1980-），女，石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，助教，研究方向：音樂(lè)教育。