王陽

摘? 要：語文在初中階段是一門十分重要的學(xué)科，學(xué)生語文成績直接關(guān)系著中考總成績的高低。因此，學(xué)生在初中階段學(xué)好語文知識是至關(guān)重要的，而語文閱讀技能是學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中必須具備的技能，只有真正提高學(xué)生的語文閱讀能力才能促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動獲取更多的語文知識。在此，筆者試圖從“鼓勵學(xué)生晨讀，提高文化積累”“課堂合理提問，啟迪學(xué)生思維”“普及閱讀方法，提高閱讀技巧”等方面著手來加強(qiáng)學(xué)生語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);教學(xué)實踐

初中階段的學(xué)生心理和思維還不夠成熟，他們對任何事物都比較新鮮和敏感，精力也非常旺盛，在平時的語文課堂教學(xué)過程中，老師要注重抓住學(xué)生的心理特點，采取針對性的教學(xué)策略，不斷革新教學(xué)方法，促使學(xué)生的精力都用在課堂學(xué)習(xí)上面，然后有效地開發(fā)學(xué)生的語文思維。只有真正提高學(xué)生的語文思維以后，才能促進(jìn)學(xué)生語文理解能力和表達(dá)能力，從而有效提高學(xué)生的語文閱讀能力。在語文教學(xué)過程中老師還要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生通過自己的方式來獲取更多的閱讀資源。在此，筆者結(jié)合多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾斡行У靥岣叱踔猩恼Z文閱讀技能。

一、鼓勵學(xué)生晨讀，提高文化積累

在初中階段的學(xué)生記憶力還是非常好的，為了提高學(xué)生的語文閱讀能力，老師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成語文晨讀的好習(xí)慣，只有堅持不斷地晨讀才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累更多的語文知識。引導(dǎo)學(xué)生在語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的語文思維，加強(qiáng)學(xué)生語文理解和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的語文閱讀技能。

例如，老師在平時的初中語文教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況來為學(xué)生安排適當(dāng)合理的語文晨讀任務(wù)。比如，老師在課堂上講授完《濟(jì)南的冬天》這篇課文之后，可以安排學(xué)生在語文晨讀中有感情地朗讀這篇課文，還可以試著背誦課文中的經(jīng)典內(nèi)容片段，這樣可以幫助學(xué)生積累到更多的語文文化知識，讓學(xué)生掌握更多的語文詞匯，深入了解語文句子中的結(jié)構(gòu)，感受作者的寫作手法，加深學(xué)生語文思維，從而促進(jìn)學(xué)生語文閱讀理解能力的提升。老師還可以為學(xué)生推薦一些比較不錯的文章，讓學(xué)生結(jié)合不同的題材來對照朗讀，鼓勵學(xué)生在晨讀中能夠珍惜時間，提高晨讀的效率，深入理解語文知識，提高學(xué)生的語文鑒賞能力，幫助學(xué)生積累到更多的文學(xué)知識。

二、課堂合理提問，啟迪學(xué)生思維

在平時的語文閱讀教學(xué)過程中，老師一定要注重發(fā)揮學(xué)生在語文閱讀中的主體性，要根據(jù)語文知識來向?qū)W生進(jìn)行適當(dāng)合理的提問，通過提問來引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生在語文閱讀過程中能夠養(yǎng)成獨立思考的能力，這樣才會有效地提高學(xué)生的語文閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語文思維。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《葉圣陶先生二三事》這篇課文的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下認(rèn)真閱讀這篇課文，然后在課堂上鼓勵學(xué)生通過自己的話來概括這篇課文的主要內(nèi)容，通過類似的提問可以促使學(xué)生在閱讀中提高理解和表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠快速地進(jìn)行文章內(nèi)容概括。在接下來講解課文內(nèi)容的時候，老師還可以根據(jù)課文內(nèi)容來向?qū)W生進(jìn)行提問，比如，葉圣陶在作者眼中是一個怎樣的人呢？作者通過哪些事件來表現(xiàn)他的品德？課文寫了關(guān)于葉圣陶先生幾方面的內(nèi)容？老師提問之后先不要將答案和解釋展示給學(xué)生，老師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合教材中的內(nèi)容反復(fù)閱讀和思考，談?wù)勛约旱睦斫?，然后老師根?jù)學(xué)生的回答來作出適當(dāng)?shù)狞c評，引導(dǎo)學(xué)生能夠找到正確的方向。這樣可以有效開闊學(xué)生的語文思維，增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀理解技能。

三、普及閱讀方法，提高閱讀技巧

在初中階段的語文閱讀教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生語文閱讀效率不高，通過了解可以得出一些學(xué)生在語文閱讀中沒有掌握良好的語文閱讀方法，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的語文閱讀效果。對此，我會根據(jù)實際情況來為學(xué)生普及一些有效的語文閱讀方法，從而幫助學(xué)生掌握語文閱讀的技巧，提高學(xué)生的語文閱讀成績。

例如，我會在平時的語文教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來組織學(xué)生進(jìn)行語文閱讀實踐練習(xí)，可以在課堂練習(xí)中為學(xué)生引出不同題材的語文閱讀內(nèi)容，然后嚴(yán)格按照初中語文閱讀中的標(biāo)準(zhǔn)來考查學(xué)生，然后根據(jù)閱讀文本和學(xué)生在閱讀實踐中暴露出的問題進(jìn)行針對性教學(xué)。有的學(xué)生對于語文文章整體性把控不到位，我會引導(dǎo)學(xué)生在語文閱讀過程中快速找出文章的主旨句，結(jié)合作者的寫作思路來深入分析和思考，這樣才不會偏離語文閱讀的做題方向。為了提高學(xué)生的語文閱讀速度，我還會建議學(xué)生在解題中要先閱讀和思考問題，然后帶著問題來進(jìn)行語文閱讀，這樣才會減少學(xué)生反復(fù)閱讀所花費的時間。

綜上所述，在初中階段的語文閱讀教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生要養(yǎng)成語文晨讀的好習(xí)慣，開闊學(xué)生的語文思維，提高學(xué)生語文文化的積累。在平時的課堂教學(xué)中我也會特別注重與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生主動思考能力。為了有效提高學(xué)生的語文閱讀水平，我還會為學(xué)生普及更多的語文閱讀方法，提高學(xué)生的語文閱讀技巧。

參考文獻(xiàn)：

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