鄭程丹 鄒靚

摘 要：面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，新一代年輕人展現(xiàn)出的差異化自我、差異化追求和差異化表達(dá)的特點(diǎn)，同時(shí)也影響著品牌設(shè)計(jì)的課程改革，面對(duì)年輕的主流市場(chǎng)需求，年輕人的品牌觀(guān)、消費(fèi)觀(guān)將對(duì)品牌設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)推動(dòng)完善品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革思路與方法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代;年輕消費(fèi)者;品牌設(shè)計(jì)課程;教學(xué)改革

1 數(shù)字媒體時(shí)代品牌設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1.1 品牌消費(fèi)具有社交性

當(dāng)下年輕人典型的消費(fèi)習(xí)慣，是通過(guò)日常的社交場(chǎng)景及社群為導(dǎo)向，進(jìn)行品牌消費(fèi)，然后融入所在圈層、維護(hù)社交圈，并打造自我鮮明的個(gè)性。社交需求分為兩大部分：一方面包括幫助消費(fèi)者完成自我表達(dá)，也就是使他們?cè)谏鐣?huì)關(guān)系中找到歸屬感，這個(gè)是靠品牌定位和品牌形象塑造來(lái)實(shí)現(xiàn);另一方面則是通過(guò)品牌打造社交圈，使消費(fèi)者建立文化自信心宣泄自我情感，從而進(jìn)行消費(fèi)決策。每個(gè)品牌自身都具有獨(dú)特的形象，為客戶(hù)提供物質(zhì)利益如產(chǎn)品、技術(shù)，也能為顧客提供心理利益，如品牌格調(diào)，氣質(zhì)體現(xiàn)等。通俗來(lái)說(shuō)，品牌就是以它所有的一言一行、一舉一動(dòng)的給消費(fèi)者帶來(lái)的利益交換。例如小李在朋友圈看到了寢室好友曬得口紅色號(hào)很獨(dú)特，她也想買(mǎi)一支同樣的，想起來(lái)先去小紅書(shū)看一下口碑評(píng)論以免踩雷，評(píng)論里都說(shuō)“口紅很顯白”就又堅(jiān)定了購(gòu)買(mǎi)決心，然后開(kāi)始找代購(gòu)，比價(jià)不同的平臺(tái)，找到價(jià)格合適又可信的就買(mǎi)了。

1.2 品牌發(fā)展具有潮牌化

讓潮流與經(jīng)典結(jié)合，吸引更多年輕的目光，品牌年輕化的體現(xiàn)更多在外觀(guān)包裝、設(shè)計(jì)師聯(lián)名、品牌跨界合作等方面。近年來(lái)李寧順著街頭潮流走向T臺(tái)的大勢(shì)，開(kāi)始向潮牌路線(xiàn)進(jìn)軍。潮服的主打懷舊和中國(guó)元素，并且核心的設(shè)計(jì)都是李寧自己，就連產(chǎn)品名稱(chēng)也是充滿(mǎn)中國(guó)特色，比如：“悟道”、“珀之心”、“悟空”、“胭脂念”等，當(dāng)然最主要的是新街頭主義的潮流與中國(guó)文化的融合，讓中國(guó)消費(fèi)者感受到傳統(tǒng)文化之美！還有老干媽衛(wèi)衣、大白兔潤(rùn)唇膏等火爆的品牌都紛紛開(kāi)始國(guó)潮化。潮牌化，成為多數(shù)消費(fèi)品品牌建設(shè)的一大發(fā)展方向。

1.3 提升品牌好感度

無(wú)論是包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)都需要顏值，其中產(chǎn)品質(zhì)量好體驗(yàn)好有較高效的售后服務(wù)是最直接影響消費(fèi)者好感度的一個(gè)原因，其次是具有體現(xiàn)自我的生活態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，店內(nèi)陳列有格調(diào)和包裝設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，產(chǎn)品有文化內(nèi)涵及互動(dòng)服務(wù)等都是提升好感度的關(guān)鍵，還有專(zhuān)門(mén)針對(duì)音樂(lè)、動(dòng)漫、電競(jìng)等興趣圈的喜好推出特定產(chǎn)品。避免品牌老化現(xiàn)象產(chǎn)生，就要提升品牌核心競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，深化品牌內(nèi)涵。尤其是現(xiàn)在社會(huì)在快速發(fā)展，新舊交替非?？?，一定要不斷讓自己的品牌形象深入人心。

助力公益，比如說(shuō)助力貧窮、自然災(zāi)害、艾滋病等這些社會(huì)特殊問(wèn)題的舉動(dòng)。積極發(fā)聲，幫助弱勢(shì)群體解決問(wèn)題，會(huì)激發(fā)大家對(duì)一個(gè)品牌的好感。例如：為紀(jì)念“5.12汶川地震”10周年，快手聯(lián)合BHM兄弟時(shí)光、壹基金于5月12-13日，舉辦了“因愛(ài)無(wú)懼” 國(guó)際公益音樂(lè)節(jié)?？焓謱⑦@次這次活動(dòng)所有票務(wù)收益20%，以及現(xiàn)場(chǎng)快手?jǐn)偽皇圪u(mài)周邊所得，都捐贈(zèng)給壹基金在汶川等地將落地的“音樂(lè)教室”項(xiàng)目。快手短視頻平臺(tái)，通過(guò)公益的力量賦予了這場(chǎng)音樂(lè)節(jié)更為有愛(ài)的內(nèi)涵與意義。通過(guò)公益廣告來(lái)建立品牌好感度和知名度，打動(dòng)消費(fèi)者，并呼吁更多人參與到公益事業(yè)中，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大品牌的影響力。

1.4 維護(hù)品牌用戶(hù)忠誠(chéng)度

用戶(hù)忠誠(chéng)度高的背后取決于對(duì)目標(biāo)用戶(hù)真實(shí)需求的理解，對(duì)目標(biāo)用戶(hù)人性的把握?，F(xiàn)在手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息獲取渠道越來(lái)越方便，眾多小品牌的不斷崛起，有了第三方點(diǎn)評(píng)網(wǎng)站和視頻直播帶貨的口碑評(píng)論，大家會(huì)選擇更適合自己的品牌。想要維護(hù)好用戶(hù)的品牌忠誠(chéng)度，要不斷的打磨自己的的產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品的性?xún)r(jià)比、產(chǎn)品服務(wù)更人性化，當(dāng)消費(fèi)者對(duì)個(gè)品牌的產(chǎn)品滿(mǎn)意的話(huà)，將會(huì)帶動(dòng)下一次的回購(gòu)，并且這些滿(mǎn)意的消費(fèi)者會(huì)向其他人推薦這款產(chǎn)品，不但為品牌省了廣告宣傳費(fèi)，銷(xiāo)量也增加了。

2 品牌設(shè)計(jì)課程的問(wèn)題

2.1 學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少

學(xué)生課堂上課缺少真實(shí)企業(yè)案例氛圍，在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)，大家學(xué)習(xí)積極性不高。將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，并通過(guò)真實(shí)案例的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生了解市場(chǎng)行業(yè)的現(xiàn)狀，具備一定的實(shí)戰(zhàn)能力，提前從學(xué)生過(guò)渡到企業(yè)從業(yè)人員的角色。真實(shí)項(xiàng)目課程，是引入市場(chǎng)當(dāng)中的真實(shí)品牌，學(xué)生能夠看到品牌的產(chǎn)品，了解品牌相關(guān)的背景資料，把課程中設(shè)計(jì)的成果，轉(zhuǎn)化為商業(yè)市場(chǎng)的真實(shí)項(xiàng)目。學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目課程中，要按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的工作方式結(jié)成小組，需要充分挖掘自身的潛能：多動(dòng)腦，要有渴望知識(shí)、渴望成功的意識(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力，從而激發(fā)新的發(fā)現(xiàn)、新的見(jiàn)解，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生很自然的將以前所學(xué)知識(shí)融為一體，并在應(yīng)用過(guò)程中發(fā)掘自身的潛能，然后自覺(jué)地補(bǔ)足相關(guān)的知識(shí)，這無(wú)形中讓前期的理論教學(xué)更加完整和有效。

2.2 品牌設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生實(shí)踐能力比較弱，應(yīng)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，參加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)等，不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐技巧，將理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，使得學(xué)生更為全面的發(fā)展，以培養(yǎng)出能將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，更適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。作為準(zhǔn)備踏入社會(huì)的年輕人，更應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)各種實(shí)踐動(dòng)手能力，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，提高個(gè)人的工作效率，更好的為社會(huì)發(fā)展盡一份力量。

2.3 品牌設(shè)計(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

隨著媒介從圖文時(shí)代歷經(jīng)視頻時(shí)代到現(xiàn)在的直播時(shí)代。消費(fèi)者對(duì)品牌對(duì)認(rèn)知往往跟社交媒體是緊密關(guān)聯(lián)的。優(yōu)質(zhì)的品牌傳播要充分考慮不同媒介對(duì)人與人之間的傳播是怎樣一個(gè)狀態(tài)。品牌設(shè)計(jì)的作用是傳遞給用戶(hù)一種信任感，為用戶(hù)創(chuàng)造品牌價(jià)值，給用戶(hù)帶來(lái)更好的產(chǎn)品體驗(yàn)，與用戶(hù)建立具有情感的長(zhǎng)期親密關(guān)系，引導(dǎo)用戶(hù)經(jīng)常回訪(fǎng)產(chǎn)品，或者自發(fā)傳播產(chǎn)品。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及線(xiàn)上消費(fèi)者從最初的“看折扣，買(mǎi)東西”到“讀內(nèi)容，買(mǎi)東西”及目前的“玩互動(dòng)，買(mǎi)東西”的演變。品牌互動(dòng)的核心是用戶(hù)參與感，通過(guò)包裝、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、線(xiàn)上話(huà)題討論等將用戶(hù)需求內(nèi)容化、情感化來(lái)塑造具有用戶(hù)黏性的獨(dú)特品牌，用戶(hù)可以參與品牌產(chǎn)品的研發(fā)與設(shè)計(jì)等，賦予用戶(hù)獨(dú)有的身份價(jià)值感。

3 品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)策略

3.1 完善品牌設(shè)計(jì)教學(xué)模式

教課需要科學(xué)的方法。結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，會(huì)帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、知識(shí)的享受，藝術(shù)的熏陶。教師要有清晰的教學(xué)邏輯，通過(guò)相關(guān)圖片或問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂內(nèi)容的延伸，讓學(xué)生了解真實(shí)的世界，并通過(guò)一些有趣的活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用程度。課堂增加實(shí)踐時(shí)間，模擬企業(yè)行業(yè)真實(shí)工作環(huán)境下的任務(wù)式項(xiàng)目教學(xué)模式，成立產(chǎn)教融合交流平臺(tái)，利用資源共享、信息共享機(jī)制，把學(xué)校課堂變工作室，學(xué)校教師變企業(yè)設(shè)計(jì)師，打造校企互助式師資隊(duì)伍，學(xué)校學(xué)生兼具企業(yè)員工身份，課程教學(xué)內(nèi)容成為工作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程即是生產(chǎn)過(guò)程，把理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密結(jié)合。

3.2 調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容

教師備教材、備教法、備學(xué)生這三大內(nèi)容里，備學(xué)生這項(xiàng)是最需要時(shí)間和精力的， 也是最不容易做好的。要根據(jù)學(xué)生狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容， 要充分了解學(xué)生， 增加先進(jìn)的技術(shù)，生活化的教學(xué)案例，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，更好的進(jìn)去專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍， 建立起學(xué)習(xí)的自信心。

及時(shí)更新教材，更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)大綱。在教材改革方面，推行綜合式教材，文字、音像、網(wǎng)絡(luò)等不同教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用。合理使用不同媒介打造多樣化結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，提供教學(xué)考核練習(xí)冊(cè)、操作材料、圖表和其他包括電子音像讀物在內(nèi)的材料，教材應(yīng)最大程度地滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造，滿(mǎn)足教師的教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)規(guī)范高質(zhì)量的教學(xué)，為教師精心打造和提供可資利用的課程資源。

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐項(xiàng)目中來(lái)，緊密聯(lián)系學(xué)生，跟學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教學(xué)要和學(xué)生自身?xiàng)l件經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，全程引導(dǎo)式的幫助學(xué)生滲透性、多感官參與、讓學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，完成完整的項(xiàng)目流程。以最大程度的激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)課題內(nèi)容的參與度，從前期調(diào)研、確定選題、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、方案細(xì)化和調(diào)整等環(huán)節(jié)，都以小組團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作的方式完成。最后結(jié)課各小組成員要以匯報(bào)展示的形式準(zhǔn)確地表述完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容和取得的成果，以及各成員任務(wù)分工完成的情況，分享學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難以及解決問(wèn)題的方法并總結(jié)記錄下來(lái)。

在課程教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生興趣與市場(chǎng)需求選擇競(jìng)賽選題。以此鍛煉學(xué)生的與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力，促進(jìn)院校之間的互相學(xué)習(xí)與交流，學(xué)生參與比賽獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)也會(huì)反過(guò)來(lái)形成激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的良性模式，提升學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將來(lái)就業(yè)用人單位在同等條件下有更大的優(yōu)先錄用機(jī)會(huì)，為了更好地配合各項(xiàng)大賽的進(jìn)行，教師必須努力提升自己，進(jìn)一步拓展專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，從而培養(yǎng)更多、更出色的應(yīng)用型人才。

3.3 為學(xué)生提供實(shí)踐的途徑

讓學(xué)生們充分接觸社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，能使他們對(duì)社會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作和學(xué)習(xí)更重視，也能提高他們服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。由于很多大學(xué)生的資源相對(duì)匱乏，一個(gè)合適的實(shí)習(xí)崗位并不好找，教師利用一些企業(yè)資源幫助學(xué)生找到合適的工作，讓在校的大學(xué)生更早的走出校園，去接觸社會(huì)，不管是通過(guò)實(shí)習(xí)的方式，還是通過(guò)實(shí)踐的方式。提高畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和企業(yè)對(duì)人才的留存率。教師還可以成立各個(gè)不同方向的學(xué)習(xí)工作室，或者引導(dǎo)學(xué)生積極參加廣告設(shè)計(jì)大賽，學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師來(lái)校為學(xué)生講授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.4 未來(lái)教育的趨勢(shì)

疫情防控下的網(wǎng)絡(luò)授課為我們的教學(xué)改革提出了新挑戰(zhàn)和新方向，我們應(yīng)該化危機(jī)為機(jī)遇，鉆研好“云端網(wǎng)課”新教法，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。教師應(yīng)充分準(zhǔn)備、以飽滿(mǎn)的精神，利用好教學(xué)平臺(tái)以在線(xiàn)直播、或錄播等多種形式進(jìn)行授課，開(kāi)展線(xiàn)上簽到、教學(xué)互動(dòng)、測(cè)驗(yàn)、答疑、輔導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，確保線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量。線(xiàn)上教學(xué)絕不等于把線(xiàn)下教學(xué)原封不動(dòng)搬到線(xiàn)上，因?yàn)閷W(xué)生與老師之間的實(shí)際距離增加，只有學(xué)生真正愿意學(xué)，教學(xué)才能取得效果，因此老師要轉(zhuǎn)換角色，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，打破網(wǎng)絡(luò)時(shí)空的阻隔，教與學(xué)融為一體，增加學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)學(xué)生的差異化自主性學(xué)習(xí)需求。持續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)反饋，遠(yuǎn)程指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間與空間上的融合。

4 結(jié)語(yǔ)

品牌設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革旨在促進(jìn)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)在數(shù)字時(shí)代背景下的進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容、方法、制度等方面的改革。讓品牌設(shè)計(jì)課程成為跟行業(yè)、市場(chǎng)緊密接軌的實(shí)用性課程，能更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為為社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)的與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)人才。

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基金項(xiàng)目：四川文化藝術(shù)學(xué)院2018年教學(xué)研究與質(zhì)量工程項(xiàng)目，四川省普通高校應(yīng)用型本科“品牌設(shè)計(jì)”示范課程建設(shè)項(xiàng)目相關(guān)成果，項(xiàng)目編號(hào)：川教函〔2019〕31號(hào)。