駱科文

摘 要：在發(fā)展學(xué)校體育活動中，經(jīng)常碰到的一個(gè)重要問題是，許多學(xué)生缺乏參加體育鍛練的積極性。主要的原因是學(xué)生對體育活動缺乏興趣。開展學(xué)校體育活動，雖然不能單從學(xué)生的興趣出發(fā)，而需要提高學(xué)生對參加體育活動的認(rèn)識，但是，不努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，是很難把學(xué)校體育活動持久地開展起來。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;體育課;學(xué)習(xí)興趣

體育是學(xué)校教育的組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣的培養(yǎng)以及運(yùn)動習(xí)慣與參與意識的形成是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生終身體育意識，是我國學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。所以，學(xué)校體育和教師必然要主動的適應(yīng)社會變化的這種要求。如何在重視學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，筆者進(jìn)行過許多有益的嘗試，提供給大家共同探討。

一、體育老師要提高每堂體育課的教學(xué)質(zhì)量

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教師在教學(xué)中面臨的一個(gè)問題。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師在體育教學(xué)中是學(xué)生模仿的對象，他的一切動作、行為（如修養(yǎng)、舉止言談等），都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師必須時(shí)刻注意自己的形象，保持高度的職業(yè)責(zé)任感。在教學(xué)中體育教師以優(yōu)美、熟練的動作示范，生動、有趣的講解去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師的服裝穿著、精神氣質(zhì)、形象表情都能給學(xué)生予視覺上的美感，使學(xué)生喜歡體育活動，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學(xué)習(xí)。體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場景，它能給學(xué)生以情緒感染的體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

二、在體育課的教學(xué)中要培養(yǎng)體育“小骨干”

著名教育家埃德加富爾說過：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！币虼?，每次上體育課，我都有意在課前培養(yǎng)一名體育小骨干即由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由培養(yǎng)一個(gè)慢慢變成八個(gè)，由八個(gè)慢慢發(fā)展變成全班都是“體育小骨干”。這樣讓整個(gè)體育課堂都活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生對體育課的興趣也在快樂中增強(qiáng)了。為了培養(yǎng)中學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，原來每節(jié)課由我來講二條體育新聞（一條國內(nèi)、一條國際）的任務(wù)交給“體育小骨干”，他向八個(gè)小組長征集體育新聞，小組長又向本組成員征集，層層落實(shí)并記錄下來，到學(xué)期末由本班學(xué)生評出國內(nèi)和國際十條最佳體育新聞，并對收集入選者進(jìn)行表彰。全班整隊(duì)的時(shí)候，“體育小骨干”要檢驗(yàn)隊(duì)員們的穿著。隊(duì)員們必須穿戴整齊、干凈，身穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋等;而且要嚴(yán)格遵守體育的課堂常規(guī)。

三、體育教師要根據(jù)學(xué)生的心理需要施教

學(xué)生在上體育課的過程中，往往會產(chǎn)生不同的需要。體育教師如能及時(shí)準(zhǔn)確地抓住學(xué)生在不同情況的不同心理需要，適時(shí)進(jìn)行教育，就會起到事半功倍的教育效果，學(xué)生的心理就能夠健康地發(fā)展，而且對體育課的興趣自然會提高。如學(xué)生在學(xué)習(xí)某一動作作取得進(jìn)步時(shí)，會產(chǎn)生“我的動作很棒，老師會表揚(yáng)我的”一系列的想法。此時(shí)體育鍛煉若及時(shí)給予表揚(yáng)，對這名學(xué)生將會是巨大的鼓勵(lì)。對待學(xué)生的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，教師都應(yīng)該做認(rèn)真分析和對待，要及時(shí)給予合理評價(jià)并做出適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，同時(shí)指出應(yīng)該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣學(xué)生情感需要就能夠得到滿足，就會更加努力去學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在本次課中鍛煉比以前更加認(rèn)真，動作學(xué)習(xí)得更好，體育教師都應(yīng)該及時(shí)肯定他的成績，或者邀請?jiān)搶W(xué)生當(dāng)場示范，學(xué)生的自尊心理得到滿足，從此更加自覺地練習(xí)。如果教師對學(xué)生的認(rèn)真訓(xùn)練及進(jìn)步不重視，就會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生厭惡體育課的現(xiàn)象;或者是教師只重視優(yōu)生而對差生不聞不問，也會讓差生產(chǎn)生“教師看不起我”，我是一個(gè)毫無用處的人等想法，逐漸形成了心理障礙。因此，體育教師要經(jīng)常注意學(xué)生的一舉一動，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和掌握。在施教的過程中要注意教育藝術(shù)的運(yùn)用，更要把握好學(xué)生心理需要，進(jìn)行適時(shí)教育，才能收到好的教學(xué)效果。

四、體育興趣的培養(yǎng)離不開和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系

建立融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。在長期的體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必然會遇到各種各樣的困難，但努力與結(jié)果不一致時(shí)，必定會悲觀無助，此刻學(xué)生急需支持，如果教師以同情心出現(xiàn)，理解學(xué)生此時(shí)的情緒體驗(yàn)，學(xué)生會深刻感到支持的力量，相信教師在他們出現(xiàn)困難時(shí)是可以依賴的朋友。便會打開自己的心扉，讓教師走入他們的世界。即使與老師偶爾發(fā)生沖突時(shí)，也會與教師站在同一立場上去面對，一同動腦筋去解決問題。如果師生關(guān)系不融洽，在教學(xué)中就可能產(chǎn)生誤解與隔閡。

五、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)需要使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動等特點(diǎn)，有聲音、圖像、動畫等，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺;運(yùn)用多媒體教學(xué)比教師單一講解更易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣，也使學(xué)生更容易理解，掌握教學(xué)意圖和動作技術(shù)。在我們學(xué)校的幾堂多媒體教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)都很高，掌握得也比教師講解的多得多。

六、體育興趣的培養(yǎng)還需要老師精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力

學(xué)生一旦有了主動參與的能力，就會有成功的享受，更會樂于參與，形成穩(wěn)定而持久的興趣。比如在初一新生中有的小學(xué)上來的同學(xué)，到了初中后課外活動只好在邊上看其他同學(xué)打球，根據(jù)這種籃球運(yùn)動能力缺乏，而不能參與的情況，我們就得按籃球水平的高低分層次教學(xué)，對未學(xué)過的學(xué)生從參與機(jī)會，再到參與中提高。在其它項(xiàng)目中就要根據(jù)情況降低動作難度，讓學(xué)生能體驗(yàn)成功的快樂。這樣就是不上體育課他們也能自動的投入到體育活動中去。

總之，培養(yǎng)學(xué)生體育課興趣的方法很多，我們應(yīng)該因人而異、因材施教，充分調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中自覺地培養(yǎng)對體育的興趣。

參考文獻(xiàn)

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