旦增邊覺

摘 要：在社會不斷發(fā)展的背景下，我國教育事業(yè)的發(fā)展速度也在呈直線趨勢上升，為了使初中藏語文閱讀教學(xué)更好的跟上時代的發(fā)展步伐，初中藏語文教師就要將提高學(xué)生對應(yīng)用自主閱讀學(xué)習(xí)方式重要性的認知作為自身主要的工作內(nèi)容，同時教師還要將學(xué)生自主閱讀能力的提高盡早安排到實際的教學(xué)日程上來。而實現(xiàn)以上目的的前提條件就是初中藏語文教師將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，同時教師還要將學(xué)生自主閱讀興趣的提高重視起來。

關(guān)鍵詞：初中藏語文;自主閱讀;教學(xué)模式;應(yīng)用

在新課程改革不斷深入的背景下，初中藏語文閱讀教學(xué)中的漏洞和盲點也逐漸變得越來越多了，這對學(xué)生藏語文閱讀水平的提高有著非常不良的影響。要想改變以上狀況，初中藏語文教師就要將更多的精力和時間放在提高學(xué)生的自主閱讀能力上面，同時培養(yǎng)學(xué)生形成正確的藏語文閱讀習(xí)慣也應(yīng)成為初中藏語文教師教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，久而久之，初中生藏語文綜合成績的提高也就不再是空想了。

1.應(yīng)用初中藏語文自主閱讀教學(xué)模式的作用

通過分析當(dāng)下的初中藏語文閱讀教學(xué)情況我們可以知道：初中藏語文閱讀教學(xué)中的漏洞和盲點是非常多的，而發(fā)生以上現(xiàn)象的主要原因就是因為教師忽視了初中藏語文自主閱讀教學(xué)模式在實際的教學(xué)過程中的推廣。在新課程改革不斷發(fā)展的背景下，相關(guān)教育部門要求初中藏語文教師將提高學(xué)生的自主閱讀能力作為己任，基于此，在實際的初中藏語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于學(xué)生當(dāng)下的閱讀方式，結(jié)合學(xué)生實際的閱讀水平，幫助他們找到合適的自主閱讀方法，為他們閱讀效率的提高提供支持。實際上，提高自主閱讀教學(xué)模式在初中藏語文閱讀教學(xué)中的普及程度，具有提高學(xué)生在藏語文閱讀教學(xué)中的地位的作用，同時其對初中藏語文閱讀課堂教學(xué)效果的提高還有著非常大的幫助，并且其還有助于增加學(xué)生的知識積累量。因此，在初中藏語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)將自主閱讀教學(xué)法作為自身教學(xué)手段的重要組成部分，與此同時教師還要將心力投入到調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性上面，為學(xué)生每日閱讀時長的增加提供支持，最終實現(xiàn)為學(xué)生日后的藏語文閱讀學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的目的[1]。

2.初中藏語文自主閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1堅持“以學(xué)生為主”的原則

在初中藏語文閱讀教學(xué)中，教師首先需要做的就是擺正自己的位置，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，同時教師還不能忽視學(xué)生自主閱讀水平的提高。在新課程改革不斷深化的背景下，傳統(tǒng)的藏語文閱讀教學(xué)方式已經(jīng)無法有效滿足學(xué)生的需求了，基于此，教師就要通過各種有效途徑和教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的藏語文閱讀熱情，例如：教師可以致力于提高小組合作教學(xué)法以及多媒體教學(xué)方式在初中藏語文閱讀教學(xué)中的推廣程度，為初中藏語文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。除此之外，教師還應(yīng)提高文學(xué)鑒賞、謎語以及歇后語在初中藏語文教學(xué)中的出現(xiàn)頻率，這不僅是提高學(xué)生自主閱讀積極性的有效途徑，同時其還具有豐富初中藏語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的作用。通過分析成功的藏語文閱讀教學(xué)案例，我們可以知道：尊重學(xué)生在實際課堂教學(xué)中的主體地位是提高學(xué)生自主閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵，所以說，在藏語文閱讀教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的興趣愛好，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的自主閱讀能力，給學(xué)生提供相應(yīng)的藏語文課外閱讀材料，久而久之，促使初中生形成良好的藏語文自主閱讀習(xí)慣目標(biāo)的實現(xiàn)也就會變得更加容易了[2]。

2.2提高對比手法在初中藏語文閱讀教學(xué)中的普及程度

在初中藏語文閱讀教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生閱讀量的增加作為自身主要的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生的閱讀積累量達到了一定程度后，教師就可以將自主閱讀活動的組織安排到實際的教學(xué)日程上來，在學(xué)生自主閱讀的過程中，教師可以通過多媒體屏幕將閱讀材料中的所有知識點全部展現(xiàn)在學(xué)生的視野當(dāng)中，之后引導(dǎo)學(xué)生找出不同知識點之間的關(guān)聯(lián)。此種做法是提高學(xué)生自主整合知識能力的有效途徑。而學(xué)生完成這一任務(wù)的前提條件就是學(xué)生將自身更多的時間和精力放在分析具有相同特點的不同文章上面，不僅如此，學(xué)生還要將文章內(nèi)容的比較作為自身學(xué)習(xí)任務(wù)的重要組成部分，將此種對比閱讀方式應(yīng)用到實際的初中藏語文閱讀教學(xué)中，有助于學(xué)生閱讀自覺性的提升，久而久之，初中生的文學(xué)素養(yǎng)就會在無形之中得到提升。

2.3給予學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)初中藏語文閱讀材料中的精妙之處的機會

初中藏語文教材具有較高的閱讀價值?；诖?，教師可以致力于發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟，之后教師需要給予學(xué)生充足的閱讀藏語文教材內(nèi)容的時間，同時教師還要給學(xué)生布置尋找文章中的重要觀點的自主閱讀任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分析文章的主旨，在小組討論的過程中，教師也要盡量參與進去，提高生生、師生互動的有效性，為學(xué)生參與度的提高奠定堅實的根基，但是教師需要注意的是：自己應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生，而不是直接將結(jié)論告知于學(xué)生[3]。另外，教師還要通過激勵手段，提高學(xué)生表達觀點的勇氣，在學(xué)生表達完自己的觀點后，教師首先應(yīng)肯定學(xué)生主動舉手回答問題的精神，其次，教師需要立足于學(xué)生的答案，給予學(xué)生合適的評判，而不是一味的批評學(xué)生，只有這樣，學(xué)生藏語文閱讀自信心的提升才會變得更加容易，以此為學(xué)生良好的藏語文閱讀思維的培養(yǎng)奠定堅實的根基，最終有效實現(xiàn)提高初中藏語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

3.結(jié)束語

提高學(xué)生藏語文自主閱讀水平，是提高初中藏語文閱讀教學(xué)效果的關(guān)鍵。基于此，在實際的初中藏語文閱讀教學(xué)過程中，教師要致力于發(fā)揮自身的積極作用，同時還要將更多的時間和精力放在選擇合理有效的閱讀材料上面，另外教師還應(yīng)盡可能多的給學(xué)生提供課外閱讀的機會，以此有效提高學(xué)生自主閱讀的熱情，為學(xué)生良好的藏語文自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)奠定堅實的根基。

參考文獻

[1]劉永琴.閱讀與悅讀——談初中語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（25）：76-77.

[2]耿艷芳.淺談初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2020（18）：45-46.

[3]陳冬郁.初中語文自主閱讀能力培養(yǎng)策略研究[J].課程教育研究，2020（14）：91.