摘 要：初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)瓶頸對教學(xué)產(chǎn)生了不良的影響，難以保證教學(xué)的效果，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來了不利，需要進(jìn)行有效解決。本文闡述了當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)瓶頸，提出了初中化學(xué)教學(xué)瓶頸的解決策略，通過有效改善教學(xué)中的問題，可使化學(xué)教學(xué)發(fā)揮出良好的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為化學(xué)教學(xué)提供相應(yīng)的條件。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)瓶頸;解決措施

引言

化學(xué)課程是初中教學(xué)中的重要學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對化學(xué)知識的理解存在一定的困難，由于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包括了較多的公式以及復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生容易對化學(xué)失去興趣，影響了學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)中需要對瓶頸進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)及實(shí)際情況改善教學(xué)，采用有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中更快掌握相應(yīng)的知識，深入進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。

1 當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)瓶頸

1.1學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較少

當(dāng)前在初中化學(xué)教學(xué)中，存在的比較顯著的瓶頸問題是學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不高，在課堂上，較少有學(xué)生配合老師的提問主動舉手發(fā)言，對問題沒有積極地進(jìn)行思考。部分學(xué)生對教學(xué)中的作業(yè)沒有抱有認(rèn)真的態(tài)度，完成的質(zhì)量比較低。在學(xué)習(xí)成果檢測中，得到的結(jié)果也不理想。在學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提升，對教學(xué)的進(jìn)行也產(chǎn)生了消極的影響，難以發(fā)揮出教學(xué)的有效作用。

1.2化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程較少

初中化學(xué)是一種實(shí)驗(yàn)性課程，經(jīng)過開展實(shí)驗(yàn)課程可使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。結(jié)合當(dāng)前的情況來看，初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程比較少，一些教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，不會開展實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中對知識的理解比較片面，難以深入進(jìn)行分析，這使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)得不到加強(qiáng)，僅僅能夠掌握理論知識。在缺少實(shí)驗(yàn)課程的情況下，學(xué)生自身在化學(xué)課堂中的參與程度比較低，缺少主動思考探究的意識，對化學(xué)的學(xué)習(xí)缺少深度。另外，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師沒有提供有效的指導(dǎo)，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3化學(xué)教學(xué)方式單一

在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育的影響，沒有對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較被動，難以發(fā)揮出自身的主觀能動作用，教師僅僅重視學(xué)生在課堂上對化學(xué)知識的掌握程度以及學(xué)生的成績，這種理念使化學(xué)教學(xué)的效果減弱。在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，認(rèn)為知識比較枯燥，學(xué)習(xí)積極性比較低，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)不到理想的水平，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2 初中化學(xué)教學(xué)瓶頸的解決策略

2.1提升學(xué)生對化學(xué)的喜愛程度

在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的影響因素，開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)提升學(xué)生對化學(xué)的喜愛程度，使其變?yōu)閷W(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生能夠主動投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)明確，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如，在講解關(guān)于化學(xué)反應(yīng)式的時(shí)候，應(yīng)將反應(yīng)中所需物質(zhì)、條件以及產(chǎn)生的物質(zhì)、物質(zhì)中量與質(zhì)之間的關(guān)系明確。

還應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)，使學(xué)生能夠通過生活中的現(xiàn)象理解化學(xué)反應(yīng)，比如，銀飾品變黑與銀在空氣中被氧化產(chǎn)生了氧化膜之間存在直接的聯(lián)系，借助這樣的例子可使學(xué)生更容易理解化學(xué)現(xiàn)象。再比如，食用餐具不適用鋁制品是由于攝入過多的鋁元素對人體有著不良的影響。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際例子進(jìn)行學(xué)習(xí)可產(chǎn)生更多的興趣，更加專注地開展學(xué)習(xí)，

2.2增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量

借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)可為學(xué)生提供更好的探究條件，使學(xué)生在實(shí)踐過程中吸收化學(xué)知識，深入理解化學(xué)中各種反應(yīng)現(xiàn)象。教師應(yīng)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何操作，使學(xué)生在自主探究過程中掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅能夠得到實(shí)踐能力的鍛煉，還能夠形成科學(xué)探究意識，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的熱情。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在探索中了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)以及化學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律，因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，在實(shí)驗(yàn)中，需要對學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，明確實(shí)驗(yàn)的要求以及細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供幫助。應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間相適應(yīng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到本節(jié)課中的重要內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3豐富化學(xué)教學(xué)方式

為了有效提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)豐富教學(xué)的形式，使學(xué)生能夠擺脫單一的教學(xué)模式，改善枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生對化學(xué)知識的掌握效率提升。在當(dāng)前的教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用逐漸增多，借助這類技術(shù)能夠使知識以生動直觀的方式展現(xiàn)出來，減少了學(xué)習(xí)的難度，創(chuàng)建了良好的課堂氛圍，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得具有趣味性。教師在教學(xué)前需要將準(zhǔn)備工作做好，使化學(xué)知識與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，以課件的形式將知識展示出來，使學(xué)生在觀看的過程中有效掌握化學(xué)知識。教師還應(yīng)結(jié)合課件的內(nèi)容向?qū)W生提問，使學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行妥善回答，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)步，使化學(xué)教學(xué)的效果更加顯著。教師也可借助信息化技術(shù)給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更好的幫助，在資源的支持下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)探究，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)建了更加完善的條件，進(jìn)而使化學(xué)教學(xué)的水平得到提升。

結(jié)語

由于化學(xué)學(xué)科中涉及到了較多的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和公式，為了使學(xué)生有效掌握這些知識，教師需要結(jié)合教學(xué)的需求合理設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并且豐富教學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對化學(xué)學(xué)習(xí)有深入的認(rèn)識，幫助學(xué)生高效理解化學(xué)知識，給化學(xué)教學(xué)帶來有效的幫助，提升教學(xué)的水平。

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作者簡介：姓名：羅斌 出生年月：1968.10 性別：男 籍貫：四川德陽 民族：漢 最高學(xué)歷：大學(xué)本科 ?職稱：中教一級 ?研究方向：化學(xué) ?單位：四川省德陽市旌陽區(qū)成都師范學(xué)院德陽高級中學(xué)