帥建凡

摘 要：在新課程改革的影響下，初中物理迎來了全新的教學要求和目標，如何提高初中物理教學的有效性已經成為當前教育工作的重中之重。然而，傳統(tǒng)的教學模式和方法具有較強的單一性和滯后性，不僅難以滿足新時期物理教學的實際需要，而且還阻礙了學生的全面發(fā)展。為此，廣大教師必須要轉變傳統(tǒng)的教學模式，積極探索行之有效的教學方法，不斷滿足學生全面發(fā)展的實際需要，爭取在提高物理教學有效性的同時，也能落實新課改的基本要求。

關鍵詞：新時期;初中物理;課堂教學;有效性;教學策略

引言

初中物理教學作為強化學生思維能力和創(chuàng)新能力的有效手段，對于促進學生的全面發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用，廣大教師只有不斷提高物理教學的有效性，才能充分發(fā)揮物理教學的作用與優(yōu)勢，從而促進學生綜合素質的提升。為此，本文針對新時期如何提高初中物理課堂教學有效性進行分析和研究，闡述了具體的教學策略，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據，旨在為實現學生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

1.注重課程導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

課程導入作為初中物理教學的關鍵環(huán)節(jié)，對于提高課堂教學的質量和效率至關重要。鑒于此，廣大教師需要采用多樣性和趣味性的課程導入，以便吸引學生的注意力，從而為培養(yǎng)學生濃厚的物理學習興趣創(chuàng)造有利的條件。首先，廣大教師需要全面掌握學生的興趣愛好，根據學生的興趣愛好設計多樣性的課程導入，以便滿足學生的個性化發(fā)展需要。其次，物理教師還應該不斷提高課程導入的啟發(fā)性和趣味性，爭取在激發(fā)學生探索欲和求知欲的同時，也能達到寓教于樂的目的，從而獲得事半功倍的效果。例如，在教學“升華和凝華”相關內容時，教師可以為學生制作多樣性的微課視頻，比如普通燈泡和日光燈用久了，其燈絲會變細;冬天窗戶上會結“冰花”;舞臺演出時，會出現“白煙滾滾”的現象，等等，以此吸引學生的注意力。接著，為了引出教學內容，教師可以通過有效問題激發(fā)學生的探索欲望，如“上述現象都是如何產生的呢？”“你們想知道其中的奧秘嗎？”讓學生在好奇心的驅使下主動參與到物理教學的活動中來，這樣不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，而且還能促進學生自主學習能力的提升。

2.創(chuàng)設有效教學情境，提高學生的探究能力

傳統(tǒng)的教學模式更加注重教師的主導作用，忽視了對學生自主學習能力和探究能力的培養(yǎng)，嚴重影響了學生綜合素質的提升。為此，教師有必要引入情境教學法，通過為學生創(chuàng)設真實、有效的教學情境來促進學生自主性的發(fā)展，進一步提高初中物理教學的有效性。[1]在實際教學的過程中，教師可以借助信息技術和網絡技術開展教學活動，一方面將抽象的物理知識進行具象化處理;另一方面整合豐富的網絡教學資源，以此拓展學生自主學習和探究的空間，從而滿足學生的學習需要。例如，在教學“電生磁”相關內容時，由于本節(jié)的重點和難點是電流的磁效應，且具有一定的抽象性，如果教師一味地采用理論灌輸式教學模式，勢必難以獲得理想的教學效果。為此，物理教師可以借助信息技術為學生創(chuàng)設“紙盒吸鐵”的有效情境，讓學生直觀地感受到電和磁的內在聯系，并引導學生通過搜集網絡學習資源發(fā)現其內在規(guī)律，以此強化學生的探究能力和學習能力，從而為培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)奠定良好的基礎，進一步提高初中物理教學的有效性。

3.發(fā)揮實驗教學優(yōu)勢，強化學生的創(chuàng)新意識

在初中物理實際教學當中，廣大教師需要重點關注學生的課堂感受，同時提高學生對物理學習的興趣，而實驗教學作為初中物理教學的重要組成部分，恰好能夠滿足這一需要。為此，廣大教師必須要充分發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，通過實驗來引導學生對相關知識點進行自主學習和實踐證實，從而有效提高學生的動手能力和分析能力，進而強化學生的物理綜合能力。在實驗的過程中，物理教師需要為學生提供充足的自主探究空間，以便激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這不僅是增強物理教學效果的內在需要，而且也是滿足學生長遠發(fā)展需要的必然要求。[2]例如，在教學“聲音的傳播”這節(jié)內容時，為了能夠讓學生了解到聲音的傳播需要介質，廣大教師可以通過實驗的方式開展教學活動。首先，教師需要為學生提供必要的實驗材料，如袋子、沙子和水，然后教師可以讓學生以小組合作的形式進行實驗，引導學生通過動手實驗感受聲音傳播的特點，最后將實驗結果進行記錄和分享。此外，為了強化學生的創(chuàng)新能力，教師可以讓學生根據實驗方法設計出多樣性的實驗方案，并通過動手實踐驗證其可行性，以此提高物理實驗的科學性與合理性，從而促進初中物理教學有效性的全面提升。

4.密切聯系實際生活，提升學生的實踐能力

知識來源于生活，最終應用于生活，初中物理也不例外。初中物理理論知識的學習最終目的是指導生活實踐，促使學生真正做到學以致用，從而更好的體現物理教學的實用性和有效性。常言道：實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐活動能夠有效檢驗理論知識的真?zhèn)?，只有將物理教學延伸到學生的實際生活當中，才能引導學生利用物理的思想解決實際問題，從而切實提高物理教學的實效性。[3]例如，在教學“光的折射”與“光的反射”相關內容時，教師可以通過建立物理實驗小組來開展教學活動，將生活中的物理常識和課本知識相結合，讓學生的知識面得到延伸和拓展。與此同時，教師還可以引導學生在實際生活中開展實驗活動，讓學生將所學知識應用到實際生活當中，以此深化學生對所學知識的記憶和理解，從而提高學生的實踐能力和思維能力，進一步促進學生綜合素質的顯著提升。

5.結語

綜上所述，在新時期背景下，提高教育教學活動的有效性已經成為大勢所趨，只有將其作為教育教學活動的根本目標，才能更好地滿足學生全面發(fā)展的實際需要。因此，作為一名初中物理教師，我們必須要結合物理教學和學生整體的特點制定有效的教學策略，不斷創(chuàng)新教學模式和方法，為學生提供充足的學習空間，爭取在提高初中物理教學有效性的同時，也能促進學生綜合素質的顯著提升，從而更好地實現初中物理教學的根本目標。

參考文獻

[1]陳廣宏.提高初中物理教學有效性的策略研究[J].課程教育研究，2017（01）.

[2]李瑞常.提高初中物理教學有效性的研究[J].現代交際，2016（19）.

[3]王作云.提高初中物理教學有效性的策略方法分析[J].初中數理化，2015（04）.