屈侃君

摘 要：新的教學(xué)理念打破傳統(tǒng)教育的弊端，提出更符合現(xiàn)代教育的理念和方法。其中創(chuàng)新已經(jīng)不是一個(gè)陌生的話題，任何一門學(xué)科都離不開創(chuàng)新，語文教學(xué)也一樣，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)揮想象力，開發(fā)學(xué)生的自主探究能力變得至關(guān)重要。本文就如何具體在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力做出闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);培養(yǎng)創(chuàng)新思維

引言

推陳出新是時(shí)代的進(jìn)步，任何學(xué)科、領(lǐng)域都離不開創(chuàng)新實(shí)踐。摒棄陳舊理念、淘汰落后方法，探究更多創(chuàng)新思維方式能有效的提高學(xué)習(xí)效率，也是教學(xué)改革新理念的要求。小學(xué)是智力和心理快速發(fā)展的年齡階段，在這個(gè)階段教師更要注重在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，有效的提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)學(xué)生以后在社會(huì)生活中用發(fā)展的眼光看待問題、以創(chuàng)新的思維解決問題有很大幫助。

一、營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

小學(xué)語文教育要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)差異性，制定多元化教學(xué)方式，尊重和信任每位學(xué)生，兼顧每位學(xué)生的進(jìn)度和適應(yīng)能力，創(chuàng)造不同層次學(xué)生的都能踴躍發(fā)言的機(jī)會(huì)，以此來激發(fā)整體的學(xué)習(xí)激情，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究創(chuàng)新思維能力[1]。在這個(gè)過程中教師應(yīng)該保持足夠的耐心，讓學(xué)生保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)《紅樓春趣》這一節(jié)課時(shí)，由學(xué)生毛遂自薦進(jìn)行扮演角色，一起朗讀文章，由于人物比較多，教師提前準(zhǔn)備標(biāo)有人物名字的名牌貼在學(xué)生的身上，以防人物混亂，學(xué)生們對(duì)大觀園里寶玉和黛玉放風(fēng)箏過程中的趣事再現(xiàn)，使得課堂氛圍非常的輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也十分的濃厚。再讓學(xué)生們分享自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷，學(xué)生在愉快的互動(dòng)中，開發(fā)了思維，鍛煉了自身的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和提問，增強(qiáng)創(chuàng)新思維探究能力

哪里有疑問，哪里就有進(jìn)步。有疑問就有探索，有探索就有新發(fā)現(xiàn)，就有創(chuàng)新，因此進(jìn)行質(zhì)疑和提問，對(duì)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，同時(shí)具有勇于探索的精神和勇氣。然而由于過去教師樹立的嚴(yán)格形象，讓學(xué)生的好奇心扼殺在“搖籃”里。師者，傳道授業(yè)解惑也。在這里提倡教育工作者能拉近距離融入學(xué)生中，多與學(xué)生交流，俯身傾聽學(xué)生的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和反問，耐心回答學(xué)生的疑問，進(jìn)行點(diǎn)撥，輔助學(xué)生對(duì)更寬泛的延伸領(lǐng)域的創(chuàng)新探究。例如，在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》這節(jié)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提問曹操用何種戰(zhàn)略以少勝多將孫權(quán)打敗的。小學(xué)生正是天馬行空、腦洞大開，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期，隨時(shí)隨地都能表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物的好奇心。因此教師也應(yīng)該及時(shí)和家長進(jìn)行交流，提醒家長日常生活中也要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，開發(fā)其動(dòng)手能力，配合教師合理高效的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力、開發(fā)創(chuàng)造力

現(xiàn)代化科技為教育工作者提供了很大便利，多媒體教學(xué)不但解放了教師，清晰的展現(xiàn)復(fù)雜和抽象的課件，也能讓學(xué)生直觀明了的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和對(duì)象。新的教育理念也要求教師采用靈活多變、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，比如代入角色扮演、分情境演繹等方式。要求教師在課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“置身其中”，更好的發(fā)揮想象力、開發(fā)創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的開發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這節(jié)課時(shí)教師提前備好相關(guān)圖片和視頻材料，在課堂利用多媒體展示火燒云千奇百怪的姿態(tài)和絢麗多姿的色彩，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己面前的天空布滿了美麗的火燒云，感受它的形狀、色彩、變化多端，再發(fā)揮想象力用自己的語言描述腦海中的火燒云。置身其中的感知能加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，用自己新穎獨(dú)到的語音描繪，學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對(duì)大自然的敬畏，也推動(dòng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的開發(fā)培養(yǎng)[2]。

四、開拓視野，增加生動(dòng)有趣的課外書籍閱讀和課外活動(dòng)

不要做“井底之蛙”，跳出課本暢游在更廣闊的知識(shí)海洋，探索更加寬廣的知識(shí)領(lǐng)域，有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。多閱讀相關(guān)課外書籍、瀏覽報(bào)刊雜志、參觀博物館和科技館展覽、獨(dú)立完成手抄報(bào)等，在豐富的課外閱讀和課外活動(dòng)中自主發(fā)揮創(chuàng)造力，開發(fā)創(chuàng)新思維?！妒f個(gè)為什么》這本書內(nèi)容涵括啟蒙教育、百科知識(shí)、習(xí)慣培養(yǎng)、開拓視野等方面，教師應(yīng)督促每位學(xué)生利用課余時(shí)間多閱讀、勤思考、多探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考興趣，提升想象、創(chuàng)造、思維、邏輯、智力等能力，從而提高創(chuàng)新思維能力。組織學(xué)生春游，活動(dòng)結(jié)束后自行發(fā)揮定題目寫小作文。不限定題目、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容，看到的風(fēng)景、遇到的人物、經(jīng)歷的事情都可以寫，再選出優(yōu)秀的作文在班級(jí)朗讀。愉快的課外活動(dòng)和開放的寫作要求使學(xué)生自主發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力寫出更加新穎的作文。在這個(gè)過程中學(xué)生自主的立意、刻畫，描繪本身就是創(chuàng)新的過程。

五、結(jié)束語

素質(zhì)教育改革并非朝夕之功，漫長的改革之路更要注重堅(jiān)持和創(chuàng)新。新的教育理念實(shí)施要對(duì)傳統(tǒng)教育取其精華去其糟粕，需要教育工作者貫徹落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，需要學(xué)生養(yǎng)成自主思考、自主創(chuàng)新的習(xí)慣，共同為素質(zhì)教育的進(jìn)步做出努力。小學(xué)語文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程更應(yīng)該作為重心落實(shí)新改革的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]姚俊芳.淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].新課程（上），2017（3）：61-61.

[2]張建軍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊，2019（13）：68-68.