孫月芳

摘 要：利用城市優(yōu)質(zhì)教育資源，提升山區(qū)學(xué)校教育品質(zhì)，建立城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟是一條可行之路。“空中課堂”具有跨越時空的特性，可以使城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟的活動開展更加便捷化與日?；?，從而形成一種良性互動機制。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟;空中課堂;教研;專業(yè)成長

2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情使“空中課堂”成為教師線上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的首選。同時，利用“空中課堂”開展教研活動也成為教育部門實施教師培訓(xùn)提升師資水平的一項重要抓手。就我們紹興市柯橋區(qū)而言，其實“空中課堂”教研在早幾年已經(jīng)逐步推開，隨著時間的推移，這一教研形式更加顯現(xiàn)了其省時、省力、可反復(fù)重播的優(yōu)點，成為農(nóng)村學(xué)校拓展教研渠道、提升農(nóng)村學(xué)校師資水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要法寶。

筆者所在學(xué)校作為一所農(nóng)村初中學(xué)校，我校面臨著教師隊伍不穩(wěn)定，教科研人才后繼乏人的困境，為此我們借助“空中課堂”為教研載體進行了大膽的實驗與嘗試，現(xiàn)將有關(guān)做法與同行分享：

一、推行“四個一”，教研活動開展常態(tài)化

農(nóng)村學(xué)校的教師的成長環(huán)境與城區(qū)學(xué)校相去較遠(yuǎn)，他們對于教育教學(xué)科研功能的認(rèn)識與教育教學(xué)策略的提高有著目的不明確、重功利而輕長效的特點。有個別教師甚至認(rèn)定只要一年一年熬到退休即可，不必化力氣去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，這種觀念與農(nóng)村普遍具有的小農(nóng)意識有著千絲萬縷的瓜葛與聯(lián)系。

農(nóng)村學(xué)校的教科研制度建設(shè)困難也較多，由于學(xué)校規(guī)模小，難以通過校內(nèi)同行進行積極交流的來提升教學(xué)質(zhì)量，同時隨著城區(qū)教育資源的不斷優(yōu)化，農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資的外流，也使得農(nóng)村學(xué)校教研活動開展面臨底氣不足、實力不夠的窘境。為此，我們推出了四個一空中課堂教研制度：平均每周至少聽一節(jié)空中課堂教研課、平均每周有一位教師參與空中課堂教學(xué)在區(qū)內(nèi)展示、每位教師每月撰寫一篇空中課堂研修體會文章、每個教研組每月召開一次空中課堂教學(xué)校內(nèi)研修活動。這樣做是為了以教研數(shù)量的要求來助推教研質(zhì)量的提高，使教研效果從數(shù)量上獲取基礎(chǔ)性保障。

二、實行幫扶制，城鄉(xiāng)聯(lián)盟研修互動化

除了努力利用“空中課堂”來促進常規(guī)教研外，我們在柯橋區(qū)教體局教師發(fā)展中心的統(tǒng)一布署與安排下，與秋瑾中學(xué)結(jié)為城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟。如果說，城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟建設(shè)的首要層面是學(xué)校管理制度上的取長補短與連鎖經(jīng)營，那么城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟建設(shè)的第二個層面則是城鄉(xiāng)教師之間結(jié)對、互動與幫扶，即在校際聯(lián)盟的基礎(chǔ)上成立學(xué)科組聯(lián)盟與教師間聯(lián)盟。我們把教師間聯(lián)盟作為學(xué)校教師成長的重要抓手，制訂了一系列嚴(yán)格而具體的措施：要求語、數(shù)、英、科等基礎(chǔ)學(xué)科的教師都必須與對方學(xué)校的某位教師結(jié)對，從班級管理到課堂教學(xué)研討，從個人學(xué)習(xí)到集體研修，從專業(yè)學(xué)習(xí)到論文寫作，從師德建設(shè)到教育理想的培養(yǎng)，全面落實規(guī)范化管理。為了使“教師聯(lián)盟“落到實處，我們與秋瑾中學(xué)校方進行了切實溝通，對方學(xué)校規(guī)劃把指導(dǎo)幫助我校教師在業(yè)務(wù)上的提高作為考核教師業(yè)績的重要指標(biāo)。

除了校際教師聯(lián)盟，我校還設(shè)立了校內(nèi)教師的聯(lián)盟，因為有的教師可能在教學(xué)上有一套，但在班級管理或者論文撰寫上有不足，此時校內(nèi)相對應(yīng)有特長的教師就可以成為他們的引路人與幫扶者。此類校內(nèi)教師的聯(lián)盟往往打破了傳統(tǒng)學(xué)科間的界限，使不同學(xué)科的教師在班級管理、課堂常規(guī)等方面能相互幫助，取長補短。

我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師中存在大量的潛在的人才，但他們?nèi)鄙俚耐墙逃硐氲囊I(lǐng)、教學(xué)理念的幫扶及課堂操作上的指導(dǎo)。有了上述兩類聯(lián)盟的充分互動，我校教師的專業(yè)成長有望逐步走上正規(guī)。

三、落實幫扶面，城鄉(xiāng)聯(lián)盟作用顯性化

落實幫扶面，在彼此的弱項中由對方學(xué)校開展重點性的實實在在的幫扶，有助于城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟的作用顯性化，使這項旨在提升教師教育教學(xué)能力的大善舉能真正實現(xiàn)其效果。

（1）“草根式”研究，促教研活動生根開花

所謂“草根”，這里指的是研究的范圍而言，平常的教學(xué)內(nèi)容，日常的教學(xué)工作，看似沒有多大研究價值的領(lǐng)域都可以成為研究的內(nèi)容。城區(qū)聯(lián)盟學(xué)校是聯(lián)盟中相對量師資力量強大、研修活動開展比較有經(jīng)驗的學(xué)校，為了最大限度促進對方學(xué)校的支持與幫助，我們農(nóng)村學(xué)校要主動與他們多加聯(lián)系、請教，通過建立一支支具體的學(xué)科聯(lián)盟，向?qū)Ψ綄W(xué)校不斷提出幫扶意向與請求，這樣也有助于對方學(xué)校在幫扶中充分發(fā)揮作用，達到兩者的共同進步?！安莞健毖芯康姆秶浅挿?，除了經(jīng)常開展的空中課堂網(wǎng)上教學(xué)交流以外，還可以是備課、批改、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的交流，通過“草根”式的交流，帶領(lǐng)我們山區(qū)初中教師用研究者的眼光反思工作、分析教學(xué)，盡早使自己的教學(xué)跟上時代的步伐。

（2）針對性培訓(xùn)，促進教學(xué)素養(yǎng)盡快提升

城鄉(xiāng)聯(lián)盟學(xué)校要充分發(fā)揮兩個學(xué)校的優(yōu)秀教師與中層領(lǐng)導(dǎo)的骨干帶著作用，定期組織聯(lián)盟內(nèi)的專項業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，這些培訓(xùn)一般都可以通過空中課堂的形式開展。比如“微課的制作”、“班主任心理健康教育理念的培訓(xùn)”、“教學(xué)論文的撰寫”等。這些培訓(xùn)必須考慮被培訓(xùn)對象的需求，切忌為了圖形式，求次數(shù)而做表面文章，以求實效、促進受訓(xùn)教師教學(xué)素養(yǎng)的提高為目的。

（3）“同課異構(gòu)”，在實踐中提升課堂教學(xué)技能

城鄉(xiāng)聯(lián)盟學(xué)校要在學(xué)期初提供本校骨干教師的名單，在學(xué)年與學(xué)期計劃中要安排好教研進度，使“同課異構(gòu)”成為兩校教師充分研討教學(xué)方案，科學(xué)評價教學(xué)效果的依托。比如我們與秋瑾中學(xué)開展八年級科學(xué)教研，以“思維課堂”為主線，以電學(xué)中的電壓的測量為主要內(nèi)容，兩校分別由兩位名優(yōu)教師各上課，然后全體八年級科學(xué)教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺（釘釘?shù)龋╅_展網(wǎng)上交流，并記錄各自的優(yōu)缺點，幫助大家提升對學(xué)科教學(xué)的正確認(rèn)識。

總而言之，空中課堂可以使城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟的活動開展更加便捷化與日常化。實踐證明，山區(qū)學(xué)校也有很多教師不乏改進教學(xué)、促進自身成材的壯志，有著生命的詩情與教育的理想，城區(qū)聯(lián)盟學(xué)校教師也能從中感悟到山區(qū)教師的甘苦與奉獻精神。借力“空中課堂”，必將大大促進城鄉(xiāng)教育的協(xié)同發(fā)展與共同提高！

參考文獻

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