陳千

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸在現(xiàn)代化素質(zhì)教育中推廣普及，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求，也不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。而作為一名中職學(xué)校的音樂教師，如何將音樂課堂與信息化教學(xué)相結(jié)合，緊跟現(xiàn)代化教育發(fā)展的進(jìn)程，真正意義上做到用信息化教學(xué)服務(wù)于中職音樂課堂，是當(dāng)代中職音樂教師需要著重思考的問題。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);中職音樂;課堂教學(xué);融合運(yùn)用

目前在中職音樂教學(xué)課堂中最常用的信息化教學(xué)模式為多媒體教學(xué)，隨著教育的改革開發(fā)，國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的大力扶持，幾乎所有的高校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。教師在實(shí)際教學(xué)過程中甚至可以不用板書，直接利用事先制作好的PPT課件以及電腦和電子白板的配置直接實(shí)施教學(xué)，就可以打破原有傳統(tǒng)中職音樂課堂在教學(xué)上的局限，以更加直觀生動(dòng)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

一、玩轉(zhuǎn)音樂課堂，多種APP實(shí)施教學(xué)

音樂教學(xué)不同于其他文化課程教學(xué)，不能采用過于傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，而是應(yīng)該科學(xué)合理的利用多種方式和途徑引導(dǎo)學(xué)生愛上音樂、玩轉(zhuǎn)音樂。音樂的學(xué)習(xí)不同于課本教材上死記硬背的文化知識(shí)，在音樂教學(xué)中幫助學(xué)生找到感覺，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂更重要，作為一門藝術(shù)類課程學(xué)科，有效的教學(xué)應(yīng)該像藝術(shù)一樣不受束縛，崇尚自然和快樂。所以，中職音樂教師應(yīng)該在基于學(xué)生目前實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，利用信息化技術(shù)教學(xué)打破原有音樂課堂教學(xué)的局限性，為中職音樂課堂教學(xué)注入新鮮的血液，打開學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的大門。

隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，各種與學(xué)習(xí)相關(guān)的APP衍生而出，在這個(gè)智能移動(dòng)設(shè)備廣泛普及的時(shí)代，很適合學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了課堂教學(xué)的局限，不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)，還能在很大程度上輔佐教師教學(xué)。像唱歌評(píng)分APP、“藍(lán)巨星”唱歌評(píng)分、以及節(jié)奏訓(xùn)練和鋼琴鍵盤模擬軟件等，都非常適合用于音樂教學(xué)，除此之外還有一些娛樂、放松性質(zhì)較強(qiáng)的APP，像全民K歌之類的APP，可以供學(xué)生線下進(jìn)行娛樂放松，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中，精心挑選多種APP進(jìn)行教學(xué)，可以提高中職音樂教學(xué)的信息化程度，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上線下隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)會(huì)運(yùn)用APP進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，不僅能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力。而且大多數(shù)APP都能夠讓學(xué)生將自己的音樂作品放到相關(guān)的平臺(tái)上進(jìn)行展示，在這些平臺(tái)上學(xué)生可以得到大眾的點(diǎn)評(píng)和認(rèn)可，有助于學(xué)生音樂興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，同時(shí)還有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在演唱中音準(zhǔn)和節(jié)奏上不足之處。通過APP進(jìn)行自主訓(xùn)練，并重視APP給予的反饋，及時(shí)的調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)化信息技術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生玩轉(zhuǎn)音樂課堂。

二、打破課堂局限，創(chuàng)造音樂云課堂

音樂教學(xué)中自然少不了音樂作品的欣賞，但是由于課堂時(shí)間和教學(xué)條件的限制，教師對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，只能在大量的音樂作品中擇優(yōu)進(jìn)行欣賞講解，盡管如此還是存在一旦經(jīng)典的音樂作品時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，僅靠截取其中的片段進(jìn)行教學(xué)講解，無法很好地的幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握整體音樂作品的基調(diào)，學(xué)生就自然而然無法對(duì)其有全面的認(rèn)知和欣賞。片面的學(xué)習(xí)和理解，根本無法有效提高學(xué)生的音樂作品鑒賞能力，甚至還會(huì)在一定程度上造成學(xué)生一知半解，阻礙學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展。

因此，中職音樂教師可以利用現(xiàn)下較為普遍運(yùn)用的微信等溝通交流軟件，通過微信公眾號(hào)在每一節(jié)課堂結(jié)束之后，將課堂上給學(xué)生進(jìn)行展示和講解的音樂作品以推文的形式分享給學(xué)生。以線上的方式給學(xué)生進(jìn)推送，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求下載自己所需要的學(xué)習(xí)資料，教師放在公眾號(hào)共享的音樂作品，最好附上相應(yīng)的欣賞提示和解析，會(huì)更有助于學(xué)生課下進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。除此之外，教師還可以利用校內(nèi)云平臺(tái)給學(xué)生分享資源，將大量的值得鑒賞的音樂作品通過校內(nèi)信息化教學(xué)平臺(tái)定期發(fā)布分享。因?yàn)橛性S多音樂學(xué)習(xí)資料都是需要付費(fèi)才能下載和使用的，考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師可以選擇最方便簡(jiǎn)單校內(nèi)云平臺(tái)將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料分享給學(xué)生，讓學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)儲(chǔ)存大量的視頻音頻，使學(xué)生通過大量音樂作品的欣賞，逐漸拓寬自身的學(xué)習(xí)知識(shí)面，積累更多與音樂相關(guān)的知識(shí)。

三、微博點(diǎn)贊，游戲競(jìng)賽

信息技術(shù)時(shí)代的到來，給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了極大的便利。足不出戶，便能知曉世界各地發(fā)生了什么，信息的更新存在于每一個(gè)領(lǐng)域，音樂領(lǐng)域也是如此?？v觀目前中職音樂教學(xué)，可以明顯的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)下中職音樂教學(xué)課本中的內(nèi)容與時(shí)代并不是同步的，甚至落后于時(shí)代的發(fā)展、信息的變換，為了進(jìn)一步更上現(xiàn)代化素質(zhì)教育的進(jìn)程，與時(shí)俱進(jìn)，教師的教學(xué)就不能局限于課堂之上、課本之中。學(xué)生對(duì)于音樂的探索和求知欲，早就從書本中轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的海洋，因此教師可以利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)起相關(guān)的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，以微博點(diǎn)贊的方式進(jìn)行。

游戲競(jìng)賽的方式在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)比賽的形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度。競(jìng)賽規(guī)則的設(shè)置可以多樣化，不要過于單一，可以讓學(xué)生去挑戰(zhàn)教師，也可以讓男女生配合與教師競(jìng)賽，還可以讓男生和女生進(jìn)行競(jìng)賽。比賽之前明確游戲競(jìng)賽的規(guī)則和要求，強(qiáng)調(diào)比賽的紀(jì)律性和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的音樂作品可以以音頻或者視頻的形式發(fā)放到教師指定的平臺(tái)上，例如“微博”，讓大眾以點(diǎn)贊的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)判，點(diǎn)贊數(shù)量最多的學(xué)生得到認(rèn)可可以進(jìn)行下一輪比賽。這種線上游戲競(jìng)賽的方式，操作方便，學(xué)生想要參與的學(xué)習(xí)意愿也會(huì)相應(yīng)的提高，將自己的作品放到競(jìng)賽平臺(tái)上，讓除了教師之外的大眾進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，會(huì)更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，促使學(xué)生能從比賽中得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的音樂能力和音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

音樂作為中職學(xué)校的選修課程之一，主要目的在于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？偠灾?，信息化教學(xué)與中職音樂課堂的融合和運(yùn)用是大勢(shì)所趨，教師應(yīng)該積極推動(dòng)，進(jìn)一步提高中職音樂課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，給予學(xué)生更科學(xué)、合理、有效的教學(xué)指導(dǎo)和幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]李遜芳.校本藝術(shù)課程中云課堂信息技術(shù)的運(yùn)用[J].現(xiàn)代教學(xué)，2014（6A）：73.

[2]郝松德.讓音樂課插上信息技術(shù)的翅膀——高中音樂課與信息技術(shù)整合的實(shí)踐與思考[J].信息技術(shù)，204-205.