楊加軍

摘? 要：高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，有必要重視教學(xué)的創(chuàng)新，以讓自己的教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促使學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。但是，如何進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率保持在較高的水平是廣大數(shù)學(xué)教師不得不思考的一個(gè)問題?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面探究高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新性教學(xué);教學(xué)方法

處在高中階段的學(xué)生，正面臨著知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生需要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，以更好地應(yīng)對(duì)高考，甚至是之后的生活和工作。但是，很多高中數(shù)學(xué)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不能獲得有效的能力的提升，使得教師的教學(xué)效率低。面對(duì)這種現(xiàn)象，高中數(shù)學(xué)教師有必要進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些具備創(chuàng)新、趣味性質(zhì)的教學(xué)策略，并將其引入到課堂上，促使學(xué)生接受到高質(zhì)量的教學(xué)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面談一談高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)方法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂，學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，因此不能積極學(xué)習(xí)知識(shí)。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象，高中數(shù)學(xué)教師有必要將自身的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極且主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只是采用單一的教學(xué)方法向?qū)W生教授理論性的知識(shí)，學(xué)生所接受的教學(xué)比較單一，缺乏新穎性，因此缺少學(xué)習(xí)興趣。基于此，筆者在教學(xué)時(shí)，便會(huì)設(shè)計(jì)一些比較具有趣味性的教學(xué)方法。如，教授“函數(shù)的基本性質(zhì)”這部分知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)某市的溫度變化曲線圖，并會(huì)向?qū)W生提問關(guān)于未來該市溫度應(yīng)該怎樣變化的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，回答問題。這樣，學(xué)生能夠參與到課堂中來，在筆者的引導(dǎo)下，進(jìn)行知識(shí)的探究，并會(huì)在探究的過程中明確自己不懂得知識(shí)，逐漸對(duì)接下來將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，筆者也會(huì)采用聯(lián)系生活教學(xué)法、情境教學(xué)法等多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生教學(xué)，讓教師的教學(xué)模式發(fā)生改變，使學(xué)生成為課堂的主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，高中數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、多媒體教學(xué)，構(gòu)建生動(dòng)課堂

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該借助多媒體對(duì)學(xué)生教學(xué)，根據(jù)多媒體所展現(xiàn)的圖片、視頻等形象，形象性地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此構(gòu)建生動(dòng)的課堂，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

如，在教授“函數(shù) y=Asin（ωx + φ）的圖像”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)借助多媒體教學(xué)。在備課階段，筆者會(huì)根據(jù)本節(jié)所涉及的知識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些圖片、視頻等資源，并會(huì)將這些資源進(jìn)行一定的匯總。課堂上，筆者向?qū)W生教授這部分的知識(shí)時(shí)，會(huì)配合信息技術(shù)所展現(xiàn)的圖片、視頻資源進(jìn)行教授。這些資源能夠展現(xiàn)生動(dòng)的畫面和聲音，使得學(xué)生的視覺和聽覺受到直觀性的刺激，讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠展現(xiàn)的更為形象，學(xué)生則因此能夠集中注意力聽筆者的講解。更好地理解筆者所講解的內(nèi)容。這樣，多媒體的應(yīng)用構(gòu)建出了生動(dòng)的課堂，促使學(xué)生取得了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總之，高中數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注多媒體技術(shù)所具備的特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入多媒體技術(shù)，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

三、小組交流，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，促使學(xué)生在小組交流中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，以此發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在平時(shí)教學(xué)時(shí)，筆者便會(huì)明確所教班級(jí)上學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生進(jìn)行分組，促使小組與小組之間學(xué)習(xí)水平相同，而小組內(nèi)學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平差異大。明確好小組后，在課堂上教授知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，探究知識(shí)。如，教授“函數(shù)及其表示”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)讓學(xué)生先借助教材，了解函數(shù)的概念，明確函數(shù)的發(fā)展歷程。在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，筆者便會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的交流，促使學(xué)生在小組交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的展現(xiàn)，并探討出最好的學(xué)習(xí)結(jié)果。當(dāng)然，在此過程中，筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多幫助小組內(nèi)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，輔導(dǎo)他們跟上小組內(nèi)的平均學(xué)習(xí)進(jìn)度。在學(xué)生進(jìn)行完小組交流后，筆者便會(huì)讓每個(gè)小組派一個(gè)代表，說出他們所探究的結(jié)果，并會(huì)對(duì)他們探究的結(jié)果進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，促使他們查漏補(bǔ)缺。在此過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力能夠獲得有效的提升?？傊?，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的小組交流，促使學(xué)生在交流中獲得有效的能力發(fā)展，增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)力。

綜上所述，對(duì)高中生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，特別關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和所教學(xué)的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，利用多媒體教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，以促使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

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