張惠萍 牛萌

摘 要：本文根據(jù)教材話題及話題興趣的相關(guān)文獻(xiàn)以及預(yù)科教育教學(xué)理論等為理論基礎(chǔ)，將新疆內(nèi)地高校少數(shù)民族預(yù)科生（以下簡稱預(yù)科生）及其語文課程使用的教材作為調(diào)查對象，了解預(yù)科生話題興趣，以及與目前使用教材話題匹配情況，以此為依據(jù)，為今后的預(yù)科教學(xué)編寫、選擇預(yù)科生感興趣的教材內(nèi)容，以期促進(jìn)預(yù)科教育教學(xué)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：預(yù)科生;話題興趣;教材話題

一、引言

近年來黨和國家為促進(jìn)民族地區(qū)穩(wěn)定、增強民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國家統(tǒng)一，進(jìn)一步加強了對新疆預(yù)科教育扶持力度。出版了多種多樣預(yù)科生學(xué)習(xí)國家通用語的教材，但根據(jù)新疆維穩(wěn)形勢需要和教育部門要求，專門針對新疆籍內(nèi)地高校預(yù)科生使用的教材停止使用，目前尚無適合新疆預(yù)科生國家通用語教學(xué)的專門教材，尤其是以預(yù)科生話題興趣和學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)的國家通用語學(xué)習(xí)教材嚴(yán)重匱乏。但考慮到教學(xué)需要，以及學(xué)生目前國家通用語水平現(xiàn)狀，現(xiàn)在新疆籍內(nèi)地高校預(yù)科生使用的教材為教育部部編版語文教材，教師對教材是否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們對教材在幫助他們通過少數(shù)民族漢語水平考試方面以及口語強化訓(xùn)練方面是否達(dá)到預(yù)期的目的存有疑惑，所以此研究旨在解決教師和學(xué)生對教材的認(rèn)可及適應(yīng)調(diào)查，通過調(diào)查以期達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、目的及意義

在少數(shù)民族預(yù)科教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的話題興趣是教材評估的重要因素，對于教材的選擇起著重要的作用。本文以新疆師范大學(xué)內(nèi)地高校預(yù)科生及其使用的語文課程教材為研究對象，通過對預(yù)科學(xué)生話題興趣進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，進(jìn)一步了解預(yù)科生的話題興趣與現(xiàn)使用的語文課程教材話題的匹配情況，為后期預(yù)科教學(xué)教材編寫、教學(xué)內(nèi)容的選擇提供一定的參考和借鑒。

進(jìn)一步了解預(yù)科學(xué)生的話題興趣，有利于制定相應(yīng)的教學(xué)策略，利于教學(xué)質(zhì)量提高;其次，了解預(yù)科學(xué)生現(xiàn)使用的教材及教材話題，為今后少數(shù)民族國家通用語的教學(xué)、教材編寫、教學(xué)內(nèi)容的選擇提供一定理論基礎(chǔ);再次，通過調(diào)查分析了解預(yù)科生現(xiàn)使用國家通用語課程教材話題與預(yù)科學(xué)生的話題興趣是否匹配及匹配情況;最后根據(jù)教材的話題與預(yù)科生的話題興趣匹配情況因材施教，選擇適合預(yù)科生的教材及教學(xué)內(nèi)容。無論是對預(yù)科生的話題興趣調(diào)查，還是對教材調(diào)查，期目的就是為預(yù)科教學(xué)服務(wù)，提高預(yù)科教學(xué)質(zhì)量。所以本研究成果將有助于預(yù)科教學(xué)的教師根據(jù)不同預(yù)科教學(xué)群體選擇合適的教材或教學(xué)內(nèi)容。

三、預(yù)科生話題興趣調(diào)查分析

通過對預(yù)科生進(jìn)行話題興趣問卷調(diào)查分析，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對學(xué)生話題興趣進(jìn)行排序，得出學(xué)生最感興趣的話題（詳見表1）

從表1可看出，在26項話題中，學(xué)生們最感興趣的是關(guān)于“愛國情懷”的內(nèi)容。在對學(xué)生的訪談中，了解到學(xué)生之所以對“愛國情懷”的內(nèi)容興趣度高，是因為長期以來受到各種愛國教育、思想教育，潛意識中深知作為一個中國人，首先應(yīng)該愛國，不愛國何為做人，這是學(xué)生本身所具有的一種根深蒂固的愛國情懷。所以對“愛國情懷”的內(nèi)容最為感興趣。而最不感興趣的是“就醫(yī)問診”，學(xué)生之所以對此方面的內(nèi)容不感興趣，主要是因為，每個人都希望健康，對于醫(yī)院問診就醫(yī)或多或少都會在心理上有不良情緒，若非必要都不愿了解此方面的內(nèi)容。此外，部分學(xué)生認(rèn)為“就醫(yī)問診”在生活中常見，不了解的在就醫(yī)時可以詢問醫(yī)務(wù)工作者，不需要了解太多。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對26項話題的興趣度超過平均興趣度的有11項，目前使用的部編版《語文（七年級下）》和《語文（八年上）》所涉及6項話題中有4項在超過平均話題興趣度的11項話題中，占高興趣度話題總量的36.36%，4項興趣較高的話題占教材總的內(nèi)容的66.67%，剩余2項話題在興趣度較低的15項中，占比為13.33%，2項興趣度較低話題占教材總的內(nèi)容的33.33%，所以目前所使用的教材是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容較多，教材話題基本符合學(xué)生話題興趣度。

由于每個班學(xué)生個體差異不同，學(xué)生感興趣的話題也就不同，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)時，應(yīng)考慮學(xué)生個體差異出現(xiàn)的話題興趣度不同，可根據(jù)班級學(xué)生個體差異的普遍性，選擇適合班級學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容。

通過利用SPSS軟件對預(yù)科生話題興趣的數(shù)據(jù)分析可知，性別對于“科幻探險”產(chǎn)生顯著的影響關(guān)系;族別會對于“運動健身”產(chǎn)生顯著的影響關(guān)系;學(xué)科類別對于“公共服務(wù)”產(chǎn)生顯著的影響關(guān)系;生源地會對“公共服務(wù)”、“放假旅游”、“休閑讀書”、“親情”、“校園求學(xué)”、“杰出人物先進(jìn)事跡”、“科幻探險”幾項話題產(chǎn)生顯著的影響關(guān)系。MHK水平會對“健康生活”、“運動健身”兩項話題產(chǎn)生顯著的影響關(guān)系。

通過話題興趣度在性別中差異的數(shù)據(jù)分析可看出，26項話題中，性別差異只對“科幻探險”有影響。男生在“科幻探險”方面的興趣度3.933，而女生為3.371，故男生更傾向于“科幻探險”方面的內(nèi)容。訪談中得知男生較女生更具有冒險精神，喜歡奇特、新鮮事物，具有更強探索未知的欲望。而女生更喜歡安靜、穩(wěn)定、習(xí)以為常的事物，探索未知領(lǐng)域的愿望并沒有男生那么強烈，更安于現(xiàn)狀。男生較多的班級可考慮此方面的內(nèi)容。

通過話題興趣度在族別差異中的數(shù)據(jù)分析可看出，26項話題中，族別差異只對“運動健身”話題有影響，維吾爾族此話題興趣度為3.5，哈薩克族此話題興趣度為4，柯爾克孜族此話題興趣度為5，所以柯爾克孜族較維吾爾族和哈薩克族學(xué)生更喜歡“運動健身”方面的話題，而維吾爾族學(xué)生對“運動健身”的話題在3個被調(diào)查的民族中話題興趣度表現(xiàn)的最低?？聽柨俗巫遄怨啪褪怯文撩褡澹L期生活在高原地區(qū)，受傳統(tǒng)習(xí)俗、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境影響，更加熱衷于運動。

通過話題興趣度在學(xué)科類別差異中的數(shù)據(jù)分析可看出，26項話題中，學(xué)科類別差異對“公共服務(wù)”話題有影響，文科生此話題的興趣度為3，理科生此話題的興趣度為3.16。文科生和理科生在各項話題中沒有太大差異，但理科生較文科生更喜歡“公共服務(wù)”話題內(nèi)容。所以在教學(xué)內(nèi)容方面理科班的學(xué)生可更多的傾向此方面的內(nèi)容，能更加提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過話題興趣度在生源地差異中的數(shù)據(jù)分析可看出，26項話題中，生源地對學(xué)生興趣度影響較為明顯，特別是城市學(xué)生更傾向于“公共服務(wù)”、“旅游度假”、“休閑讀書”、“親情”、“校園求學(xué)”、“杰出人物先進(jìn)事跡”、“科幻探險”幾項話題，城市學(xué)生這幾項話題的興趣度分別為3.222、4.667、4.111、4.778、4.333、4、4;鄉(xiāng)村學(xué)生這幾項話題的興趣度分別是3.146、3.683、3、3.537、3.341、3.024、3.439。訪談中可知，城市學(xué)生由于生活環(huán)境和社會交往的原因，沒有過多生活瑣事困擾，反而有更多時間、精力以及經(jīng)濟(jì)能力傾注于這些方面，以此豐富精神生活。而鄉(xiāng)村學(xué)生，每天除了常規(guī)生活之外，還要幫助家人從事大量的農(nóng)務(wù)工作、家務(wù)活，沒有過多的時間精力放在“公共服務(wù)”、“旅游度假”、“休閑讀書”、“親情”、“校園求學(xué)”、“杰出人物先進(jìn)事跡等方面，此外，由于家庭經(jīng)濟(jì)情況限制，沒有過多的經(jīng)濟(jì)實力耗費在這些方面，所以在“公共服務(wù)”、“旅游度假”、“休閑讀書”、“親情”、“校園求學(xué)”、“杰出人物先進(jìn)事跡”幾方面鄉(xiāng)村學(xué)生的興趣度沒有城市學(xué)生興趣度高。

通過話題興趣度在MHK水平差異中的數(shù)據(jù)分析可看出，26項話題中，學(xué)生MHK水平在在其他話題中并未產(chǎn)生影響，只對“健康生活”、“運動健身”兩項話題產(chǎn)生影響，MHK水平三級乙等的學(xué)生這兩項話題的興趣度為4.313、4;MHK水平三級甲等的學(xué)生這兩項話題的興趣度為3.839、3.645，可見MHK水平較低的學(xué)生更加注重身體健康方面的內(nèi)容，也有一部分原因是部分學(xué)生將大部分的時間用于學(xué)習(xí)，很少鍛煉身體，久而久之也就對此方面不感興趣。然而國民身體素質(zhì)的強弱，既是每個人身體健康的問題，更是關(guān)系到一個國家前途命運的戰(zhàn)略性問題，每一個國人都應(yīng)該加強身體素質(zhì)鍛煉，在教育教學(xué)中，不論是什么階段的學(xué)生，都應(yīng)加強學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉，尤其是此方面知識的學(xué)習(xí)。

四、預(yù)科生話題興趣及教師訪談分析

在預(yù)科生話題興趣調(diào)查中，通過大量對預(yù)科生以及從事預(yù)科教學(xué)工作的教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)預(yù)科生根據(jù)自身差異，感興趣的話題也各有不同。不同性別中，男生多的班級，學(xué)生更喜歡“愛國情懷”、“生活哲理”、“健康生活”、“科幻探險”等內(nèi)容;而女生較多的班級中則更喜歡“愛國情懷”、“友情”、“旅游度假”等內(nèi)容。不同族別中，維吾爾族學(xué)生更喜歡“愛國情懷”、“友情”、“健康生活”等話題內(nèi)容;哈薩克族學(xué)生“友情”、“旅游度假”、“運動健身”等話題內(nèi)容;柯爾克孜族學(xué)生則更喜歡“旅游度假”、“運動健身”、“愛國情懷”等話題內(nèi)容。不同學(xué)科類別中，文科生更喜歡“愛國情懷”、“生活哲理”、“健康生活”等話題內(nèi)容;理科生傾向于“愛國情懷”、“友情”、“健康生活”等話題內(nèi)容。生源地方面，城市學(xué)生喜歡“親情”、“旅游度假”、“愛國情懷”等內(nèi)容;鄉(xiāng)村學(xué)生則更喜歡“愛國情懷”、“友情”、“健康生活”等話題內(nèi)容。國家通用語水平不太好的學(xué)生喜歡“愛國情懷”、“健康生活”、“旅游度假”、“親情”、“友情”等話題內(nèi)容水平較好的學(xué)生則喜歡“愛國情懷”、“友情”、“生活哲理” 等話題內(nèi)容。但不管個體差異如何，“愛國情懷”、“生活哲理”、“健康生活”、“旅游度假”話題內(nèi)容是每個學(xué)生都較為感興趣的話題，則可以作為今后教材選擇教學(xué)內(nèi)容選擇的首選內(nèi)容。

根據(jù)從事少數(shù)民族預(yù)科教學(xué)工作教師訪談中，我們了解到，學(xué)生受各種愛國教育影響，已經(jīng)樹立了堅定地愛國信念，對各種“愛國情懷”的知識也掌握的較多，故在教學(xué)中能與積極教師互動，發(fā)表自己的觀點看法，同時也能得到教師和其他同學(xué)認(rèn)可和贊賞，無形中對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種激勵，所以對此方面的內(nèi)容較為感興趣;部分學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)，了解更多人生哲理，指導(dǎo)今后生活，所以對“生活哲理”話題比較感興趣;隨著生活水平的提高，人們追求的不僅僅是物質(zhì)的滿足，現(xiàn)在追求更多的是精神上的享受，所以，很多學(xué)生注重身體健康和精神方面的享受，因此“健康生活”、“旅游度假”也是他們較為感性的話題內(nèi)容。

五、 少數(shù)民族預(yù)科教育教學(xué)建議

教材編寫、選擇建議

少數(shù)民族預(yù)科教育是一項利國利民政策，教學(xué)提高質(zhì)量的提高不僅要靠好的教師，更重要的是要有好的教材，好教師利用好教材，才是提高教學(xué)質(zhì)量保證。在今后少數(shù)民族預(yù)科教材編寫、選擇應(yīng)廣泛調(diào)查學(xué)生的話題興趣及需求，根據(jù)學(xué)生的話題興趣及需求有針對性地選擇教材話題內(nèi)容，教材話題內(nèi)容的汲取應(yīng)從多方面因素考慮，為使用者提供足夠量的話題內(nèi)容，供教師及學(xué)生根據(jù)實際情況自行選擇教材內(nèi)容。其次對教材編寫，應(yīng)注重中西文化的融合。教材內(nèi)容不僅有中國文化，還應(yīng)包括外國先進(jìn)文化，同時還應(yīng)注重課程思政教育內(nèi)容，將思政教育內(nèi)容融入教材編寫內(nèi)容的選擇中。第三，教材話題內(nèi)容的選擇不能千古不變，在展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的同時要兼顧時代特征，還要體現(xiàn)文化特征，加入時尚的生活元素，使教材體現(xiàn)出古今結(jié)合特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

少數(shù)民族預(yù)科教學(xué)建議

預(yù)科生的話題興趣受不同性別、族別、學(xué)科類別、生源地、國家通用語水平等諸多方面因素的影響，涉及的話題范圍較為廣泛，而教材中的話題并不能做到面面俱到，且目前適合少數(shù)民族預(yù)科教學(xué)中的語言類教材比較欠缺，種類較少，因此在教學(xué)中從實際情況出發(fā)，教師在為少數(shù)民族預(yù)科生選擇教材或者教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生話題興趣，選擇適合本班學(xué)生整體或者大多數(shù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣才能極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在課堂教學(xué)中，教材的話題內(nèi)容并不一定都具有趣味性，這就要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)引入學(xué)生的話題興趣點，做出有特點的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排，將沒有趣味性的內(nèi)容講解得生動有趣，吸引學(xué)生的注意力。

第三，正確把握MHK考試與課堂教學(xué)的關(guān)系，將MHK的考點知識與學(xué)生話題興趣以及教材話題內(nèi)容結(jié)合起來，在教學(xué)過程中可引入MHK知識點，尤其是學(xué)生感興趣的知識點內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對MHK知識點的理解與學(xué)習(xí)。

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（作者單位：新疆師范大學(xué) 預(yù)科教育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054）