[摘? ? ? ? ? ?要]? 貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）要求，對(duì)人力資源提出了更新更高的要求，以更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需要。進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，分析西部高職物流管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存問題，分析問題的原因，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，為制定物流管理專業(yè)可行性人才培養(yǎng)方案奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 西部高職;物流專業(yè);實(shí)踐性教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）02-0060-02

一、西部高職教育發(fā)展背景

我國物流從業(yè)人員為5200多萬，約占全國就業(yè)人員的6.5%，是服務(wù)業(yè)就業(yè)的主要渠道之一。每年新增就業(yè)崗位超過100萬，85%為一線技術(shù)技能人才，電商物流，特別是高端制造業(yè)對(duì)物流人才的需求越來越旺盛。為了逐步滿足“一帶一路”區(qū)域發(fā)展對(duì)人才的需求，作為西部地區(qū)，特別是云南融入一帶一路、建設(shè)面向南亞東南亞輻射中心，“一帶一路”人才需求也對(duì)我國的職業(yè)教育發(fā)展提出了更高要求，關(guān)鍵性資源短缺問題更加突出，物流管理專業(yè)結(jié)構(gòu)問題更為明顯。以西部高職物流專業(yè)為例具體分析如下。

二、西部高職物流管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)存問題

1.高職物流管理專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)類課程與企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)實(shí)際人才技能需求脫節(jié)，質(zhì)量不高。

2.高職物流管理專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)對(duì)師資、軟硬件教學(xué)資源短缺。

3.曾在勞動(dòng)部認(rèn)定“物流師職業(yè)資格證書”中存在課程與考證脫離，學(xué)習(xí)效率低下的歷史性遺留問題。

4.高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式單一，不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

5.物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)不規(guī)范，影響專業(yè)技能水平的提升。

6.我校物流專業(yè)對(duì)外交流合作在教育教學(xué)方面長期沒有突破。

7.推進(jìn)落實(shí)“職教二十條”文件精神難度大，轉(zhuǎn)型難，特別是實(shí)現(xiàn)高職院校社會(huì)服務(wù)功能更難。

三、原因分析及對(duì)策建議

（一）推動(dòng)物流管理專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)

物流管理專業(yè)堅(jiān)持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)教育教學(xué)改革，構(gòu)建校企融合式專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，多種方式參與物流管理專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)與講授、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、社會(huì)培訓(xùn)與服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶貧、科研與競賽等，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。進(jìn)一步深化“產(chǎn)教融合”“引企入教”改革。我校物流管理專業(yè)建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系，推行面向企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境和崗位需求的產(chǎn)教融合式實(shí)踐教學(xué)模式。逐年在物流管理專業(yè)三年制大專人才培養(yǎng)方案修訂過程中結(jié)合企業(yè)需求和工作實(shí)際要求，增設(shè)校內(nèi)B類課程物流設(shè)施與設(shè)備，增設(shè)校內(nèi)C類課程物流管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，改革校內(nèi)C類課程物流配送管理實(shí)訓(xùn)，改革校內(nèi)畢業(yè)為校外畢業(yè)設(shè)計(jì)，并采用校企共育、產(chǎn)教融合式“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)及多元評(píng)價(jià)體系。

（二）借助企業(yè)與行業(yè)優(yōu)勢(shì)高彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)師資、軟硬件教學(xué)資源短缺

深化“產(chǎn)教融合”，借助企業(yè)與行業(yè)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，共育高素質(zhì)技能型人才，努力發(fā)展產(chǎn)業(yè)化學(xué)院，在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面形成命運(yùn)共同體。整合教育教學(xué)資源，進(jìn)行課程和教材改革，將物流職業(yè)技能等級(jí)考證內(nèi)容有機(jī)融入實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中，針對(duì)物流基本技能掌握通過產(chǎn)教融合式實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)，為此后物流管理1+X試點(diǎn)做好前期準(zhǔn)備。

（三）聯(lián)合企業(yè)開展“學(xué)長制”，承前啟后地指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)

高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式單一，不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。根據(jù)高職物流管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)踐性課程占比50%以上，除了通過課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)之外，應(yīng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶貧工作，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。聯(lián)合企業(yè)開展“學(xué)長制”，承前啟后地指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，積極投身扶貧點(diǎn)。

（四）基于南亞東南亞輻射中心建國際物流產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)基地

通過與南亞東南亞國家大學(xué)共建共用共享實(shí)訓(xùn)基地開啟對(duì)外交流合作之路，共建基于南亞東南亞輻射中心建國際物流產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)基地，定期開展教學(xué)交流、師生互訪、論壇和留學(xué)生項(xiàng)目，通過物流公司云南公司東南亞部頂崗實(shí)習(xí)后順利簽訂勞動(dòng)合同，被遴選為該公司東南亞市場各分部后備管理員，進(jìn)行為期半年的專項(xiàng)培訓(xùn)，未來工作地點(diǎn)為：柬埔寨、泰國、緬甸和老撾等東南亞國家。

（五）借助物流管理1+X社會(huì)服務(wù)中心實(shí)現(xiàn)高職院校社會(huì)服務(wù)功能

推進(jìn)落實(shí)“職教二十條”文件精神的物流1+X試點(diǎn)工作，整合2015年至今的高職物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成果與資源，積極申報(bào)全國首批物流1+X試點(diǎn)成功，并順利完成首批考點(diǎn)申報(bào)，2019年10月26日順利完成全國首批認(rèn)證考試，進(jìn)一步落實(shí)“職教二十條”文件精神，不斷提升職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)能力，逐步打造為物流1+X社會(huì)服務(wù)中心，積極面向企業(yè)、行業(yè)、院校提供物流1+X職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定服務(wù)，特別是針對(duì)貧困地區(qū)和扶貧點(diǎn)的勞工培訓(xùn)、擴(kuò)招人員培訓(xùn)等專項(xiàng)社會(huì)服務(wù)。

結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)與地方社會(huì)需求，物流管理及其專業(yè)群逐步建設(shè)成為畢業(yè)生具備高水平競爭力、高水平科研轉(zhuǎn)化程度、服務(wù)地方（行業(yè)）能力強(qiáng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)條件高水平、優(yōu)質(zhì)“雙師”教師隊(duì)伍高水平、學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)學(xué)習(xí)高水平、知名企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)高水平、高水平協(xié)同創(chuàng)新能力、國家交流合作能力強(qiáng)、社會(huì)認(rèn)可度高的省內(nèi)一流、同類院校領(lǐng)先、物流服務(wù)特色鮮明的高水平專業(yè)，力爭奪取曲靖市現(xiàn)代物流新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)新高地。

以物流管理專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè)為核心，以黨建引領(lǐng)一流教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、提供一流教育服務(wù)、培育一流品牌學(xué)生;以專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)、產(chǎn)教融合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展社會(huì)服務(wù)中心、教學(xué)模式改革、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式革新、社會(huì)服務(wù)能力提升、國際合作交流能力突破為重點(diǎn)，積極探索人才培養(yǎng)模式改革，全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過三年的建設(shè)，將物流管理專業(yè)及其專業(yè)群打造成為服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代物流新興支柱產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)新高地，努力為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)建設(shè)成為“一帶一路”倡議中重大產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接基地和產(chǎn)業(yè)聚集基地，溝通連接南亞東南亞的重要通道節(jié)點(diǎn)和交通樞紐，面向南亞東南亞提供優(yōu)質(zhì)的人力資源和社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)。并在深化產(chǎn)教融合、教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)內(nèi)涵抓質(zhì)量、提高社會(huì)服務(wù)能力和創(chuàng)建區(qū)域經(jīng)濟(jì)辦學(xué)特色等方面取得明顯進(jìn)展，逐步建設(shè)成為國內(nèi)知名、省內(nèi)一流、輻射南亞東南亞、特色鮮明的高水平專業(yè)集群。

職業(yè)技能等級(jí)證書以社會(huì)需求、企業(yè)崗位（群）需求和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)者職業(yè)技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，如實(shí)反映學(xué)習(xí)者的職業(yè)技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)崗位技能對(duì)接，證書分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。響應(yīng)教育部號(hào)召，貫徹“職教二十條”，依托全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，推行物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極承擔(dān)面向校內(nèi)外專業(yè)化培訓(xùn)，推行符合社會(huì)實(shí)際需要的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和證書。

四、預(yù)期效果展望

（一）預(yù)期效果

以黨建為引領(lǐng)，培育學(xué)生兩大能力（即時(shí)就業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力），創(chuàng)一流教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)一流教育服務(wù)，創(chuàng)一流品牌學(xué)生。教育教學(xué)內(nèi)涵文化應(yīng)用在高職物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新中，形成“三融雙創(chuàng)一中心”成果。三融（產(chǎn)教融合、課證融通、中外交融），“一融產(chǎn)教融合”推動(dòng)高職物流實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新，構(gòu)建校企融合式專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)?！岸谡n證融通”整合教育教學(xué)資源，進(jìn)行課程和教材改革，將物流職業(yè)技能等級(jí)考證內(nèi)容有機(jī)融入實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)物流基礎(chǔ)知識(shí)掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)自主研發(fā)訓(xùn)練測試系統(tǒng)，針對(duì)物流基本技能掌握通過產(chǎn)教融合式實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)“雙導(dǎo)師”“學(xué)長制”進(jìn)行“三教”（教師、教法、教材）改革。為此后物流管理1+X試點(diǎn)做好前期準(zhǔn)備?！叭谥型饨蝗凇表憫?yīng)國家“一帶一路”發(fā)展倡議，因地制宜，在產(chǎn)教融合和課證融通的基礎(chǔ)上，聯(lián)合本省社科院南亞東南亞研究所，通過與南亞東南亞國家大學(xué)共建共用共享實(shí)訓(xùn)基地開啟對(duì)外交流合作之路。

前期，依托全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，深化產(chǎn)教融合，逐步推行物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極承擔(dān)面向校內(nèi)外專業(yè)化培訓(xùn)，推行符合社會(huì)實(shí)際需要的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和證書。我校作為教育部首批“1+X”證書制度試點(diǎn)院校，積極參與物流管理1+X試點(diǎn)單位建設(shè)，學(xué)院在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)院各領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和大力支持下，前期主動(dòng)與培訓(xùn)組織對(duì)接，積極參加試點(diǎn)工作說明會(huì)，考核站點(diǎn)考務(wù)培訓(xùn)會(huì)，克服了時(shí)間倉促、教學(xué)資源配套不足、設(shè)施設(shè)備軟硬件有限、培訓(xùn)任務(wù)緊迫等困難，積極推進(jìn)物流管理1+X證書制度試點(diǎn)工作。整合線上線下教學(xué)資源，組織教師開展培訓(xùn)工作，將考務(wù)組織管理、考場布置等工作進(jìn)行更加細(xì)致化的安排。組織人員嚴(yán)格按照《物流管理職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證管理辦法（試行）》有關(guān)要求，全程電子監(jiān)控，整體考試組織工作有序，實(shí)施過程人員分工職責(zé)明確，監(jiān)考教師嚴(yán)格遵守工作流程。

中期，響應(yīng)物聯(lián)物流管理職業(yè)技能鑒定要求和培訓(xùn)規(guī)則的實(shí)施，積極組織報(bào)名、培訓(xùn)和鑒定工作;通過常態(tài)化物流管理職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證考試，不僅實(shí)現(xiàn)課程體系與崗位需求對(duì)接、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容對(duì)接，還實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)教學(xué)資源與企業(yè)培訓(xùn)資源的有效對(duì)接，形成學(xué)生和學(xué)校雙贏的良好局面。

后期，讓物流管理職業(yè)技能常態(tài)化、規(guī)范化、專業(yè)化。推行1+X證書制度試點(diǎn)工作圓滿成功，提升物流管理職業(yè)教育教學(xué)綜合水平。

（二）展望

為落實(shí)教育部等四部門《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》關(guān)于建設(shè)1+X證書信息管理服務(wù)平臺(tái)和職業(yè)教育國家學(xué)分銀行有關(guān)信息系統(tǒng)的工作要求，不斷適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需要，對(duì)人力資源開發(fā)提出了新的要求。未來將逐步構(gòu)建課證融通產(chǎn)教融合型人才培養(yǎng)模型，為制定高職物流產(chǎn)教融合型人才培養(yǎng)方案奠定基礎(chǔ)。共享首批物流管理1+X證書制度試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)與資源。物流管理專業(yè)將以“1+X”證書考核試點(diǎn)工作為切入點(diǎn)，將首批物流管理1+X證書制度試點(diǎn)與人才培養(yǎng)方案修制訂、課程標(biāo)準(zhǔn)修制訂、教師隊(duì)伍培訓(xùn)等工作緊密融合，探索將相關(guān)專業(yè)課程考試與職業(yè)技能等級(jí)考核統(tǒng)籌安排，同步考試（評(píng)價(jià)），推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，對(duì)接國家職業(yè)教育“學(xué)分銀行”改革，持續(xù)不斷地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉娟.依托云課堂平臺(tái)構(gòu)建O2O多元化互動(dòng)人才培養(yǎng)體系應(yīng)用研究[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（3）.

[2]趙姝嵐.東南亞報(bào)告（2015—2016）[D].昆明：云南大學(xué)出版社，2016.

編輯 馮永霞

本文系云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“基于南亞東南亞輻射中心建國際物流產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)基地應(yīng)用研究”（編號(hào)：2019J0371）的研究成果。