王歡 方宗保

摘 要：自1985年中德合作共建合肥聯(lián)合大學（合肥學院前身），合肥學院中德合作辦學的事業(yè)就拉開了帷幕。中德合作辦學具有起步晚、發(fā)展快的特點。其學生處于不同文化、意識形態(tài)、政治體制等交流碰撞的中心，這些學生的思想政治管理及教育工作有其特殊性及重要性。而德語教學的課堂提供了最好的思想政治教育的場景。在對比中加深學生對差異的認識和理解以及對國家和人民的認同感和使命感，是德語課“課堂思政”的重要目標。

關鍵詞：課程思政;教學探索;中德合作辦學

隨著中德教育交流的縱深發(fā)展，國內(nèi)中德合作辦學項目也日益壯大。截止至2020年6月，中華人民共和國教育部信息監(jiān)管平臺《本科中外合作辦學機構與項目（含內(nèi)地與港臺地區(qū)合作辦學機構與項目）名單》中列出中德合作辦學項目共計31個，合作辦學機構共計5個。

[1]中德合作辦學對于滿足人們多樣化的教育需求、促進我國高等教育改革等均起到重要作用。中德合作辦學項目的學生同時接受本國教育及國外教育，更多更深的接觸到不同的意識形態(tài)、社會結構、思想文化，給班級管理及思想政治教育方面帶來新的課題和挑戰(zhàn)。因此，結合人才培養(yǎng)要求構建中德合作辦學專業(yè)特色思政教育管理模式至關重要。而德語課堂作為一門外國語言文化類課程，提供了最合適的場景，在中德對比、解析中加深學生對本國文化政策思想的理解和感悟，更忠于黨和國家，服務于黨和人民。

一、中德合作辦學專業(yè)課程思政改革的內(nèi)涵

2014年第30個教師節(jié)前夕，習近平總書記考察北京師范大學時發(fā)表重要講話，勉勵廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。[2]在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保耙煤谜n堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。” [3]2016年9月9日，習近平在北京市八一學校發(fā)表重要講話。他指出，廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。[4]知識可能被遺忘，但是為學生引路，影響終生。大學課堂上，非思政課教師在教授學生專業(yè)知識、專業(yè)技能的同時，肩負著幫助學生塑造世界觀、人生觀、價值觀的重要作用。而后者的實現(xiàn)主要靠教師的言傳身教、潛移默化，將社會主義核心價值觀具體化、生動化融入到專業(yè)課當中，秉持著“立德樹人”的精神教書育人。

二、中德合作辦學專業(yè)課程思政改革的意義

中德合作辦學專業(yè)的主要對象是中國學生，主要授課地點是中國，必須堅持社會主義辦學方向，以社會主義核心價值觀為導向。除黨日活動、黨課、民主生活會等針對學生黨員的思政教育活動以外，還應實施面向全體學生的思政教育。幫助全體學生在國內(nèi)國外的學習生活中，認清其中國特色社會主義建設者和接班人的定位，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，成為思想學識兩手抓的優(yōu)秀大學生。把學本領和建設國家聯(lián)系起來。提升學生的文化自信和愛國情懷，培養(yǎng)具有高水平思想政治覺悟的國際化人才。

2.1中德合作辦學專業(yè)思政教育的獨特性

中德合作辦學的學生除主攻專業(yè)課之外，通過大量接觸和學習德語，了解德國國家歷史、政治、人文、國情、風俗、習慣等，處于中西方文化碰撞的前沿，對德國抱有較濃厚的興趣，反而對國內(nèi)的時政動態(tài)了解較少。傳統(tǒng)的以思政課為主要形式的思想政治教育方法較為刻板，目的性很強。容易導致接觸到大量西方價值觀和理論思潮信息的學生的反感。而形式多樣，內(nèi)容與時俱進的黨課、民主生活會等形式，在廣大非黨員的學生中無法發(fā)揮其作用。傳統(tǒng)的思政教育傳播的方式已經(jīng)跟不上當代中德合作辦學專業(yè)學生思想觀念的發(fā)展。德語教師不僅可以為學生搭建了解其他社會、文化的橋梁，也可以成為學生了解本國國情的窗口。只有真正的貼近學生，適應學生，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容和方法，才能做思政工作做實做透，真正影響學生的觀念和價值取向。

2.2 中德合作辦學專業(yè)思政教育的重要性

當代大學生身在一個社會急速進步和大眾傳媒高速發(fā)展的背景，他們的思想和價值取向也發(fā)生了巨大的變化，衍生了很多新的形態(tài)，呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢。他們接觸到的是前所未有的爆炸式信息，使其在面臨價值選擇的時候，越來越容易迷失。而他們身上珍貴的品質(zhì)和能力如果得到及時有效的指導，將會對社會的發(fā)展起到極強的推動作用。在此次新冠疫情期間，新一代青年人的責任心和行動力都得到了最好的證明。反之，則可能在長久的迷失中消耗其熱情及奮斗的動力。這種兩極化的發(fā)展給高校思想政治教育提出了很高的要求。

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出“大學階段重在增強使命擔當，引導學生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設者和可靠接班人。” [5]學生擁有健全的人格，健康的心態(tài)，善良的品格一樣重要。班級作為學校教育教學活動的基本單位，為學校思想政治教育教學活動的展開提供了組織保證，“課堂思政”的實施亟不可待。

三、中德合作辦學專業(yè)課程思政改革的方式方法

3.1 結合中德兩國時政新聞開展思政教育

對于他國文化的理解需要建立在對于本國文化的理解和熟悉的基礎之上。[6]黨的十九大報告正式提出，自黨的十八大（2012年）以來“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。[7]而以德國為代表的西方國家，物質(zhì)生活已充足，所以追求節(jié)制、自由、民主的新生活。在新鮮簡短的時事要事的介紹分析中引導學生客觀認識中德兩國發(fā)展的具體問題和階段的不同，更有利于提高大學生緣事析理、明辨是非的能力，同時幫助學生認識到中華民族的偉大復興是全國人民奮斗的目標。