王歡 方宗保

摘 要：自1985年中德合作共建合肥聯(lián)合大學(xué)（合肥學(xué)院前身），合肥學(xué)院中德合作辦學(xué)的事業(yè)就拉開了帷幕。中德合作辦學(xué)具有起步晚、發(fā)展快的特點。其學(xué)生處于不同文化、意識形態(tài)、政治體制等交流碰撞的中心，這些學(xué)生的思想政治管理及教育工作有其特殊性及重要性。而德語教學(xué)的課堂提供了最好的思想政治教育的場景。在對比中加深學(xué)生對差異的認(rèn)識和理解以及對國家和人民的認(rèn)同感和使命感，是德語課“課堂思政”的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)探索;中德合作辦學(xué)

隨著中德教育交流的縱深發(fā)展，國內(nèi)中德合作辦學(xué)項目也日益壯大。截止至2020年6月，中華人民共和國教育部信息監(jiān)管平臺《本科中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項目（含內(nèi)地與港臺地區(qū)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項目）名單》中列出中德合作辦學(xué)項目共計31個，合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)共計5個。

[1]中德合作辦學(xué)對于滿足人們多樣化的教育需求、促進(jìn)我國高等教育改革等均起到重要作用。中德合作辦學(xué)項目的學(xué)生同時接受本國教育及國外教育，更多更深的接觸到不同的意識形態(tài)、社會結(jié)構(gòu)、思想文化，給班級管理及思想政治教育方面帶來新的課題和挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合人才培養(yǎng)要求構(gòu)建中德合作辦學(xué)專業(yè)特色思政教育管理模式至關(guān)重要。而德語課堂作為一門外國語言文化類課程，提供了最合適的場景，在中德對比、解析中加深學(xué)生對本國文化政策思想的理解和感悟，更忠于黨和國家，服務(wù)于黨和人民。

一、中德合作辦學(xué)專業(yè)課程思政改革的內(nèi)涵

2014年第30個教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)時發(fā)表重要講話，勉勵廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。[2]在2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?[3]2016年9月9日，習(xí)近平在北京市八一學(xué)校發(fā)表重要講話。他指出，廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。[4]知識可能被遺忘，但是為學(xué)生引路，影響終生。大學(xué)課堂上，非思政課教師在教授學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的同時，肩負(fù)著幫助學(xué)生塑造世界觀、人生觀、價值觀的重要作用。而后者的實現(xiàn)主要靠教師的言傳身教、潛移默化，將社會主義核心價值觀具體化、生動化融入到專業(yè)課當(dāng)中，秉持著“立德樹人”的精神教書育人。

二、中德合作辦學(xué)專業(yè)課程思政改革的意義

中德合作辦學(xué)專業(yè)的主要對象是中國學(xué)生，主要授課地點是中國，必須堅持社會主義辦學(xué)方向，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向。除黨日活動、黨課、民主生活會等針對學(xué)生黨員的思政教育活動以外，還應(yīng)實施面向全體學(xué)生的思政教育。幫助全體學(xué)生在國內(nèi)國外的學(xué)習(xí)生活中，認(rèn)清其中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的定位，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，成為思想學(xué)識兩手抓的優(yōu)秀大學(xué)生。把學(xué)本領(lǐng)和建設(shè)國家聯(lián)系起來。提升學(xué)生的文化自信和愛國情懷，培養(yǎng)具有高水平思想政治覺悟的國際化人才。

2.1中德合作辦學(xué)專業(yè)思政教育的獨(dú)特性

中德合作辦學(xué)的學(xué)生除主攻專業(yè)課之外，通過大量接觸和學(xué)習(xí)德語，了解德國國家歷史、政治、人文、國情、風(fēng)俗、習(xí)慣等，處于中西方文化碰撞的前沿，對德國抱有較濃厚的興趣，反而對國內(nèi)的時政動態(tài)了解較少。傳統(tǒng)的以思政課為主要形式的思想政治教育方法較為刻板，目的性很強(qiáng)。容易導(dǎo)致接觸到大量西方價值觀和理論思潮信息的學(xué)生的反感。而形式多樣，內(nèi)容與時俱進(jìn)的黨課、民主生活會等形式，在廣大非黨員的學(xué)生中無法發(fā)揮其作用。傳統(tǒng)的思政教育傳播的方式已經(jīng)跟不上當(dāng)代中德合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生思想觀念的發(fā)展。德語教師不僅可以為學(xué)生搭建了解其他社會、文化的橋梁，也可以成為學(xué)生了解本國國情的窗口。只有真正的貼近學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容和方法，才能做思政工作做實做透，真正影響學(xué)生的觀念和價值取向。

2.2 中德合作辦學(xué)專業(yè)思政教育的重要性

當(dāng)代大學(xué)生身在一個社會急速進(jìn)步和大眾傳媒高速發(fā)展的背景，他們的思想和價值取向也發(fā)生了巨大的變化，衍生了很多新的形態(tài)，呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢。他們接觸到的是前所未有的爆炸式信息，使其在面臨價值選擇的時候，越來越容易迷失。而他們身上珍貴的品質(zhì)和能力如果得到及時有效的指導(dǎo)，將會對社會的發(fā)展起到極強(qiáng)的推動作用。在此次新冠疫情期間，新一代青年人的責(zé)任心和行動力都得到了最好的證明。反之，則可能在長久的迷失中消耗其熱情及奮斗的動力。這種兩極化的發(fā)展給高校思想政治教育提出了很高的要求。

《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出“大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！?[5]學(xué)生擁有健全的人格，健康的心態(tài)，善良的品格一樣重要。班級作為學(xué)校教育教學(xué)活動的基本單位，為學(xué)校思想政治教育教學(xué)活動的展開提供了組織保證，“課堂思政”的實施亟不可待。

三、中德合作辦學(xué)專業(yè)課程思政改革的方式方法

3.1 結(jié)合中德兩國時政新聞開展思政教育

對于他國文化的理解需要建立在對于本國文化的理解和熟悉的基礎(chǔ)之上。[6]黨的十九大報告正式提出，自黨的十八大（2012年）以來“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。[7]而以德國為代表的西方國家，物質(zhì)生活已充足，所以追求節(jié)制、自由、民主的新生活。在新鮮簡短的時事要事的介紹分析中引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識中德兩國發(fā)展的具體問題和階段的不同，更有利于提高大學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力，同時幫助學(xué)生認(rèn)識到中華民族的偉大復(fù)興是全國人民奮斗的目標(biāo)。