劉惠云

摘要：本文簡要介紹了農村初中英語聽力教學的現(xiàn)狀，分析了農村初中生英語聽力學習能力較差的原因，并且有針對性地提出了解決策略，以期培養(yǎng)學生的英語聽力，提高學生的英語綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：農村? ?初中英語? ?聽力教學? ?問題? ?解決策略

在初中階段教育中，英語占據(jù)著非常重要的地位，教師主要從四個方面訓練學生的英語能力，分別為聽、說、讀、寫。由此可見，培養(yǎng)學生的英語聽力，對提高學生的英語水平具有至關重要的作用。但是，農村中學由于經濟條件和技術條件的限制，學生普遍存在英語聽力較差的問題，導致英語教學效果不理想。

一、農村初中英語聽力教學的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷推進，國家越來越重視培養(yǎng)學生的學習能力，農村教育也隨之發(fā)生了較大改變。但是在農村初中英語教學過程中，仍然有很多學校只重視升學率，教師一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，不注重培養(yǎng)學生的英語聽力，學生常常因為聽不懂而導致英語成績不佳。久而久之，學生就會失去學習英語的興趣。

二、農村初中英語聽力教學存在的問題

1.教學硬件和軟件的缺乏

當前農村初中缺乏硬件和軟件設備，很多學校只能通過語音播放器播放聽力視頻，缺乏先進的多媒體設備。不僅如此，農村學生在初中階段才開始真正接觸英語，所以英語基礎普遍較弱。此外，農村學校沒有及時對英語教師進行培訓，無法有效提高英語教師的專業(yè)水平，也沒有引導教師認識到培養(yǎng)學生聽力的重要性。

2.訓練方式單一

在農村初中英語教學中，教師訓練學生聽力的方式不夠多樣化，只能單純地依靠口語講解，這不能有效提高學生的聽力水平，也不利于激發(fā)學生英語學習的興趣，最終會影響學生英語綜合能力的提升。

三、提高農村初中生聽力的策略

1.改善農村地區(qū)英語教學設施

為了有效提升學生的聽力水平，農村學校應該更新教學設備，將一些比較先進的多媒體設備運用于英語課堂教學中，教師應充分運用這些設備更好地開展聽力教學。多媒體設備的運用能充分激發(fā)學生英語學習的欲望，調動學生英語學習的積極性和主動性，從而改善當前農村初中英語課程教學的現(xiàn)狀，多媒體設備的運用還能方便教師開展多種形式的聽力教學，提高聽力教學的趣味性，提高學生課堂的參與性。此外，農村學校還應該定期組織教師參加教學培訓，及時更新教師的教學理念，提升教師的專業(yè)能力，以期更好地提高學生的聽力水平。

2.強化訓練學生的語音、詞匯和語法

要想有效提高農村初中生的英語水平，教師要注意對學生進行英語基礎訓練，包括單個音標訓練和基本的語音規(guī)則練習。在農村地區(qū)，很多學生接觸英語比較晚，一般ip suq 到初中才開設英語課程。然而，初中課程繁多，學生學習壓力較大，所以常常無法全身心地投入英語學習，導致英語水平較低，尤其是聽力水平。因此，在初中英語教學過程中，教師可以針對學生英語發(fā)音困難的音標進行專項練習，有針對性地解決學生在英語聽力學習中面臨的困難，有效提升學生的聽力水平。

另外，教師要進行詞匯教學，讓學生認識更多的英語詞匯，豐富學生的詞匯儲備量。同時，為了讓學生更好地記憶英語單詞，教師可以教給學生歸納法、演繹法等科學的學習方法，如有效幫助學生記憶英語單詞。

以be動詞的用法為例，在教學時，教師可以總結be動詞，將它歸納成：“我用am，你用are，is連著他，她，它;單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are;變疑問，往前提，句末問號莫丟棄;變否定，更容易，be后not莫忘記?！边@樣的口訣可以幫助學生更好地掌握英語單詞的用法，有效提升學生的英語水平。

四、結語

綜上所述，導致農村初中生聽力水平較弱的原因有很多。對此，初中英語教師應提高培養(yǎng)學生聽力能力的重視程度，采取有針對性的策略進行聽力訓練，以期產生良好的英語聽力教學效果。

參考文獻：

[1]羅建華.重視農村初中英語課堂聽力教學中學教學參考[J].中學教學參考，2010（4）.

[2]劉慧，劉思雨.初中生英語聽為障礙現(xiàn)狀調查與分析[J].學理論，2012（6）.

（作者單位：江西省贛州市興國縣均村中學）