歐小玉

在初中心理課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師常會使用各種活動使學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解更深，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容展開更深入的探索。而相比較于其他課程而言，心理課的教學(xué)內(nèi)容更加富有趣味性，但是在調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性方面還是存在著一些不足。那么，該如何調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性呢？

一、“小步子”原理

“小步子”教學(xué)方法可以有效監(jiān)督學(xué)生及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，很多學(xué)生面對教師布置的任務(wù)都會有畏難心理，針對這種情況，教師可以將任務(wù)細(xì)分成單個的小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐一完成。例如，在布置作文題時，教師和學(xué)生一起審題，之后引導(dǎo)他們擬定題目，進(jìn)而寫作文開頭的第一段等。

再如，“請?jiān)谖冶澈罅粞浴边@個活動當(dāng)中，任務(wù)內(nèi)容是邀請十個同學(xué)在背后的紙上寫下對你的描述。對于較為內(nèi)向的學(xué)生而言，這項(xiàng)任務(wù)難度較大，難以完成。此時，教師就可以邀請一位學(xué)生對活動進(jìn)行示范。第一步：準(zhǔn)備好紙和筆;第二步：轉(zhuǎn)身請同學(xué)在紙上寫對你的描述;第三步：轉(zhuǎn)身離開。應(yīng)用這種“小步子”任務(wù)完成法，督促學(xué)生更快地完成任務(wù)。

二、利用競爭心理

第二個方式就是利用競爭關(guān)系，通過競爭可以有效增加學(xué)生參加運(yùn)動的積極性。比如，在要求學(xué)生背誦古詩時，教師可以這樣說：“根據(jù)心理學(xué)的特點(diǎn)，女生的記憶力一般會比男生高，接下來我們就看看這個說法正確與否，看看是誰能夠先背誦完這首古詩?！睆亩龑?dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再如，要求學(xué)生完成一幅手工作品之后，教師可以先展示其他班級學(xué)生所完成的作品，然后這樣說：“這是其他班級同學(xué)完成的，做得不錯，但是我相信你們可以做得更好，等你們做完，我也拿到其他班去炫耀炫耀。”在這種競爭心理的激勵過程中，教師要注意只能使用積極正面的語言。

三、“欲揚(yáng)先抑”

為了加強(qiáng)學(xué)生完成任務(wù)的欲望，除了可以激勵學(xué)生之外，教師也可以反其道而行，在學(xué)生完成任務(wù)的道路上為他們設(shè)置一些障礙，使學(xué)生在完成任務(wù)之后更有成就感，從而也使任務(wù)對學(xué)生更加富有吸引力，這就是通過“欲揚(yáng)先抑”的手法來提高學(xué)生參與活動的積極性。比如，在“認(rèn)識自我”這一節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以提前讓學(xué)生做個心理測試——一張圖片看出你是什么樣的人。完成測試之后，很多學(xué)生都覺得不準(zhǔn)，此時教師要做的就是解釋心理測試的“套路”，從而推出這節(jié)課的內(nèi)容“如何真正認(rèn)識自我”。再如，在學(xué)習(xí)溝通的過程中，我們可以先讓學(xué)生使用不恰當(dāng)?shù)姆椒ò参縿e人，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)所取得的效果不好之后，學(xué)生會對高情商溝通能力的學(xué)習(xí)和渴望更加強(qiáng)烈。

四、給予獎勵

表揚(yáng)和獎勵是激發(fā)學(xué)生參與活動積極性最有效的方式，但是這種方法在應(yīng)用時也存在著一定的困難。在教學(xué)當(dāng)中，筆者經(jīng)常使用以下三種獎勵方法：觀看搞笑視頻、舉行猜人游戲以及講述心理學(xué)知識。在學(xué)生完成了所布置的教學(xué)任務(wù)之后，通過這三種方式的獎勵，讓學(xué)生課堂參與積極性更高，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

五、同伴互助

同伴互助這種方式可有效促進(jìn)課堂活動中的分享環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，很多學(xué)生雖然對分享環(huán)節(jié)有著很高的積極性，但是真正發(fā)言的學(xué)生卻很少。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行分享，我們可以采取以下兩種方法：第一，組織學(xué)生與同桌展開感悟分享，并將其記錄下來。如果有學(xué)生沒有主動分享，則可以讓其他學(xué)生推薦分享內(nèi)容較好的學(xué)生;第二，給予主動分享的學(xué)生一些獎勵，如分享完了的學(xué)生可以指名讓其他的學(xué)生進(jìn)行分享等。

六、教師示范

最后一種方法就是教師示范。通過教師的示范，可以起到極大的榜樣作用。比如，在引導(dǎo)學(xué)生繪畫“我的生命線”時，很多學(xué)生都無從下手，此時教師就可以將自己的生命線進(jìn)行繪畫，然后供學(xué)生參考，并引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行自我探索。通過教師的示范，讓學(xué)生感受到教師的真誠和尊重，并在這個過程中獲得啟發(fā)，從而更加積極主動地參與教學(xué)活動。

心理教學(xué)中各類活動的開展，可以有效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但是在實(shí)施過程中，需要關(guān)注學(xué)生對心理課堂活動的參與程度，采用多種方式提高學(xué)生的參與熱情，從而使課堂活動能夠發(fā)揮更好的效果和價(jià)值。

作者單位 甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣北灣鎮(zhèn)中堡學(xué)校