袁衛(wèi)軍

當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對教育提出了更高的要求。在這種情況下，推進(jìn)教育改革已刻不容緩，培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的優(yōu)秀人才更是我國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。在當(dāng)前形勢下，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展已成為教育改革的一致目標(biāo)，且受到社會各界的廣泛認(rèn)可。在新課改要求下，初中語文教師應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念和教學(xué)方式有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注意促進(jìn)教與學(xué)行為的有效轉(zhuǎn)變，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

教育理念對教學(xué)方式具有決定性影響，是開展教學(xué)工作的根本，對教育發(fā)展方向有著極為重要的指導(dǎo)作用。因此，要有效實(shí)現(xiàn)初中語文教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，就必須轉(zhuǎn)變教育理念，這是教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的重要前提。

在當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我國的教育理念得到了極大的發(fā)展。現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)，應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成長為符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。所謂核心素養(yǎng)，簡單來說就是要求學(xué)生具有解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)際生活中，我們常常會遇到各種各樣的問題，只有具備解決問題的能力，才能夠克服困難，更好地適應(yīng)生活環(huán)境的要求，不斷提高生活質(zhì)量。由此可見，核心素養(yǎng)是人在現(xiàn)實(shí)生活中必不可少的重要素養(yǎng)，是人在成長和發(fā)展過程中所有能力及素養(yǎng)的核心。

近年來，盡管我國一直大力推廣素質(zhì)教育理念，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念對初中語文教學(xué)的影響還是很大的。傳統(tǒng)應(yīng)試教育主要是為了應(yīng)對考試的，教學(xué)過程只注重學(xué)生知識的掌握情況，教學(xué)評價(jià)更是唯分?jǐn)?shù)論。這種情況下學(xué)生就會處于被動(dòng)位置，缺乏學(xué)習(xí)積極性。然而，現(xiàn)代教育理念十分注重學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培育，學(xué)生人文思想的培養(yǎng)，以及學(xué)生的自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)意識的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要充分將教學(xué)與生活結(jié)合起來，理論與實(shí)踐并重，使學(xué)生樹立良好的思想觀念，形成高尚的道德品質(zhì)，具有較好的實(shí)踐能力，成長為符合國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)要求的專業(yè)化、高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

二、轉(zhuǎn)變角色

傳統(tǒng)教學(xué)中主要采用填鴨式的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)往往是以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的知識灌輸，完全失去了主動(dòng)性，也失去了學(xué)習(xí)的激情。而核心素養(yǎng)背景下的現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。在教學(xué)過程中，教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，要有意識地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)其主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的角色定位，是實(shí)現(xiàn)初中語文教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的重要條件。教師只有角色定位準(zhǔn)確，才能有效改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和技能，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民主意識，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使其養(yǎng)成良好的分析判斷能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在核心素養(yǎng)背景下，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)初中語文教與學(xué)行為的有效轉(zhuǎn)變，這也是教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)。新課改對初中語文教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到要求，教師必須掌握和運(yùn)用正確的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)能力。在初中語文教學(xué)過程中，要想突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，教師就必須從學(xué)生著手，將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性作為提高教學(xué)效率的重要?jiǎng)恿?，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確引導(dǎo)，促使他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提升自身語文素養(yǎng)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長路上的重要引導(dǎo)者，在轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的過程中，必須提升自己的綜合能力，積極轉(zhuǎn)變教育理念，努力學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法，準(zhǔn)確定位自身角色，真正落實(shí)素質(zhì)教育，充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此提升語文教學(xué)質(zhì)量。

作者單位? ?陜西省商洛市商州區(qū)板橋鎮(zhèn)初級中學(xué)