李慧

摘 要：在信息技術(shù)時(shí)代發(fā)達(dá)的今天，如何利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生聆聽傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，從而引導(dǎo)其學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)民族文化自信心，是中學(xué)音樂(lè)教育的一大課題。為此，我們通過(guò)對(duì)某普通高中學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出，只有引導(dǎo)學(xué)生積極感受和鑒賞傳統(tǒng)音樂(lè)，提升學(xué)生的鑒賞興趣和審美能力，才能使學(xué)生獲得對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的的認(rèn)可感和自信心。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);音樂(lè)鑒賞;傳統(tǒng)音樂(lè);民族自信心

習(xí)總書記在2014年9月召開的“紀(jì)念孔子誕辰2565年國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)暨國(guó)際儒學(xué)聯(lián)合大會(huì)”上提出：“不忘歷史才能開辟未來(lái)，善于繼承才能善于創(chuàng)新。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本……我們要善于把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實(shí)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，緊密結(jié)合起來(lái)，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承?！眰鹘y(tǒng)音樂(lè)是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是弘揚(yáng)民族文化的重要體現(xiàn)。中學(xué)時(shí)代是學(xué)生審美觀念形成過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，而中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，在增強(qiáng)學(xué)生民族凝聚力和民族責(zé)任感，建立中學(xué)生文化自信心等方面，起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。為了解中學(xué)生現(xiàn)有的音樂(lè)常識(shí)，以及欣賞中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的潛在興趣，筆者對(duì)山東某高中2018年新入學(xué)高一年級(jí)4個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

一、 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本次的調(diào)查問(wèn)卷中，共由8個(gè)部分組成，其中包括：中學(xué)生的家庭情況（如父母受教育程度、父母的音樂(lè)知識(shí)），共22個(gè)變量;學(xué)生接受音樂(lè)教育的情況，共18個(gè)變量;音樂(lè)欣賞的類型（可多選），6個(gè)變量;欣賞音樂(lè)的方式（可多選）4個(gè)變量，欣賞音樂(lè)的態(tài)度（單選）4個(gè)變量;欣賞音樂(lè)的目的（可多選）7個(gè)變量;欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)存在的問(wèn)題（可多選）5個(gè)變量;不喜歡傳統(tǒng)音樂(lè)的原因（單選）5個(gè)變量，以及對(duì)中、西方音樂(lè)知識(shí)的調(diào)查，共40個(gè)變量。

二、問(wèn)卷分析

本調(diào)查問(wèn)卷由單選和多選題組成，采用匿名方式填寫，參與調(diào)查學(xué)生共有350人，獲得有效問(wèn)卷309份，現(xiàn)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行一些“透視”和分析。

1、在調(diào)查情況表中，我們發(fā)現(xiàn)除了學(xué)校開設(shè)的音樂(lè)鑒賞課外，學(xué)生在課下聽音樂(lè)的方式中，使用頻率最高、使用時(shí)間最長(zhǎng)的欣賞媒介是使用手機(jī)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線聆聽音樂(lè)。

2、 學(xué)生所欣賞音樂(lè)的音樂(lè)類型，除了在流行音樂(lè)方面出現(xiàn)聚合性，對(duì)其他音樂(lè)體裁也有所涉獵。我們從調(diào)查表中可以看出，他們除了熱衷于通俗性、新奇性和娛樂(lè)性的流行音樂(lè)外，對(duì)輕音樂(lè)和搖滾樂(lè)等樂(lè)曲也有所涉獵。另外還有一些中學(xué)生反映，雖然對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)聽不懂，但還是希望有人來(lái)幫助他們，指導(dǎo)其進(jìn)行欣賞。

Q11：您欣賞音樂(lè)的類型（可多選）：

3、 在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生在欣賞中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)方面存在的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)、尤其是傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)缺少認(rèn)知。

三、問(wèn)題分析

通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1、大多數(shù)學(xué)生從小耳濡目染，且從小學(xué)到中學(xué)都有音樂(lè)課的教育，因此對(duì)音樂(lè)還是具有一定的感知力的。但高中學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)較重，音樂(lè)鑒賞課的課時(shí)量偏低，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)作品的時(shí)間很有限，且教材的教學(xué)內(nèi)容往往與學(xué)生日常欣賞的音樂(lè)類型脫節(jié)，授課方式較為單一，因此不能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)和聆聽音樂(lè)的興趣具有導(dǎo)向性。但學(xué)生目前已養(yǎng)成的、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聆聽音樂(lè)的方式也有它的弊?。海?）學(xué)生會(huì)在選擇音樂(lè)上會(huì)存在一些隱患。隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展，一些不健康文化的傳播會(huì)影響很多年輕人的審美和心理健康，音樂(lè)本身對(duì)人性的陶冶、智慧的啟迪、思維的擴(kuò)展、身心的健康等益處都得不到應(yīng)有的體現(xiàn)，對(duì)中國(guó)文化因?yàn)椴涣私猓瑥亩辛嗣镆暬蚺懦獾母杏X(jué)，不利于提升學(xué)生的文化自信力。（2）因?yàn)榫W(wǎng)上聆聽音樂(lè)相對(duì)來(lái)說(shuō)屬于較為封閉的個(gè)人行為，所以學(xué)生在聽音樂(lè)的時(shí)候在一定程度上把自己封閉起來(lái)，缺乏與其他人的交流，加上目前中學(xué)生音樂(lè)普遍沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育，學(xué)生只能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生感官性的愉悅刺激，不能很好地把握音樂(lè)作品風(fēng)格和內(nèi)涵，更無(wú)力進(jìn)行音樂(lè)的本體分析，因此欣賞音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只是起到娛樂(lè)作用，且目前的欣賞方式有可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生性格的內(nèi)向和孤獨(dú)感。

2、流行音樂(lè)依然是中學(xué)生欣賞的主流音樂(lè)，除此之外，學(xué)生還喜歡聽旋律感強(qiáng)的輕音樂(lè)和節(jié)奏感強(qiáng)的搖滾樂(lè)，聽傳統(tǒng)音樂(lè)只是停留在生活中一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的民歌和民族器樂(lè)合奏上，對(duì)于如何欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)，學(xué)生也沒(méi)有表現(xiàn)出足夠的熱情和興趣。可見(jiàn)，音樂(lè)在中學(xué)生藝術(shù)生活中所起的作用，只集中在“審美愉悅”功能和“娛樂(lè)”功能上，音樂(lè)本身對(duì)人性的陶冶、智慧的啟迪、思維的擴(kuò)展、情感的表達(dá)等功能都得不到應(yīng)有的體現(xiàn)，更談不上對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有認(rèn)同感和自信心了。

3、中學(xué)生對(duì)欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)存在的問(wèn)題，主要還是中學(xué)生缺少有關(guān)傳統(tǒng)音樂(lè)和傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解。很多學(xué)生在調(diào)查中表示，他們不喜歡中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，而實(shí)際情況是，因?yàn)樗麄儗?duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)接觸得太少，因此本能地對(duì)此具有抗拒心理。另外，有些中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化在心理上有疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象，他們認(rèn)為傳統(tǒng)音樂(lè)的表現(xiàn)方式有點(diǎn)“土”，旋律感和節(jié)奏感不強(qiáng)，有些歌曲用方言根本不知道唱的是什么，所以引不起注意力，這說(shuō)明對(duì)中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)的普及和介紹是必要的。

四、 解決辦法

在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)，尤其是微信公眾號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行輔助性的音樂(lè)教育，籍此提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的欣賞興趣和欣賞能力，拓寬其鑒賞范圍，提升其審美能力，是目前較為重要的課題。為此，筆者筆者特提出以下解決辦法，以而解決高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)方法單一、教學(xué)效率低下的問(wèn)題。

1、采用“線上+線下”的混合型教學(xué)模式?！熬€下”是指學(xué)校的音樂(lè)鑒賞課，“線上”就是互聯(lián)網(wǎng)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供教學(xué)資源、微課，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，既解決了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式單一、老套的問(wèn)題，又能讓學(xué)生體會(huì)到自主合作學(xué)習(xí)的喜悅。導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地欣賞音樂(lè)，既符合學(xué)生已有的欣賞習(xí)慣，又可以將教師的專業(yè)能力和學(xué)生的碎片時(shí)間相結(jié)合，無(wú)疑將給中學(xué)生欣賞音樂(lè)、提升音樂(lè)鑒賞力帶來(lái)方便。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)的交互作用，老師可以通過(guò)“點(diǎn)贊”、留言等方式和學(xué)生互動(dòng)，教師可以及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，實(shí)時(shí)了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推送內(nèi)容和推送頻率。

2、“投其所好”，恰當(dāng)引導(dǎo)。利用學(xué)生喜歡流行音樂(lè)的特點(diǎn)，我們可以利用心理學(xué)中的“移情”現(xiàn)象，讓學(xué)生先欣賞他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行歌曲，進(jìn)行“導(dǎo)入”，然后潛移默化地引導(dǎo)他們欣賞我們要講授的音樂(lè)。比如，通過(guò)王力宏的流行歌曲《花田錯(cuò)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇《花田錯(cuò)》;通過(guò)鳳凰傳奇的《月亮之上》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞原汁原味的蒙古長(zhǎng)調(diào)等的方式，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，潛移默化地提高學(xué)生音樂(lè)欣賞品味。

3、調(diào)整授課內(nèi)容，合理利用時(shí)間。在高中音樂(lè)教材《音樂(lè)鑒賞》的基礎(chǔ)上，精選適合學(xué)生自學(xué)的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)代表曲目，利用微信公眾號(hào)等互聯(lián)網(wǎng)手段，提高他們欣賞中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。合理利用學(xué)生放學(xué)后、吃飯時(shí)、睡覺(jué)前等時(shí)間，推送中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)代表曲目，讓學(xué)生科學(xué)、有效地使用手機(jī)，同時(shí)通過(guò)師生、生-生互動(dòng)，將原本封閉式的在線音樂(lè)欣賞模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)、開放式的欣賞，從而使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)音樂(lè)是中華民族的精神與智慧的集中體現(xiàn)，也是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要媒介與載體。中學(xué)生正處于世界觀、藝術(shù)觀形成的重要時(shí)期，學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，有利于提升他們的文化自信心和藝術(shù)欣賞品味?？v觀時(shí)下的音樂(lè)課堂，信息時(shí)代的帶來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)科技的迅猛發(fā)展，為學(xué)生接觸多元化的音樂(lè)提供一個(gè)自由廣闊的平臺(tái)。因此，筆者認(rèn)為：在正視和尊重學(xué)生已形成的音樂(lè)欣賞模式的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，主動(dòng)式介入、“移情式”引導(dǎo)、互動(dòng)式教學(xué)、潛移默化地影響和引導(dǎo)學(xué)生從流行音樂(lè)等較為單一的音樂(lè)欣賞模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榧嫒莶⑿?、有廣度、有深度的浸入式欣賞。如果教師按照中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的具體分類，設(shè)定較為完善的推送計(jì)劃，分門別類地介紹各種傳統(tǒng)音樂(lè)類型和曲目，并及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)溝通，那么假以時(shí)日，學(xué)生在浸淫式的音樂(lè)輸入過(guò)程中，自然可以提升其欣賞興趣，逐步構(gòu)建起傳統(tǒng)音樂(lè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，自然可以提升其文化自信力，逐步成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承者和傳播者。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 朱美玲《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合性研究》《開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2017年6期.

[2] 陳琦《高校弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德工作與對(duì)策研究》西南科技大學(xué)2018.

[3] 馮素華《社區(qū)教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)現(xiàn)路徑》《科技風(fēng)》2019年22期.

本論文為山東省教育教學(xué)研究院課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下音樂(lè)鑒賞課對(duì)促進(jìn)中學(xué)生文化自信的研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2018JXY1075）的研究成果之一。

（作者單位：山東省棗莊市第九中學(xué)，山東 棗莊 277101）